谈谈作文讲评应注意的几个问题

谈谈作文讲评应注意的几个问题一、注意讲评的方法:要指导学生认真阅读修改后的习作和老师的评语, 使学生加深对自己习作中优缺点的认识。一在讲评之前, 指导学生重新阅读修改后的习作, 让学生在阅读中领悟得失, 求得提高。 指导阅读时首先要求学生结合语境去读修改后的字词、语句和调整后的篇章, 然后让学生思考为什么要修改、 要调整, 这样才能进一步培养学生的语感和提高学生的语言运用能力。二指导学生认真阅读老师的评语。 要让学生喜欢读老师的评语, 这就要求老师的评语要写准些、恰切些, 既要有针对性、启发性, 又要有激励性。避免三言两语或轻描淡写的模式, 更要防止把学生习作评得一无是处。 要使学生通过读老师的评语, 知道自己习作中的优缺点, 为下次作文提供借鉴,从而调动再次作文的兴趣。 至于阅读的形式, 可以多样化。主要是自己读, 也可以在学生中交换读。 交换读能增进学生之间的相互了解, 培养竞争意识,以达到共同提高的目的。二、注意讲评的内容:要有针对性, 避免千篇一律, 面面俱到。作文讲评的内容, 应该根据作文教学的具体要求来确定, 着重在一两个方面讲深讲透。如初中语文第四册安排六次作文训练, 虽然都练习写议论文, 但要求各有侧重。第三单元要求写 一事一议 , 这是以议为主叙议结合的文章, 讲评时就要注意学生的习作中有无 事 和 议 , 同时要注意叙事和议论的比例符合不符合议论文的写作要求。第四单元和第七单元的作文训练, 分别要求写 让事实说话 、 要以理服人 的文章, 这就要求学生在作文中有充分的事实论据和道理论据, 讲评时应各有侧重。再者, 讲评的内容还应注意兼顾思想内容和表现形式两个方面, 不应只重视表现形式篇章结构、 表现手法、 语言运用的讲评, 而忽视文章的思想内容立场观点、 思想感情、 主题或题材的讲评。注意思想内容和表现形式相结合的讲评 ,才能寓思想教育于作文教学之中, 做到既教书又育人。三、注意讲评的形式:要多样化, 以激发学生求知求学的欲望。近年来, 许多语文教师对讲评的形式作了探讨。 其中师生同评、学生自评两种形式, 因效果较好而为多数学生所欢迎。就师生同评这种形式而言,我认为可以营造一种师生共同求知的学习气氛, 也可以改变以前教师独占讲台的局面, 让学生走上讲台, 把他们推上第一线, 当主角。例如讲评时找出上、 中、 下三类习作, 教师先提出统一的标准和要求, 从内容、材料、结构和语言等方面, 让学生掌握讲评的 尺子 , 然后列举学生中的优秀习作, 让习作者自己在全班同学中朗读, 培养其...