自制玩教具在五大领域课程的研 学前教育五大领域

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范文一：自制玩教具在五大领域课程的研发与运用 doc

自制玩教具在五大领域课程的研发与运用

摘 要: 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制，自制玩教具给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作过程中通过互相探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够独立解决困难。

关键词: 玩教具 自制 设计 开发

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，形成多种操纵性学习方式，开展创造性学习活动，同时是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。玩教具制作以创新、实用、开拓幼儿思维为目标，价廉物美，经久耐用，好玩无损，广泛适用于幼儿娱乐和教学活动。

一、统一提高思想认识

自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面

的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制，这样启发性较强，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。

自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情，既提高了幼儿活动的兴趣，又便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出

https://www.d5t.cn/article/1574523 1.shtml

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