没有观察植物 如何写观察作文

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写文章观察植物，如何写观察作文 话题的优秀回答者27 人赞同了该文章

我最经常遇到的难题，是孩子说：“我没有东西可写。”但我又必须让他们在一个小时左右，从无到有，写出还算不错的作文。

今天就遇到这样的难题。作文题是“观察一个植物的生长”。要写这篇作文的是三年级的小女孩。我说：“你家里养了什么植物?” 她说：“什么都没养。”我说：“那怎么不养几盆花呢？”她说：“我妈不喜欢养。”我说：“那你在路上总看到过什么小花小草吧？学校里肯定也栽了树吧？……小区院子里总有什么植物吧？墙角，街边，不会什么草都没有吧？不然叫你妈妈去超市，有的超市卖的有仙人掌，回家养一下……”，我说这些的时候，语气也是很不确定的，甚至是有点焦躁的。因为她毫不犹豫地否定自己对“植物”有任何兴趣，更不可能花心思去亲近和观察一个植物的全部生长过程。

小女孩也开始积极地焦虑，搜索自己的记忆。她说：“后天我爷爷过生日，我去爷爷家，他养了很多植物……”我说：“那你去几天啊？”她说：“国庆节放假，可以观察七天。”

我松了一口气，但转念一想：不行！ 我七天以后才能看到她的作文啊？再说，我也不能十分信任她，她这七天都能好好观察么？如果去了爷爷家，吃啊玩啊，上街啊，看电视啊，隔了一天没有观察啊，提前两天回来了啊，各种事务，都可能打断观察。

我想到了一个可以瞬间完成观察，而且很快写成作文的方法。

我说：“其实这个作文题目——连续观察一个生物，是理想状态。如果你们小学生能观察几天，并且记录下来，那你很牛。有个十五岁少年，在动物园观察狒狒，得到两大发现，其中一个发现是：狒狒六成时间是呆坐着，什么也不做，48%的机会是给自己或其他狒狒修饰打扮，这是他用了6天，24小时连续不断观察得出的结论。他因而获得了美国自然历史博物馆2011年年轻自然主义者奖。他叫林亨利，是美国的华裔少年。”我打开电脑，链接了这条给小女孩看。

小女孩有点惊讶，大概是没有想到这也能得奖。我说：“可见，能连续几天观察动植物，并不是人人都能做到，这样的人被认为将来是非常有前途的。其实有很多人这样做过。”

我存过一个视频，只有2分钟，记录的是植物从种子破土到发芽生长的过程，没有过度编辑，没有音乐，比较原生态。当看到那些植物摇摇晃晃快速长大的镜头时，她问：“啊，怎么这么快？这是怎么弄的？”

我说：“这叫延时摄影，连续不断地拍摄几天，然后快速地放出来。我们人很难24小时一动不动地观察一个植物，但是摄像机可以帮我们办到。要不要再看一遍？”

第二遍看的时候，我加了一些文学语言来描述：“你看种子出土的时候，是不是像婴儿一样，是蜷着的？后来才慢慢伸展开，颜色也越来越浓了，叶子像手掌一样招摇。”“那些茎，在寻找可以附着的东西，然后爬上去。”“生命是不是很神奇？”

这个时候，小女孩的记忆得到复活，她说：“是的，我家的防盗网上，曾经有牵牛花攀援上来，我天天看它长到什么样了，开花了没有，后来它开花了，又慢慢地枯死了。我想写牵牛花。”

没错，她没有用“爬”，而是用了“攀援”这个词。她的语言趋向是文学化的。到此，她已有写作文的冲动，并调动了自己文学描写的词语积累。

此后，这篇作文就很顺利，半个小时完成，五百字左右。结尾这样写的：“真是过月如秒啊，一霎那就到了秋天，可怜的牵牛花叶子渐渐变黄，掉落……我看见牵牛花好像在为它的遭遇而哭。牵牛花的死去永远在我记忆中，而牵牛花永远在我心中盛开。”

作文没有东西可写，写不出来，有的是真性的。就是缺乏生活，缺乏观察，缺少阅读，平时不想这方面的事儿。有的是假性的，就是记忆没有被唤醒，没有找到刺激点。在这种情况下，不妨给孩子看看别人写的观察植物的作文。而我选择了视频，是因为图像比文字更容易激活大脑思维，而且印象更深刻。当然，她观察过牵牛花，不过是无意的、无目的的，对于这次“观察植物的作文”命题，也算是假性观察。

最后，我向这个小女孩推荐了一本书，是汪劲武先生的《常见野花》。图文并茂，收录了250多种最常见的植物。希望她借此能浏览植物之美，对观察植物，真正有一点兴趣。

发布于 2013 10 11??

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文章被以下专栏收录年龄越来越大，关注点越缩越小。不是对世界的兴趣在萎缩，而是想浓缩又浓缩。推荐阅读

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发布6 年前从小就不喜欢写作文，也没有老师告诉写作文可以这么入手??

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举报知乎用户6 年前好厉害，原来作文可以这么学习??

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举报4 年前为什么我没有遇到您这样的语文老师??

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举报4 年前没有观察植物，如何写观察作文？??

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举报4 年前您好，那遇到真性的怎么办呢？??

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举报3 年前

暑假开始后，相信大家和我一样只要偶尔刷一下朋友圈，就可以饱览祖国的大好山河。暑假是一个旅游的旺季，很多家长们都会带着自己家的小宝贝去旅游，带他们看看这个世界。

在暑假的时候，我上了一系列关于写景物的作文，有校园风光、家乡风景、祖国山河。在上写景类的作文的时候，我发现学生很怕写这一类的作文。很多学生对于写景无从下手，存在着很多问题。

在上课的时候，我就问我们的班的宝贝们，你们去过哪里游玩？这个时候，我都得到他们热烈地回应，“老师，我去过新加坡。”“老师，我去过泰国。”“老师，我去北京。”“老师，我看过兵马俑。”“老师，我去过鼓浪屿。”“老师，我也去过厦门。”课堂气氛已经嗨到不行！

当我问：“哪位同学愿意和同学分享一下他去旅游的所看所感？”这时，课堂立马就会鸦雀无声，气氛从最高点跌倒冰点。有些学生就会假装在做笔记，或者低着头，不敢看着我。有些学生会说他去哪里，看到了什么。学生介绍一个景点的时候，他只是说看到一个大概的，比如说：“我看到大海”，“我看到一座山”，“我看到了一栋漂亮的房子”，“我看到了一棵大树”。

有些学生会说他去哪里，看到了什么。学生在介绍一个景点的时候，他只能说大概的，比如说：“我看到大海”，“我看到一座山”，“我看到了一栋漂亮的房子”，“我看到了一棵大树”。

观察是什么

为何会出现这种情况呢？其实，学生在旅游的时候，只是在看，无目的，随意地看。学生不会注意景物的形状、颜色以及变化，凭着浮光掠影的印象，学生当然写不出作文。作为家长或老师，我们要引导学生对景物进行观察，因为孩子不知道看和观察的区别。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动，看只是无意注意，我们要引导孩子从无意注意过渡到有意注意（观察）。

一、确定观察对象

那如何引导呢？首先，我们先确定观察对象。我们在旅游的过程中，并不是每一处都要进行观察。我们可以根据孩子的兴趣，看小孩看到什么会很兴奋，那么可以把他感兴趣的景物作为观察对象。

二、一看二听三摸四闻

确定好要观察的景物，那么我们就要开始进行仔细地观察。观察景物时，我们要充分调动我们的感官，做到一看二听三摸四闻。我们要用眼睛看、耳朵听、手触摸、鼻子闻，对景物做一个全面的观察。

我举一个例子，观察一棵大树。引导孩子用眼睛看看大树，看点有这些：树叶是什么颜色，树干的形状是怎样的，树上有什么，树下有什么。引导孩子用耳朵听，注意事项有这些：风声，鸟声，以及周围环境的声音。引导孩子用手触摸大树，摸摸树干、树根、树叶等。引导孩子用鼻子，大树有没有开花，有没有花香，或者其他的味道。

三、观察要有序

很多时候，学生的作文条理不清晰，言之无序，就是因为他平时观察的时候也是无序，所以我们在引导孩子观察的时候，要有一定的顺序。观察顺序有几种，从整体到局部或局部到整体，从远到近或从近到远，从上到下或从下到上，从外到内或从内到里。根据不同的景物要选择不同的观察顺序，我们要具体情况具体分析。

四、抓住景物特色

世界上没有两片相同的叶子，每个事物都有自己的特色。在观察的过程中，我们要引导孩子注意到景物的最大特征，继续以大树作为例子，比如说有些树干的形状很特别，有些树叶形状很特别，有些树叶颜色很特别等。我们要孩子注意到这棵树和其他树的区别在哪里，它独特的地方是什么。

我相信很多家长带孩子去旅游不只是为了放松心情，还希望在旅行的时候能够开拓孩子的视野，丰富孩子的人生经验。如果在旅行的时候，我们适度引导孩子认真地观看世界，孩子的收获也会更多。在这过程中，孩子可以积累一些写作素材，还能够掌握一些观察方法。以后孩子长大以后，独自一人去旅行也能够欣赏世界的美！祝各位假期旅行愉快！

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