真情实感写作文
《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓言为心声，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，提起作文就头疼，常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调，无病呻吟者多，真情实感者少。大体上有可以分为这样几类： 胡编式作文：言过其实，无中生有。叙假事，编造假经历、离奇事物；抒假情，无病呻吟，生搬硬套“豪言壮语”。 拼凑式作文：东摘一段，西抄一节，或把所得材料统统写进作文，不顾材料是否能表情达意，更有的把老师的指导，其他学生出于与他人分享习作的快乐读给同学听的习作，合为一体，拼凑成文。 抄录式作文：抄题材，不顾城乡不同，南国北疆有差别；抄词句、抄结构、抄感情、哪管个性特点，认识有别。 仿套式作文：用司空见惯的题材套在自己身上，仿照结构，填充材料，制造出一个个相同的成品，形成千篇一律的格局。 怎样才能让学生写出真情实感的作品呢？ 看这样一则报道：天津市南开区华苑小学五年级学生柯骏，三年级就在第十三届中国青少年作家杯作品赛中获金奖，现在已经出了两本习作集。他说：“其实我们小学生身边有很多值得写的东西，从我们的视角去看周围发生的事，抒发我们内心的情感，是我们小学生喜欢上写作文的关键，我是坚持这样做的，所以我从小就对作文有兴趣。”“只要留心观察身边的人和事，用心去感悟和体验，就会有写不完的话，根本不用背范文！” 从中我们可以看出：丰富的情感体验，是学生写作的心理基础。常言道：“无欲不举笔、无情难成文”。从学生本身看，学生是写作的主体，而生活经历，尤其是感情经历，又直接影响着写作的效果。所以，写作教学需要培养学生的情感，“情者文之经”，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章。教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活中能够引起学生情感发泄的触发点，帮助学生走进自我、走进生活、走进情感，走进入写作的最佳状态。 一、感受生活，积淀情感 叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。生活的每一天都会发生许多事，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生用心去感悟生活。 1.在日记随笔写作中引导学生养成表达真情实感的良好习惯 生活是写作的源泉，写作是生活的再现。写真真实实的生活是写好作文的关键。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。农村生活的真实中蕴藏着丰富的珍珠。路边的小草，田里的蝌蚪，游戏比赛……只有去亲历、参与、体验，充分感知它的曲折、惊险与趣味，才能获得个人具体、独特的生活情感。引导学生用一颗充满仁爱、善良的心，去感受，去体验，那么身边这些真实的材料，总会闪耀出灼人的光辉，体现出不可忽视的价值。 2.用口去诉说，用心去聆听 每个人都有自己的生活圈，每个人都有自己倾诉的对象。课余生活因谈话交流而变得丰富多彩、趣味盎然。有些交谈是内心的感悟，是佳词妙句，真情所在。老师要充分提供给学生聊天的机会。如刚入学或刚分班，大家互不了解，可以安排学生随意“聊一下自己”，把自己介绍给大家，说自己的性格，说自己的理想，在诉说中拉近了彼此的距离，在谈话中谈出真情。 二、以小见大，挖掘、激活情感 生活中的许多平凡小事，学生认为不值得写。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”“细微之处见真情”？要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力。 三、借助实践，喷发情感 如：在“小鬼当家”的活动中，学生回家后利用双修日纷纷买菜烧菜，打扫屋子，洗衣等等忙得不亦乐乎，完全沉浸在成功的喜悦之中，尝到了生活的乐趣。开展“美在田间”活动，让学生去实践基地调查、听基地辅导老师的介绍、上网查找有关资料，了解樱桃小番茄的品种和它们的特点，搜集不同品种的樱桃小番茄的图片，让同学描述它的外形、生长习性、果实的特点、营养价值等，并以“我知道的樱桃小番茄”为题让学生用自己的语言来对它们进行描述。让学生在调查河水的变化，往日清澈见底的小河，再也看不到了，各类生活垃圾和化工厂等排放的工业废水，使小河变黑了，变臭了。每次活动，指导学生采用自己喜欢的方式把活动的真实感受写下来，因亲身经历，还怕写不出真情实感的好文章吗？情感是写作的动力，文章的萌发和诞生都离不开情感。正像古人所云：“缀文者，情动而辞发。”《新课标》也明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 总之，要学生写出真情实感的文章，教师要从生活人手，鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感。要教育学生热爱生活、积累生活、体验生活、感受生活，这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9805685.htm