写景要抓住特征作文指导课案例 人教课标版

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《写景要抓住特征》作文指导课案例 执教者：董一菲 学情分析： 本节课授课班级为高中二年级理科班。该班学生基础扎实，具备一定的文学鉴赏与感悟能力。热爱阅读，写作基础好。但习作中仍存在较为凸出的模式化现象，泛议论写作形式单一，缺乏真情实感。就之前的一次写景练笔情况看，学生们在景物描写方面还存在着相当的困惑。 一是普遍缺失观察，主观构图，描写画面艳丽有余生气不足；二是观察不细致，景物特点不突出；画面构建缺乏层次性，视觉感；三是联想能力差，画面意境浅；四是张冠李戴，堆砌辞藻，脱离景物实际；五是无目的写景，景象缺少统一基调，画面特征不突出，景情分离。 目标定位： （一）知识与技能目标 第一，唤醒学生们对自然生活的有意识的关注，带领学生学会多角度观察，发现自然的千娇百媚、生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地有技巧地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。 第二，掌握景物描写技巧。 第三，希望学生们培养起认真观察生活的习惯，培养学生自己积累素材，调用素材、整合素材的能力。 （二）过程与方法目标 引导学生赏读中外名家名著中景物描写的精彩片段，通过一读、二品、三析，四作感受景物描写抓住景物特征描绘、摹写的重要性。在品读赏析的过程中积累写作技巧。在练笔析评中提高认识。 （三）情感态度与审美目标 引导学生亲近自然，欣赏自然之美，纯真之美，性灵之美，在美得熏陶渐染中澄滤心灵，丰富精神世界，提升审美品位。 教学简案： 教学重难点 重点：学会在细致观察的基础上进行具体的景物描写，凸显特征，注重情感； 难点：学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。 教学媒体：多媒体 教学安排：一课时 教学过程 导入： 千山竞秀，万壑峥嵘。大自然千娇百媚引人遐思如鸿！其实，每一座山都有一种独特的眼神，每一条河都有一段别样的风情， 多媒体展示四副图画，请同学们为画面配以标题，并阐明构思理由。 （教师根据学生创作，引导思考什么是景物特征） 投影景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。 一读概念，揣摩“格调”与“氛围”的含义，进一步理解景物特征的含义。 二品文段，在名家名篇的精彩写景片段阅读中，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。 媒体投影 材料一： 星星在浸透鲜血的白俄