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小学三年级作文指导视频如何指导小学三年级作文入门内容:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维养成良好的写作习惯还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生刚刚接触正式作文比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤抓耳挠腮。写出的作文常常是颠三倒四前言不搭后语。那么如何引导三年级学生作文入门呢,我认为以下几多十分重要。一、多说说即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写培养学生好说的能力一定能提高学生写作的水平可以收到一箭双雕的效果。我发现平时不善说的学生他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因则是缺乏说话的能力。针对这一现象我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等在训练过程中列出简单的提纲来引导学生先说什么后说什么然后按说的顺序有条理地写下来。在一次作文课上我先对一位爱说话的男生提问:你给大家讲讲你的妈妈吧。这位男生先是奇怪但还是回答了:我妈妈三十来岁胖敦敦的扎着一条大辫子。我点了点头。他又补充说:我妈妈会绣花绣得可好啦～在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢～我满意地笑了。接着又问了其他几个同学效果都不错。于是我走到黑板前板书了《我的妈妈》然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做学生感到胸有成竹写起来比较顺手学生对作文感到不是太难而是把它当成一种乐趣。二、多读古人云:读书破万卷下笔如有神。说明学生是要多读书读好书。在作文教学中提倡学生多读可以提高他们的思想认识让他们获得各种知识加深生活体验并积累优美的语言文字。课文是多读的起点读好课文揣摩作者的思路和语言表达奠定基本的阅读量由此扩大根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报刊杂志和书籍就迈向多读的天地了。在作文教学中多读名家文章是重要的但是阅读学生的优秀作文也不可忽视因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手具有十分自然的可比性和启发性最能引起学生自己的共鸣是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读可以最有效地发现自己需要吸取的东西同龄人的习作最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样学生们人人争读课外书籍人人摘录优美词语人人珍藏生动章节作文时才能运用书中所学到的知识才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。三、多写作文活动是实践活动学生写作技能的形成、写作水平的提高依赖于作文实践。因此多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活熟练运用语言文字的技巧。俗话说:好脑筋不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料直接贮藏在脑子里固然好只是有些材料琐碎容易忘掉写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的材料以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事看到一个动人的场面发现一种富有特色的神态或是一句耐人寻味的语言都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材提高分析事物的能力而且还可以增加很多的练笔机会为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四、多改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此作文写完后要反复修改力求文字精练、表意准确、语言生动。在课内我指导学生作文后学生做草稿要求学生用铅笔做稿写一行空一行学生草稿完成后第一要求学生自读自改放声读稿看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来把不具体的地方补充具体把多余的字、词、语句或段落删去等。第二学生互改可以以小组为单位通过朗读交换评改在读中改、在改中读。在这一活动中学生的思维最活跃总想表现自己千方百计地把别人作文中在的问题找出来有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性学生的潜在智能得到了开发写作能力也得到了锻炼。第三教师面改有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励要根据儿童的认知能力做到多改少批。这样以改促写能够更有效地提高学生的写作能力改出高质量的文章。五、多鼓励学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理做到少改多批挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点更要发现差的习作中情感表达的闪光点。我常把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思出在黑板报上使学生对自己的进步有满意的感觉对求学发生内在的兴趣调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方也要婉转地提出留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标鼓励学生树立自信心激励不断进步。实践证明小学阶段的作文起步只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励多多点击就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门就能使学生在日后的作文道路上任意驰骋、高奏欢歌。潘逸宇发表在::陈老师你好我是潘逸宇的妈妈你提出的这几点要求我觉得对孩子们非常有帮助但是行动起来比较困难因为大多数孩子都喜欢看带有图片的书我也经常教导自己的孩子要多看字多的书有的时候只看了几页就不看了不过现在要比以前好多了这次买的你是我的宝贝这本书他就很喜欢我也经常叫他看一些同龄人写的东西但是他好像不怎么喜欢看。怎样调动孩子看书的浓厚兴趣呢,这也许是大多数家长的心声吧～蒋泽楷发表在::内容:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力又能发展他们的思维养成良好的写作习惯还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生刚刚接触正式作文比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天无处下嘴的感觉,作文课上急得脸红耳赤抓耳挠腮。写出的作文常常是颠三倒四前言不搭后语。那么如何引导三年级学生作文入门呢,我认为以下几多十分重要。一、多说说即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写培养学生好说的能力一定能提高学生写作的水平可以收到一箭双雕的效果。我发现平时不善说的学生他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因则是缺乏说话的能力。针对这一现象我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等在训练过程中列出简单的提纲来引导学生先说什么后说什么然后按说的顺序有条理地写下来。在一次作文课上我先对一位爱说话的男生提问:你给大家讲讲你的妈妈吧。这位男生先是奇怪但还是回答了:我妈妈三十来岁胖敦敦的扎着一条大辫子。我点了点头。他又补充说:我妈妈会绣花绣得可好啦～在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢～我满意地笑了。接着又问了其他几个同学效果都不错。于是我走到黑板前板书了《我的妈妈》然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做学生感到胸有成竹写起来比较顺手学生对作文感到不是太难而是把它当成一种乐趣。二、多读古人云:读书破万卷下笔如有神。说明学生是要多读书读好书。在作文教学中提倡学生多读可以提高他们的思想认识让他们获得各种知识加深生活体验并积累优美的语言文字。课文是多读的起点读好课文揣摩作者的思路和语言表达奠定基本的阅读量由此扩大根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报刊杂志和书籍就迈向多读的天地了。在作文教学中多读名家文章是重要的但是阅读学生的优秀作文也不可忽视因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手具有十分自然的可比性和启发性最能引起学生自己的共鸣是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读可以最有效地发现自己需要吸取的东西同龄人的习作最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样学生们人人争读课外书籍人人摘录优美词语人人珍藏生动章节作文时才能运用书中所学到的知识才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。三、多写作文活动是实践活动学生写作技能的形成、写作水平的提高依赖于作文实践。因此多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活熟练运用语言文字的技巧。俗话说:好脑筋不如烂笔头。把眼看、耳听得来的材料直接贮藏在脑子里固然好只是有些材料琐碎容易忘掉写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的材料以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事看到一个动人的场面发现一种富有特色的神态或是一句耐人寻味的语言都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材提高分析事物的能力而且还可以增加很多的练笔机会为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。四、多改作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此作文写完后要反复修改力求文字精练、表意准确、语言生动。在课内我指导学生作文后学生做草稿要求学生用铅笔做稿写一行空一行学生草稿完成后第一要求学生自读自改放声读稿看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来把不具体的地方补充具体把多余的字、词、语句或段落删去等。第二学生互改可以以小组为单位通过朗读交换评改在读中改、在改中读。在这一活动中学生的思维最活跃总想表现自己千方百计地把别人作文中在的问题找出来有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性学生的潜在智能得到了开发写作能力也得到了锻炼。第三教师面改有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励要根据儿童的认知能力做到多改少批。这样以改促写能够更有效地提高学生的写作能力改出高质量的文章。五、多鼓励学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理做到少改多批挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点更要发现差的习作中情感表达的闪光点。我常把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思出在黑板报上使学生对自己的进步有满意的感觉对求学发生内在的兴趣调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方也要婉转地提出留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标鼓励学生树立自信心激励不断进步。实践证明小学阶段的作文起步只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励多多点击就能使小学三年级学生顺利跨进作文大门就能使学生在日后的作文道路上任意驰骋、高奏欢歌。潘逸宇发表在::删除汤陈麟发表在::如何引导孩子阅读日益成为一个社会话题。许多家长面对整天沉湎于电视和网络游戏中的孩子手足无措那种抱书捧读、嗜书如命的状态似乎成了某种古老的理想。怎样让孩子爱上阅读,这其实是个循序渐进的过程。本文就这一话题谈谈我的看法和大家分享一下身边经常有朋友提到无论他们怎么诱导孩子就是对阅读不感兴趣。其实很多朋友在给孩子选书的时候只考虑这本书对学习成绩有没有帮助如一课一练、作文集等。事实证明这种书买得越多孩子越厌学。我发现麟麟平时喜欢看奥特曼的书尤其对《恐龙大百科》十分感兴趣就买了这方面的书给他看。选书就要选孩子喜欢的书我曾经听到一个专家说过这样一句话多买孩子喜欢的书给他看同时引导他阅读相关的书籍这对孩子爱上阅读能起到积极的帮助。平时还要经常给孩子买书营造书香家庭的环境不要将书整整齐齐地摆在书架上。在我的家里沙发上、茶几上、床头柜上随处可见到处是书事实证明书摆的越是整齐越是不会想去动它而随处触手可及的书反而让人有阅读的欲望。有了读书的氛围在不干扰孩子的阅读选择的同时也不对孩子的阅读时间和数量做具体限制那么随着家中藏书的不断积累孩子就会自然而然地爱上阅读。我们这些做家长的千万不要认为孩子读了一本书就应该马上从中有所收获。对于低年级或者阅读理解能力相对较弱的孩子来说要让他马上理解和记住所读内容是不现实的。所以对孩子的阅读不要有具体的要求更不要强迫孩子阅读和守着孩子阅读。这样的行为非但起不到任何效果而且还会产生副作用。注意:切忌考问孩子和打击孩子。如:“你有没有记住什么啊,”、“知道书里说的是什么意思吗,”、“能不能背一段给我听听,”、“不认真看的话下次别想再买书了。”这些伤害性的话语不但不能提高孩子对阅读的兴趣还会挫伤孩子的阅读积极性降低孩子的阅读兴趣与求知欲和进取性。培养孩子阅读先不要求他求记求解也不要求他求时求量。阅读是一种循环你看的书越多越会想去看更多的书你看的书越多就越会去求知就越能去理解和记住新的东西。阅读首先是量的积累其次是质的变化厚积薄发。书读得多了自然就记住了意思自然也就明白了。对于阅读家长最好不要把注意力放在给孩子买书上而应把注意力放在如何调动孩子的阅读积极性和阅读兴趣培养上。即便是同年龄的孩子相互之间也存在很大的差异更不用说爱好的不同了。适应我孩子读的书未必适应你的孩子我孩子喜欢读的书未必你的孩子也喜欢。有些家长发现别的孩子在阅读一本书自己也认为不错就买给孩子读但是孩子丝毫不感兴趣于是家长就会很失望认为自己的孩子不如别人的孩子好学。其实阅读最重要的不是内容的选择而是兴趣的培养与阅读习惯的养成。否则即使家中名著满架孩子也会熟视无睹。事实证明不会阅读、不爱阅读造成的种种不良后果难怪让家长和儿童教育工作者忧心忡忡。步入街坊学校这种阅读危机感决不是危言耸听。“没有书的生活就像一艘没有舵盘的船。”而且错过孩子的最佳阅读培养时间就可能遗憾终身。德国专门研究全民阅读的专家认为“如果一个人到了岁或最晚岁还没有养成阅读的习惯和对书的感情那么他今后的一生中很难再从阅读中找到乐趣阅读的窗户会永远对他关闭。”可见阅读的重要性。总之孩子在小学阶段养成爱读书的习惯那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯他才会一生都不感到寂寞他才会完成终身学习的任务他还会是一个不断提升自己不断成长的人。如果一个人养不成读书的习惯他就是一个很容易寂寞很容易烦躁的人是一个眼界不宽的人。许斌发表在::篇二:三年级的小学作文该如何去辅导三年级的小学作文该如何去辅导首先是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发、读一个小故事写写自己的感受比如自己最喜欢谁为什么不喜欢谁,又是为什么,或者自己印象深的东西人物……、为家长做一件事说说经过写写体会。、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。、吃一样水果观察它的形状、样子尝尝它的味道。再写下来。、生活中一些资源很可贵让孩子注意观察说说用处写下来。比如:水、电火等等。、让孩子了解一些社会调查类的电视节目边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方然后写下体会可以是珍爱生命可以是孝敬长辈……、让孩子自由画画做手工然后写写想法以及过程。注意:日记内容不要过于追求长篇幅只要文通句顺最要紧的是善于表达自己的感受真情实感～如何辅导呢,可以这样:先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导关键是说得流畅,有顺序再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言然后听孩子读,这一步很重要因为三分写七分读,读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强最后赞扬孩子好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光结果在他们眼里孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼:“这样的文章能算文章吗,交上去不把你们老师气死～重写～～”结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕而父母看看自己的孩子迟迟不动笔便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔久而久之我们的孩子对作文充满了迷茫。那么父母在孩子的作文学习中怎么做才算是比较理想的呢,方法很简单:借鉴为孩子挑选合适的参考书籍从他人优秀习作中感悟习作方法这也就是常说的模仿。习作是书面表达是由口头向书面过渡与转化的过程这个过程很难结构安排、语句、语序对动笔写作的学生来说都是面临的问题指导孩子时步子不宜太大最好就某一方面、某一个问题从细节着手例如“开头、结尾”……使孩子有点滴的成就感。协助三年级学生的作文其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文父母只要有条件的就应该积极参与进去。但是这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料更重要的是启发孩子自己思考寻找有趣的主题按照自己的观察进行描写。思考根据实际需要父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力两种能力同步培养。习作不要求打草稿想好后就直接认真地写在作文本上。修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。注意了孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方然后再读给爸爸、妈妈听声调响亮。通过朗读一方面可以让孩子抒发情感一方面再发现叙述或者结构中的问题。品论父母既要看孩子一开始是怎么写的也要看是怎样修改的和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句必须加以纠正。父母对孩子的习作修改要主张多留少删、多就少改多表扬少批评这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。总结孩子们完成作文后父母要和他分享写作的快乐逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具是生活的需要而不是应付学校考试的任务。与此同时习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。对孩子习作中的缺点父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语再不然就是一个用对的标点符号一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段我们不能以高要求来评价再说了父母也不是品论家孩子也不是大作家。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急不能因为这些而把孩子的习作批得一无是处只要孩子有习作的愿望能努力地把它写出来就应该给予肯定。小学三年级作文辅导视频教程内容简介:小学三年级是学习作文的起点是一个重点也是一个难点。作为三年级语文教师要怎样帮助小学生写好课堂作文提高独立写作能力呢在这一时期如果不能够使他们尽早地掌握写的方法激起他们写作的兴趣而让他们感到写作是件难事那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。对于小学三年级语文教师而言如何很好地利用这个起步期激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。为了培养学生的习作兴趣提高学生的作文能力笔者建议广大教师可以从下述几个方面入手:一、导入方式多样化激发兴趣。为了调动学生作文的学习积极性。我采用不同的形式来导入例如:、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点一上作文课我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来接着由老师讲个小故事学生听得专心笑得开心然后让几个同学复述最后再分头写作这样大家都感到较顺手。批改时只要故事较完整错别字不多就判“优”等学生尝到了成功的喜悦。、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动让大家参与然后让学生结合自己的实践讨论最后有重点的写下来这样学生不仅有兴趣而且也有话可写效果较好。、情境式导入。就是为学校创设一定的情境让学生发挥想象从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象如:播放一些动画片成语故事或活动开展的录象等引导学生听、看、说、议、写、想激发学生的写作兴趣。这样不仅对学生作文有很大的帮助而且充分调动了大多数学生的积极性。二、教给观察方法举一反三。观察是学生获得作文材料的主要来源也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广开式多它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。教给观察方法要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起如书包、储蓄罐、小玩具等让学生知道观察要有目的有重点有顺序。以“文具盒”为例我在指导观察中引导学生学习观察方法。我先提出问题让学生按从外到里的顺序仔细、具体观察文具盒的特点交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察帮助学生把个别、部分的认识以综合把各部分连起来说。学生掌握了一定的观察方法就能举一反三。三、指导从说到写降低难度。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话来表达自己的所见所闻所感我们要让学生说真话讲真事。教学时我重视说的训练先让学生说在会说的基础上再让学生写学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平也能帮助学生纠正语病。说是写的前提写是说的结果。如我在指导写《我们的教室》时先引导学生们按方位顺序说说教室里的主要陈设的样子、用途等等说的形式多种多样有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易同时也能转变那种说假话、说套话的文风。四、设情境激发想象。孩子的想象力、创造力不是成人所能了解的他们的小脑瓜里有无穷尽的东西。但是动起笔来却不是那么轻松因为他们不知道该哪儿想。而情境就可以为学生提供一个想象的空间。我曾经组织了这样一节活动课叫“有趣的‘’”事先让同学们准备了各种大小不同形状颜色各异的圆片活动开始引导大家想象“”可以是什么大家兴趣盎然举出“车轮”、“钮扣”、“灯泡“、“鸡蛋”、“太阳”等等接着又让大家想一想能用手中的圆片拼成什么。同学们分组进行大家各显身手互相协作很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们手下产生了充分激发了大家的能动性。此时我又提出谁能让手中的图动起来一场热闹的自编故事会开始了大家针对不同的图案编不同的故事针对相同的图案也可以编不同的故事个性得到充分的发挥。他们在小组内互说互评共同提高。说完了再写怎么会没东西写呢!通过情境的设置同学们去亲身感悟觉得习作并不是想象中的那么难只要有目的有顺序有重点地去看一看大胆、合理、充分地去想一想再积极、清楚、连贯地去说一说一篇习作便水到渠成自然产生了。有了良好的起步引导同学们不怕写、愿意写那么在同学们眼中作文就根本不是难事而是乐事了。五、做有心人从现实中取材。孩子们写作时往往缺乏素材没话可说无事可写。我引导学生做有心人多观察周边的人和事利用课间走入学生中间与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材我常组织学生开展丰富多彩的实践活动让学生亲身体验培养观察能力。如指导《记一次活动》时由于学生课间活动时间少来不及开展什么活动就上课了。针对这实际我先不急于让学生写而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历学生就乐于表达活动中的真情感受了。六、重视讲评艺术享受成功。兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣就会乐在其中。我重视讲评艺术来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后我先粗略地看一遍对于写得差的同学我利用课余时间进行个别指导要求他们再写一次。讲评时我除了表扬写得好的还表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童我坚持正面引导鼓励为主充分肯定他们的点滴进步哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词都给予表扬让他们品尝成功的喜悦满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞就会对作文产生浓厚的兴趣小学三年级作文辅导视频教程由第一视频教程网精心收集并免费提供在线观看如果您觉得此视频教程对您有帮助请把本视频链接发给您的亲朋好友让更多的人能得到帮助～篇三:如何进行小学三年级的作文教学如何进行小学三年级的作文教学小学作文是小学语文教学的重点特别是三年级的学生作文是他们起点阶段。作为教师千万别把要求提得太高因为三年级的作文是习作既不是成人的写作更不是文学创作只是一种书面表达的练习。我认为只要学生能把自己的见闻、感受和想象写出来就可以了学生在文章方面只要有表达语句通顺就是好文章。但对于我们农村的孩子来说写作文便是他们一道无法迈入的门槛因为农村的孩子他们见识很少。那么如何让农村的学生写好作文呢,根据我们三年级的写人作文谈一点我自己的看法:指导学生用词语造句是必不可少的造句是学生学习说话和写作的起步阶段同时也是写好作文的基础在指导学生用词造句同时教师不能把造句看作是单纯的语文作业而是要从词语的使用范围、语气、句式的运用上来指导学生准确用词更重要的是发展学生的语言积累作文也要像语文基础知识、阅读一样需要积累比如好词、句、精彩片段等如“诚实”是指人的品格特征方面。知道词的使用范围后还应在这个基础上引导学生串词让学生由“诚实”能联想那些词语呢,如“高尚”“认真”等等。光会串词还不算要会串词成句如学生都能造句并能串词了不就做到了语句的通顺了吗,除了造句我们还要重视学生的口语训练和朗读训练读是说的基础是把书面语言转化为口头语言的起步虽然我们从一年级就开始进行口语训练但并不等于到了中年级学生就学会了使用工具我认为毕老师要求的每天上课前进行课前三分钟很有必要这样既培养了学生的语言表达能力又增强了学生的理解能力不仅能让学生大胆的站在讲台上表现自己也让台下的同学学会了倾听增加了同学们的课外阅读量以便于提升写作的能力。对于三年级的学生这是他们写作的开端一个好的开端就决定一件事的成败。所以这一场写作的头仗一定要打好然而大量的阅读则是增强学生写作的最好方法好的读物不仅能提升学生的写作也能丰富他们的精神世界且对于三年级的学生学页并不是很繁忙正是培养他们阅读的最佳时段。但是光凭阅读是不够的最主要的是培养学生的兴趣不是说兴趣是学习最好的老师吗,所以激发学生的兴趣让学生觉得写作其实很简单。根据以往的经验大多数学生提起写作文就头疼觉得“作文难难于上青天”不知道写什么该怎么写。其实孩子最初学习写作都是怀着好奇心来学的。我们千万不要打击孩子的兴趣要让他们的热情燃烧。我们要把握好三年级学生的年龄特征将学生喜欢的游戏、故事、活动等引入作文教学让学生在玩中体验在兴趣中学习一边玩一边写触动思维作文就会很生动。一定要想办法排除学生对于作文的畏难情绪。比如我在初次进行人物肖像描写的写作教学时先用游戏导入让学生为自己的好朋友画像不告诉别人画的是谁但要让别人看了画能猜出画的是谁。然后展示并让学生猜课堂气氛立即活跃起来。在这种自由表达、轻松愉悦的气氛中学生悄然体会到了作文的乐趣在快乐中生成作文在作文中品味快乐怎会觉得写作文是一件“难于上青天”的事呢,孩子写作文的火种自然而然就会燃烧起来就会有话可写有话想写。但我们不能忽视一个问题就是要让学生在学做的过程中要有一定的顺序如先再最后开始后来最后终于可千万不能让学生一会儿写东一会儿写西这样即便语句再通顺也不是一篇好文章。最后还应要求学生对自己的习及时修改让学生修改时可同桌互改教师要明确修改作文的目标让他们写出自己的真情实感。此时若再重新习作一次作文就能上一个等级作文水平自然就提高了。篇四:小学三年级作文指导小学三年级作文指导::字体放大:大中小小学三年级学生刚刚步入写作的门槛掌握的词汇不多认识的事物不丰富见识也少普遍存在怕写作文怕作文写不好作文无处下手等问题。因此必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题想方设法指导好初学作文的学生培养学生作文的兴趣研究作文教学的方法让学生树立作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。一、注意培养学生的观察能力作为一个教师要有勇气打破传统的课堂作文教学的模式。可以带学生走向大自然走向社会生活积极引导学生去认识、探索、思考与想象用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物写出具有真情实感的作文。在观察事物的过程中教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点不同的时间不同的天气。同样的事物由于观察点和时间、天气的不同,观察者的心情不同观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园在晨雾里朝阳下烈日中,风雨中夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同站在左右边看上去又不同。因此在观察过程中,教师要组织学生相互交流取长补短提高观察质量。二、培养学生良好的阅读习惯阅读是吸收写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收才能有丰富的、自如的写作运用。教师必须引导学生进行大量的课外阅读,教给学生阅读方法培养学生良好的阅读习惯。引导学生与书交朋友,让学生学会自己阅读。同时要求学生在阅读过程中做好读书笔记及时把课外阅读中看到的好词佳句摘抄到采集本上为顺利写作积累丰富的语言材料。三、紧扣课文指导学生仿写儿童有一个天性就是模仿。小学生三年级开始写作文要有一个模仿写作的过程。从说到写从句到段到篇循序渐进。还要紧扣课文中的阅读范文进行仿写训练。可以仿片段也可以仿全文可以仿语言文字也可以仿结构布局还可以仿作者的观察事物、分析事物的方法。例如:S版第六册课《卢沟桥》中的第二自然段描述了卢沟桥的建筑特点设计科学美观的造型。作者先总体介绍卢沟桥的特点然后具体介绍卢沟桥的设计科学再具体介绍卢沟桥的造型美观。我在指导学生理解课文的基础上引导学生观察自己的教室,让学生模仿这段的写法分组介绍“我们的教室”。又如:S版第六册第课《翠鸟》这篇课文中的第一段作者对翠鸟的外型颜色非常鲜艳进行形象、具体的描述。我指导学生在理解课文的基础上让学生说说自己熟悉的小动物的外型特点。最后让学生写一篇《我喜爱的一种小动物》。这样联系实际让同学们写看得见摸得着的东西,学生写起来就能得心应手了。通过模仿练习学生不但掌握了观察事物的方法而且学会了灵活运用课文中的写作方法。四、注重学生作文的修改对小学三年级学生的作文除了注重指导如何观察如何阅读吸收如何仿写外还要重视“如何修改”的指导。、指导学生自己修改。学生写完作文后教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章工整地抄一遍使学生养成自我修改作文的良好习惯。、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性又能使他们的作文进一步完善起到互相学习,取长补短的作用。、教师要认真批改。教师在批改作文时对观察细致表达得体,富有创见的作文必须给予充分的肯定写上赞扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文教师更应该重视。对这类写作有困难的学生要适当降低要求最好叫学生当面批改不能不改更应该详改哪怕是一个标点一个词或一个句子都要给予订正。这样才能逐步填补他们过去缺陷的知识使他们建立作文信心逐步提高他们的写作水平。习作的指导指导什么,从作文指导来说特别是从三年级作文指导来说激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写要求不要提得太多不能在写法上提什么条条框框限制学生。两节作文课可以这样安排:第一堂课分钟指导分钟左右后面还有二十多分钟留给学生写在老师初步阅读习作之后的讲评课上着重抓住两个环节一个是充分地展示。注意用各种方式来讲评既展示习作的题目又展示习作的内容既有全篇的展示又有精彩片断的展示既有当着全班展示的又有小组的展示尽量让每个学生都有向别人展示习作的机会。第二个环节是引导修改。既有拿出一篇文章来示范性地讨论又有同学之间相互修改还有学生的自己修改。如果我们的习作教学一次一次这样的进行那学生的表达能力修改习作的能力以及对习作的评价的能力都会逐步得到提高。在具体操作上我们首先要想着法子让每位学生不怕作文激发兴趣开拓思路为学生乐于习作引路搭桥。我们可以尝试运用单元作文训练法来提高学生的写作水平因为它是作文入门训练的重要途径。如何有效地利用单元作文训练这个契机让学生通过训练确有所获呢,我们可以采用连环训练的方法即以单元作文训练为链条分五个环节进行训练以写带读以读促写。其具体操作如下:第一环:布置题目搜集材料在教授一个单元之前根据单元课文编排的特点讲清单元教学要达到的读写目的布置作文训练题目让学生充分预习在学习课文、掌握文体特点、领会写作方法的同时搜集与作文题目有关的材料。材料来源一般有两个途径:一是现实生活中的人、事、景、物一是课外书籍、报刊、杂志上的文章。除此之外有些特殊的文章还包括自己的想象。就文体而言记叙性文章是记人叙事写景状物的就要求学生写出有关的人、事、景、物。材料要尽可能丰富些以备剪裁取舍。为了避免学生的盲目性教师可以有针对性地推荐一些报刊杂志和书籍或带领学生进行实地参观考察。要完成第一环学生必须从课内延伸到课外广泛地阅读仔细地观察认真地思考。第二环:根据要求连缀成文单元课文学完之后写作方法掌握了材料准备充分了学生就可以根据题目在中心、体裁以及语言运用等方面的具体要求对材料进行去粗取精、由此及彼、由表及里的选择和加工写成一篇文章。这一环有两个要求一是写成文章之前要列出一个较详细的写作提纲搭好文章的骨架一是在写作时要一气呵成不要断断续续时写时辍。学生自以为天衣无缝、无懈可击很满意了就把作文交到教师手里。第三环:说长道短认真讲评这一环的重要性是无需赘言的。评改的方法自然是多种多样的:或学生同桌互改或分小组集体评改或印发典型材料全班评议或个别学生当面指导。如果你认为有必要自然也可以由教师全批全改。总之只要能达到目的方式方法可以灵活多样。但是无论以何种形式评改教师都必须从整体上了解学生本次的作文情况高屋建瓴毫不含糊地亮出自己的观点。要让学生明确这个题目怎样写是成功的怎样写是不成功的乃至是失败的自己的作文出现了哪些问题如何去克服等。还可以推荐写得好的学生作文或老师的下水作文作正面导引。材料不足的还可以补充些材料方法没有真正掌握的要给以方法上的指导让学生明确修改和努力的方向。第四环:自我鉴定评判得失教师作了讲评之后学生就用讲评的标准去衡量自己的文章优缺点对号入座给自己的作文打分或评定等级。既要肯定自己的成功之处增强信心又要找出问题所在还要写明修正方法。然后同学互相交换让别人对自己的鉴定作评判。第五环:同题重作写出佳文无论第一次写得怎样要求人人都要重写一遍并要求在原来的基础上要上一个新台阶达到自己的最高水平。另外也要在书写、遣词造句、减少或消灭错别字等方面提出更高的要求。这最后一环的同题重作一般要求在规定的时间里完成。最后挑选一些文质俱美的文章或装订成册供大家传阅或张贴在学习园地供大家观摩或在语文课上“奇文共欣赏”。这五个环节环环相依环环相扣螺旋式上升波浪式前进。只要勇于实践大胆尝试相信对提高学生的写作水平有很大的帮助。一、启发谈话激发兴趣同学们在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时也许会想假如我会七十二变该多好当你学习感到疲倦时也许会想假如我是一片自由自在的云该多好当你看到病魔夺去一个个人的生命时也许会想假如我是一名神医该多好使你的愿望今天就能实现当然是不可能的。然而如果将你的愿望通过自己的想象和幻想在自己的作文中成为现实是完全可能的这是一种假设也是一种想象作文。任何一个人的想象和幻想都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来给人以某种启迪并能激起别人的情感使人产生共鸣这是一件十分有意义的事。同学们你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢,二、引导定向阅读领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文并在浏览的基础上做好摘录笔记然后组织课堂讨论揭示其规律。课堂讨论激活记忆表象同学们老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文想一想:在你读过的这类文章中哪些人或物给你留下了深刻的印象,你从中受到哪些启发呢,假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢,归纳小结揭示写法规律教师先组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文必须把握哪几点呢,在组织学生广泛讨论的基础上教师进行归纳小结并揭示以下写法规律:根据自己的愿望选择自己理想中的人或物来写。想象要大胆、合理假设的推测要有理有据情节要生动有趣。所写的理想中的人或物都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨指导选材启发谈话开拓选材思路同学们写假设类想象作文写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘你可以把自己想象成有一对翅膀的人如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望你可以把时光想象成可以倒流如果你学习感到困倦了你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同生活经历不一样因此各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。独立选材分组互议教师先出示半命题“假如”和“××的自述”让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整然后引导学生分四人小组讨论说说自己选择这个材料写的理由。四、扶放结合培养能力为了减缓训练的坡度教师在指导学生写假设类想象作文时可采取“根据提供材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法逐步提高学生的习作能力。指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。这方面的训练形式主要有以下几种:改写。例如:可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段允许在合理想象的基础上增加内容但要与原文的写作目的相一致。篇五:小学三年级作文指导及训练小学三年级作文指导及训练留心观察写好生活小事技法技巧在我们日常生活中有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻而且大多是普普通通平平常常的小事如何把这些小事作为材料来写或作文呢,请注意以下几点:、如果根据题目的要求选定了某件事你就要对这件事进行认真的回忆并仔细琢磨反复思考挖掘出这件事中含有的生活道理或找出它闪光的地方。、要交代清楚时间、地点、人物、事件让读者明白文章写的是什么人在什么时候什么地方发生了怎样的事。然后按照事情的起因、经过、结果的顺序将事情的前因后果来龙去脉写清楚。、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了写出特点来还能渲染气氛表达感情使文章更生动。、记事中要围绕中心抓住重点不要面面俱到。重点部分一般指事情发展高潮处要详写写具体写详尽给读者以深刻的印象。、写事离不开写人同此在记事过程中一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致写逼真这样才能表达出人物的思想品质才能更好地表达这件事所包含的意义即文章的中心思想。典范例文我学会了游泳盼望已久的暑假终于来到了。我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。正忙着爸爸回来了。他一进门就笑着对我说:“玲玲暑假又到了还记得你说过的话吗,”“什么话,”我漫不经心地问。“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳就把名字倒写吗,”“急什么暑假还没过。过几天我拜表姐为师准能学会。”我胸有成竹地回答。这一天我和表姐来到了体育场游泳池。游泳池里人真多大家兴高采烈可我心里却直发怵。表姐瞟了我一眼问:“害怕了,”我不服气地说:“我才不呢。你不是说游泳不难学吗,”“当然了不过首先你得不怕苦才行。其实任何事情都是这样的。”听了表姐的话我俏皮地伸伸舌头心想表姐还挺像小老师哩。到了池边我硬着头皮下了池表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。我问:“水中能睁开眼吗,”“能。你先深吸一口气再把脸埋进水中来试试。”我皱着眉头犹豫着闷到水里那该多难受呀。表姐微微一笑:“我说你是个胆小鬼吧～”我火了大声说:“你别门缝里看人～瞧我的。”我深深地吸了一口气不管三七二十一头一低把脸埋进了水里。嘻水好像并不那么可怕了。我试着睁开眼只见一片碧莹莹的水。我这才抬起头来冲着表姐说:“怎么样,看看我这个‘胆小鬼’～”“别高兴得太早。下面学打水。”表姐让我仍然抓住栏杆用腿使劲拍打水面。我只打了几下就没力气了。表姐就叫我休息休息。我想:“我得好好练呀要是怕苦怕累可要输给爸爸了。”于是我把嘴一噘:“不休息再练～”表姐疼爱地拍拍我的肩膀我俩一边说笑一边继续练习半个月后我游泳很有进步不但学会了“狗爬式”还学会了“蛙泳”。我得意地对爸爸说:“爸爸你输了。”爸爸爽朗地笑道:“有志者事竟成。你不怕苦又有决心爸爸当然输了。”听了爸爸的话我和表姐都发出了会心的笑声。点评这篇作文记叙了小作者在暑假里经历的一件事――学游泳。作者按事情发展的顺序将学游泳的经过写得相当生动具体。文章首先交待了事情的起因。这虽然不是文章的重点但小作者并没有简单地处理而是通过父女之间的对话来展开的不仅自然地交待了事情的起因而且引起了读者阅读的兴趣。事情的经过写得最为精彩。在记叙经过的同时小作者将自己的心理活动也适当地写了来:刚进游泳池时“心里却直发怵”表姐采取激将法时她不服气硬着头皮下了水在学闷水时“我皱着眉头犹豫着”而当表姐再次采用激将法时小作者“火了”不管三七二十一头一低把脸埋进水里”这时作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因为在记叙经过的同时将心理活动也表现了出来使得文章既真实可信又生动具体人物形象跃然纸上。在记叙事情结果时文章又采用对话的方式用爸爸的话点明了中心照应了开头。