浅谈高中语文作文教学

浅谈高中语文作文教学

《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我们必须改变高中语文作文教学方法，提高学生的写作兴趣，全面提高作文水平。

作文是高中语文教学的一项极其重要内容，占高考语文总分的百分之四十，同时写作也最能体现学生的语文素养，一篇作文能够传达出一个学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等信息,更集中体现了他的文字表达能力和思想水平。而目前,语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。因此在教学中教师要针对学生写作实际,努力探索学生作文的规律,采取行之有效的方法,大面积提高学生的写作效率和水平。要提高学生的写作能力,我认为要做到以下几点:

1.激发兴趣，让作文不再难

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,平时讲作文时我都会把它做成课件的形式，便于直接展示，要讲的作文内容和课件制作紧密结合，一些生动的动画，一些调侃的话语，一些触动心灵的图标，一起营造了一个身临其境的氛围，加之我上课时旁征博引的语言功底，很能够激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情，平时,我也会亲自动手写作,将现实的生活变成语言文字,将作品拿到班内与学生分享，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你。在不知不觉中他们也许会因喜欢上语文老师而喜欢上了作文。通过表扬激发学生的作文兴趣。我在每次的作文讲评总结时，都会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点，比如在遣词造句、材料取舍、选材立意以及谋篇布局等方面的优点和亮点，在课堂上展示一些学生写的优秀作文，来调动学生的写作激情。

2.注重积累，收集写作素材

“工欲善其事,必先利其器。”否则的话，真的是“巧妇难为无米之炊”，因此作文教学应与阅读积累紧密结合起来。重视课本知识的积累和课外知识的拓展。重视语文课本的阅读，语文教材中汇集了很多名家名篇，让学生通过课本感受语言文字的优美，感受妙笔生花的奇迹，积累素材。指导学生进行广泛的课外阅读，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他学科的知识，在阅读的时候，要有意识的吸纳其精华，并内化成自己的素养。每个星期我都会让学生抄写好段落，积累好的作文素材，每个星期我还会抽部分学生进行作文素材的背诵，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的,因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养,可以提高文化修养,可以获得大量的知识和信息,提升自己的认知水平,丰富自己的间接经验,平时积累了丰富的材料,写作的时候就会做到“下笔如有神”。

3.走进生活，抒发真情实感

“文学来源于生活，但又高于生活”、“生活是写作的源泉。”叶圣陶先生说过:“作文离不开生活,生活充实到了什么程度,才会做成什么文字。”作文从本质上来说就是抒发个人情感的文章,因此,想让学生对作文保持兴趣,教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发,写出自己的真情实感。由此可见,生活是最好的写作素材,脱离了生活,写作就成了无源之水。每周的语文晚自习我都会抽出一部分时间放《周刊》，让学生多关注现实生活中发生的事，引导学生去观察生活,感知感悟生活,并让学生在习作中提炼生活,写出自己的真情实感。

4.互评互改，提高写作水平

“好文章是改出来的。”这句话说得不假，但这里的“改”不是教师改，而是学生自己学会修改。课程标准在教学建议中也明确提出要：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所以，我们教师也应该把批改作文的权力交给学生，让学生有一个修改作文的空间，使之在作文修改中提高自己的作文能力。

5.实践出真知，进行写作练习

作文不是讲出来的，而是写出来的。在具体的作文教学中让学生多写作，在练习中摸索，在练习中感悟，在练习中总结经验，把平时积累的素材派上用场。在教学中偶尔也会让学生写写小片段，借鉴课文中的优美形式，进行仿写，同时积累好词好句好段等。

综上所述,高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养,充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性,让学生用作文的形式来描绘出对丰富多彩的世界的真实看法，同时要做好引导工作，相信我们学生的作文水平会有所提升。