鲁教版初一语文上册作文备课五四制教案

作文话题:想象世界[设计理念]： 想象能力是“文学的翅膀”,前苏联著名诗人别林斯 基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活 动力量，创造过程只有通过想象才能完成。学生的作文 也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还 可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。想象 能力能激发学生的写作欲望,能使学生更好的把知识融 会贯通。想象有极其广阔的空间，正如刘勰所说的“思 接千载，视通万里”（《文心雕龙》）一样。我们要善于引 导，发挥他们的想象能力，并用之于作文教学中。 教学目标： 1、指导学生大胆发挥想象。 2、激发学生习作兴趣，鼓励学生求异思维 3、掌握想像的有关知识。 4、根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意 境。做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。 教学重点： 学会欣赏、思考、想象、创造。 教学难点： 想象必须合乎情理。 [作文课堂]: 各位同学，咱们已学过一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》，你们认为什么情节最让你捧腹大笑？ 那么，这些使故事发出不平凡的神奇光彩，使人物性格 鲜明，讽刺力量和艺术感染力强烈的作品，是借助什么 创造出来的呢？ [教师板书：想象] 我们知道，想象是一种创造性的思维活动。它是人们 在原有感知材料的基础上，通过分析、综合、联想，运 用比喻、拟人、夸张等手法，在头脑中创造出新的形象。 比如，古人看到飞鸟，看到游鱼想到了什么？这些，在 今天是不是成了现实？对，这些想象促进了人类的发明， 推动着人类的进步。 实际上，科学发明离不开想象，文学创作也离不开想 象。诗歌、戏剧如此，写文章也是如此。这正如高尔基 所说“艺术是靠想象而存在的”。 二．思路导引：作文想像能力的要求 设计想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的 能力——想像能力和描述画面（或情景）的能力。根据 话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。做到想 像丰富具体，合情合理，表达有序。测试想像力的有无 或强弱，先看合理性，再看独创性。评估合理性又着重 在你所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地 方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围 绕一个主题，含有某种理性的思考。 三、体验 欣赏、思考、表述。 其实，现实生活中，能引起我们想象的内容很多：一 首歌、一幅画、一段文字、一个情景，都可以引起我们 的美妙想象。现在，我们就扬起我们想象的风帆，来大 胆地想象。请大家闭上眼睛，用心欣赏、体会一首歌曲， 然后发挥你的想象，把你想象的内容描述出来。 [教师播放歌曲《让我们荡起双桨》] 优美吧？假想一下，那时、那地、那人、那事、那环 境、那心情乃至那细节，如在眼前。来，说一说。 [学生表述，教师随机评价、鼓励] [小结、过渡]： 刚才同学们想象得很美，表述得也很好，一首动听的 歌，引出了我们这么多美好的遐思，真给人一种身临其 境、欢快幸福的感受。 那么一个故事会引起你怎样 的联想呢？大家都知道龟兔赛跑的故事吧？你能否设想 他们第二次赛跑的情况？也许还有第三次第四次呢！[学 生思考后表述，教师随机评价、鼓励，点拨比较好的故 事好在哪里，解释想象的合理性趣味性特点。] 四、写作运用。 同学们的故事很精彩，也很有想象力，我们想像，我 们说故事，为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。 同学们学过很多的童话故事和寓言故事，比如（让学生 自己举例），请我们拿出纸和笔，把你想象的新故事写 下来，可以续写，可以改写，可以写读后感，可以参照 课本上112 页的提示1 写自己的见解。 [学生动笔，教 师巡视指点，注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理 的较典型的习作。] [三至五名同学上台朗读，教师 随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意 诸方面适时评价、鼓励，也可让学生作些评议，并适时 板书。] 五、成文。 今天这节作文课，同学们用心听、细心看、大胆说、 认真写，热烈讨论，思维活跃，也很严密，我真的得向 同学们学习。同学们可以再对作文加以修改，拿出你最 得意的作品，誊在作文本上。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”愿咱们同学 的想象力越来越丰富，文章越写越好 立足感知材料想象要合情理 合乎生活逻辑