为什么小孩子不喜欢写作文？如何培养孩子的写作能力？

为什么小孩子不喜欢写作文？如何培养孩子的写作能力？ 知乎??

登录加入知乎为什么小孩子不喜欢写作文？如何培养孩子的写作能力？显示全部

关注者241被浏览51,637关注问题

写回答??

邀请回答??

3 条评论??

分享??

登录一下，更多精彩内容等你发现贡献精彩回答，参与评论互动登录关注孩子成长的曾经的高校写作教师2 人赞同了该回答

我曾经是一名高校的写作教师，也培养了一个热爱写作并且文章写得很不错的女儿，因而在培养孩子写作方面有一些自己的心得。

在此我就“小孩子为什么不喜欢写作、怎样提升孩子的写作能力”这两个问题谈谈我的看法。

一、为什么小孩子不喜欢写作？因为：

（一）孩子生活在“写作难”的氛围里

孩子身边的几乎所有人都觉得写作难。

不会写文章的人，理所当然地觉得写文章是件难事；

文章写得好的也觉得写文章难，他们的潜意识里都有“写文章这么难的事、别人都做不好而我能做好”的成就感。不信你对着镜子拍拍自己的胸口问问自己的心你是不是也有这种成就感。

正因为大家都把写作当难事儿，所以它就真成了难事儿。

孩子从小就被“写作文很难”的氛围包围着、裹挟着，你说，TA能不觉得写作文难吗？！TA会喜欢写作吗？

（二）老师布置的作文题目提不起孩子的写作兴趣

我培养女儿悦迪（化名）从幼儿园大班起就写日记，每隔一段时间就将她写的文章（包括日记、老师布置的作文、甚至语文试卷里的作文）收集起来装订成册。翻开这些册子就会发现，那些写得生动有趣、灵气十足的文章，一定是她的日记；而老师布置的作文则写得平淡呆板、没有灵气。

为什么？

因为老师布置的作文题或者不是她感兴趣的内容，或者超出了她的能力范围。

记得有次老师布置了一篇写小动物的作文，由于悦迪从未养过小动物，写不出来，都急哭了。我给老师打电话，请求老师特许她延期交作业，老师非常理解，还用小金鱼缸装了两只自己养的金鱼给悦迪带回家养，让她两周后再交作文。可是悦迪对金鱼不感兴趣，最终还是写不出作文。

低年级的孩子可以较好地叙述一件事情，但描写景物可能就不在Ta的能力范围内了。在这个年龄段去做这件事，只能使TA对这件事产生厌恶感。

有一次，悦迪的老师布置了写春天的作文。为了让孩子写好作文，老师还用心良苦地带孩子们去公园找春天：

图1

图2

（图1、图2选自悦迪日记《讨厌的春天》）

试想一下，带着“写作文”的任务去玩，能玩得尽兴吗？玩得不尽兴，能写出自然的、发自内心的对春天的喜爱和歌颂吗？孩子不仅写不好作文，还“讨厌”上春天了！这是其一；

其二，由于“不擅长写景”，孩子骂自己“驴脑袋，猪脑袋，没用的家伙”，否定自己了，这更不利于孩子学好写作。

二、怎样培养孩子的写作能力？

（一）营造“写作不难”的氛围

首先老师、家长要改变观念，觉得写作不难，这样，你才能明里暗里都传递给孩子“写

作不难”的观念。

其实写作真的不难，它就像学说话一样，人人都可以学会，而且可以学得很好。

我们的孩子一岁多点儿个个就会说简单的话语了，五六岁就很会表达了。为什么？因为没有人告诉TA 学说话难呀，大家都认为这是理所当然的事情。如果哪个孩子三岁还不会说话，TA的父母就得着急了，得带TA去看医生了。没有任何人向孩子传递过任何关于“学说话难”的信息，所以孩子们从未惧怕过学说话。

学写作就像学说话一样不难。孩子从出生开始，你就把长大理所当然地能学好写作的信

息通过各种途径传递给TA；当TA识字了、会写字时，你就让TA把说的话记录下来，并且告诉TA（就像当年我告诉悦迪的那样）：“这就是写文章。”你看TA会不会惧怕写作？！

不惧怕写作，是学会写文章的最好开端！

（二）培养孩子的写作兴趣

“兴趣是做好的老师”这句话已然是老生常谈了。那么怎样培养孩子对写作的兴趣呢？

1. 把写作当作玩。

孩子初学写作时，不要把写作当成很正经八百的事情，写作本来就是稀松平常的事情，在一张纸片上可以写，在家里的小黑板上也可以写，当然也可以正式地拿本本子去写，写上日期、标题。

图3

图4

图3就是悦迪顺手写在她的记事本封底上的文字，表达了她对“圣诞礼物是圣诞老人送来的”这件事的怀疑。

只要孩子愿意写，写一句话也行，写一段话也行（如图4，悦迪的记事本），只要写了，就会进步。

图5

图6

对文字的书写、版面的整洁也不必强求。甚至可以写写画画、写画结合，只要孩子觉得好玩、愿意去表达了就行，如图5，悦迪幼儿园时期的日记《今天我很乖》。背面还配了“弟弟打兵乓球”的画（图6）。

我不仅表扬她文章写得好，还表扬她图画也画得好：“弟弟打兵乓的姿态画得很好呀！哟，还画了邻桌打兵乓球的人。咦，把弟弟画得大，把邻桌的人画得小，是不是因为她离我们远，她就显得小呀？”悦迪高兴得直点头，写作、画画的劲头更浓了。

悦迪四五年级的时候，开始在QQ空间写文章记录班里老师、同学的事情，带动了班里一批同学在QQ空间写文章，记班里好玩的事情。同学们你给我点赞，我给你评论，开心得不得了，他们从没觉得他们是在做作业、写文章，只是觉得好玩。既加深了同学感情，又在不知不觉中提高了写作能力。长大以后回过头来看这些文字，真是一笔宝贵的财富啊！

2. 写感兴趣的事情，不设写作禁忌。

既然让孩子把写作当玩，那就啥都可以写，想写啥写啥，不设写作禁忌。

不设写作禁忌，孩子写作的时候才会无所顾忌，写出真情实感，写出好文章。同时，老师家长也可以由此了解孩子的所思所想，双方的沟通将更顺畅。

下面是悦迪四年级时写的一篇日记：《可爱的杨老师》。

图7

从杨老师的话里我们可以看出，悦迪之前可是把杨老师写得很“坏”的，但杨老师既没有生气，也没有不准悦迪写，这次也只是“楚楚可怜地”“请求”悦迪把自己“温柔可人的一面也写进去，使杨老师这个人物更加生动。”正是杨老师的大气和牺牲精神，才让悦迪能够放心大胆地夸张、幽默。在此感谢杨老师！

3. 初学写作宜先说后写，说我所见、写我所说。

一上来就让孩子去写，孩子们往往无从下笔。但是，如果孩子回到家里，把学校里发生的事儿跟家长说一遍，然后家长鼓励孩子把刚才说的记录下来，怎么说就怎么写，孩子写起文章来就顺手多了。

图8

从《我蠢》中可以看出，悦迪跟我讲学校的事情是她每天放学回家必做的“功课”，而文章就是将由杨老师在班上说“班里没有同学比悦迪笨”这个事情在班上和家里引发的情节记录了下来，事情是真实的，孩子只是如实的记录。这样的记录，每个孩子都能做到。

4. 采取多种手段提升孩子的写作兴趣

孩子需要家长的关注，家长积极参与到孩子的写作活动中，会加倍提升孩子的写作兴趣。比如我就是悦迪文章的忠实读者、第一读者、积极评论者；我的评论全都是表扬和鼓励。有同事、朋友来家里，我常常主动把悦迪的文章展示出来；有段时间悦迪对写作产生了厌倦的心理，我便提出要跟她比赛：看谁写得多、写得长、写得有趣，让她爸爸发奖品；我还给悦迪出书：将悦迪从小学到高中毕业的所有文章都收集起来，装订成册……。图9是悦迪的部分书。

图9

三、写！

家长做到了上述两点，那么剩下的事情就交给孩子了。

著名作家余华说：“写作的捷径就是一个字：写！”

孩子要做的事情就是：动手写！坚持写！

要不要阅读？要不要训练观察能力、思考能力？要不要学习写作技巧？

当然要。

孩子对写有了兴趣以后，他更容易爱上阅读，而且更能从阅读中吸取的养分，又将之用到写作中；

孩子喜欢上写身边的人和事，那么TA在与人交往的过程中就自然而然地会去关注人们的表情、动作、语言表达等等，不知不觉中就学会了观察，然后把观察到的内容写进文章中去；

随着孩子年龄的增长，阅读量的增加，视野的扩大，TA就会将写作由写所见所闻扩展到写所思所想。

至于写作技巧的学习，就交给学校的语文课和孩子们的阅读吧！

悦迪小时候看央视《百家讲坛》里的纪连海讲清史，纪连海讲课的标题经常用“……崛起之谜”、“……身世之谜”，于是，小学五年级的悦迪就写了一篇他们班上的故事，叫：《笔芯经营生意的崛起和衰落之谜》；

同样是在小学五年级，悦迪看了当年明月的《明朝那些事儿》，半年内就自发地写了《读 明朝那些事儿（二）之“土木堡之变” 》 、《我眼中的朱元璋》 、《我崇拜的人——朱佑樘》 、《读 明朝那些事儿——明君 有感》 、《亲切的称呼：佑樘》等多篇文章。

在《读 明朝那些事儿（二）之“土木堡之变” 》中，处处都能见到她的思考：

“……此时的明朝乱成一团，不知怎么办才好，宫廷上下人心惶惶，都已经收拾好包袱准备走人了。看到这里，我真切地感受到世态炎凉，什么都不能相信啊！而代理皇帝朱祁钰害怕得都不知道怎么办才好，我又真切地感受到，养尊处优的皇帝一到危急关头就什么解决问题的办法都没有了，所以在这年头，我们要学会磨炼自己，不管在什么情况下都要镇定自若，要自己想出解决办法，不要做朱祁钰一样的人，只会吃好喝好，到重要关头就什么办法都没有了。”

讲到明朝名将于谦喜欢读书，她写道：“我觉得，喜欢读课外书的孩子长大后都是有出息的，所以我也要多读课外书；还有，他给自己立了个偶像，到后来真的做到了自己偶像做到的事，所以我也要给自己定个目标，以后朝着自己定的目标、方向发展。”

悦迪读了《水浒传》 ，得出了和所有人都不一样的结论：“ 《水浒传》简直是一部恐怖小说！那里面动不动就杀人，杀了人还提着人头到处走。那个武二郎，杀了潘金莲和西门庆，提着两人的头通街走；还有王婆也是在大街上被凌迟处死的，那么多人去看，太恐怖了！”

如果做到上述三点，其实写作并不难！

赞同 2??

??

1 条评论??

分享??

收藏??

喜欢收起??