部编版三年级下册习作《我的植物朋友》范文+作文图解指导收藏

原标题：部编版三年级下册习作《我的植物朋友》范文+作文图解指导收藏

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首先回顾一下课本里学过的那些写植物的课文。

人教版和部编版三下都有这篇名为《荷花》的课文。

其中的名句：

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

人教版三年级下册的这篇课文《我爱故乡的杨梅》不仅写了杨梅的树形，还写了杨梅果。

其中的名句：

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

苏教版三年级下册的这篇《黄山奇松》，写了黄山奇绝的松树。

其中的名句：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

沪教版三下的这篇课文《红樱桃》介绍了家乡的红樱桃的形色与美味。

其中的名句：

红樱桃鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。有时候，阿妈采几球放在白瓷盘里招待客人，那就更好看了。

回顾这些课文的目的就是想让孩子们明白，写一种植物，不论是写枝干，还是写叶子，亦或是写果子，都要抓住特点写得具体而精彩。而如果能写到这个程度，第一就是要仔细观察。

2

教材要求：

借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多人了解它。

写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。

写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。

写完之后，把自己的习作读给同学和老师还有家长们听一听。写同一种植物的同学可以互相一起借鉴交流。

给家长的写作指导建议：

本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

1．观察时，要观察植物的干、枝的大小、高矮、形状、色彩，叶的形状、色彩、变化，花的形状、姿态及颜色。

例如：观察梅花

先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排？是对排的，还是隔着排的？

然后，再仔细看一朵花，它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么？花中间还有什么？有多少？什么颜色，什么样子的，像什么？风吹来的时候，花怎样，像在干什么？

最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下，又是什么样的，像什么？

2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。比如：

（1）对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写手法，一般放在开头来描写，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。

（2）比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球”。

（3）拟人法。

（4）衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。

（5）远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。

（6）联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争。

3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢XXX，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官（看、听、闻 、摸、感觉到的）结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你——万寿菊”。

给教师的习作指导建议：

1.指导学生观察植物，作好记录。

首先引导学生选择一种植物， 尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。

教材提供了一份记录卡，教学时可以引导学生关注记录卡的形式，学着制作张自己的植物记录卡。提醒学生在作记录时， 是记录要及时;二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排;三是不要求用完整的句子记录，可以用关键词或简短的句子;四是可以查找植物的相关资料，补充记录在“其他” 栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。

要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，比如，口头交流或在墙报上开辟记录卡展示专栏，通过展示交流，提高学生观察记录的质量，为习作作好准备。

2.示范引路，突破习作难点。

动笔前，先组织学生交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友。难点是怎么将记录卡中的内容，转化成 篇习作。在交流时，有的学生可能会直接读记录卡，也可能变成问答式的表达，如“桃花的样子.....桃花的颜色是....”如果出现这样的情况，教师可以出示一段借助记录卡中的材料，将桃花的特点说明清楚的例文，通过点拨，指导学生弄明白把记录卡的材料转化成习作需要注意些什么。

提醒学生除了写出植物的特点，还可以写一写自己的感受。感受可以是当时自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就联想到了甜甜的桃子;也可以是身体的感受，如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，有的人还可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏。教学时，可以用“观察时你有什么感受?想到了什么?眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉?”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。

3.组织交流，分享习作成果。

写完后，可以组织习作分享活动。先以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听，分享各自描写的“植物朋友" ,并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语，说说自己最喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢。

再组织学生进行全班展示交流，交流环节可以从以下两点引导:

第一，有没有把观察到的写清楚，这是最主要的;

第二，有没有把观察时的感受写清楚。写同一种植物的同学还可以比较异同。如同样写桃花，可以先写远远地闻到桃花的香味，再细细地现赏桃花，也可以先写桃花的颜色、样子，再凑近闻桃花香;再如同样是写花瓣飘落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等;还可以看看同学的习作中，哪些是自己没有观察到的或感受到的，互相启发，互相学习。最后，让学生进行自主修改，优秀习作可以在班级墙报上展示。

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范文点评：

我的植物朋友

在我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士——竹，每当看到她们时，便会不知不觉陶醉于其中。

竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命——竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。

竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节，朴实无华才是她的品格。她并不优美但她文静，她并不出色但却默默无闻——她在任何恶劣的环境下，顽强地舞动，快乐地跳舞。

竹，笑迎风霜雪雨，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。

啊——竹!你是我生活的老师，前进的伙伴！

点评：这是一篇状物的文章。作者采用了“借物喻人”的写法，先向我们介绍竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。

篇一

我的植物朋友

我的植物朋友的样子，你们一定猜不出来。要是想知道它是谁，那就跟随我的脚步来吧。

它有一个大大的叶子，这个叶子像一个碧绿碧绿的大圆盘。它还像一把大伞，等到夏天小鱼热的时候，就会跑到它身后乘凉，小鱼们成群结队的玩耍，玩的可开心了。

这个朋友从远处看，是一个美丽又绿的大圆盘。我们也可以把它摘掉，当大的伞使用，下雨遮雨，出太阳遮太阳。而且每当下雨的时候，它的身上就会有很多晶莹剔透的小水珠，美丽极了。

雨停了以后，一串一串的小水珠就滚落了下来，像一颗颗珍珠落下来一样。它生长在水里，小青蛙也会和它玩耍，嬉戏。

听我说了这么多，你现在能猜到我的植物朋友是谁了吗？它就是——荷叶。

篇二

我的植物朋友

在我每天上学放学经过马路的两旁，种着许多我非常喜欢的桂花树。它们长的很茂盛，枝干粗壮，像一名名交警在指挥着交通，保护上学的小学生的安危。每年秋天，桂花开花的时候，来得满枝满树都是，芳香扑鼻。大街小巷都弥漫着桂花的香气，人们陶醉其中，我们上学的心情也格外的愉悦。

桂花按照颜色分类，可以分为丹桂、金桂、银桂三种。丹桂是橘红色的，香气也最香、最浓郁，沁人心脾；金桂是金黄色的，香气是浓浓的；银桂是淡淡的黄色，香气略淡，但闻起来却像是吃了蜂蜜一样甜。如果三种桂花的香味混合在一起，轻轻一吸，那更是一种享受。

桂花也可以做成美食，我奶奶就会。桂花糖，采集一些干净的桂花晾干，然后把桂花和白糖密封在罐子里，一层桂花一层糖，反复如此，最后将它储存好。待到冬天的时候，把刚蒸好的年糕裹上一层这样的桂花糖，非常好吃。除此之外，桂花还可以做成桂花露、桂花饼、桂花糕……它们都散发着桂花的清香，光是看着、闻着就让人流口水，大家有机会一定要尝一尝。

桂花真是一种多功能植物，不仅能够供人观赏，还可以做出许多美味的食物，这也正是我喜欢它的原因。我真的很喜欢这位植物朋友！

篇三

我的植物朋友

每年春天，我都会去公园看桃花，而去年的桃花却和以往不一样。

去年的桃花绽放得非常美。记得那天下午，阵阵微风拂过，树下落了许多花瓣，清风便让它们成了降落伞，一眨眼吹散了，便把落在树下的花瓣，有的吹到了碧绿的河面上，有的吹到了马路边，还有的甚至落在了别人的头上或婴儿车里，远看，还以为那轻风是别人吹出的气呢！

离近了看，就会发现桃花里面的花瓣是胭脂色的，外面有一层白边，花蕊是金黄色，细长条的，好像一根根金丝。

看到这么美的桃花，我忍不住凑上去闻一闻。啊，是那么的香，真令人陶醉！

桃花不单吸引了我，而且吸引了蜜蜂和蝴蝶在这翩翩起舞。

这就是我喜欢的桃花，我真喜欢春天！

4

写植物主题的作文素材：

写植物的词语：

3字词：

软绵绵 一片片 绿茵茵 一簇簇

一朵朵 青幽幽 一瓣瓣 一阵阵

一串串 一缕缕 一丛丛 红扑扑

一团团 绿茸茸

4字词：

含苞待放 百花争艳 百花凋零 红花绿叶

群芳斗艳 千姿百态 奇花异草 亭亭玉立

百花齐放 繁花似锦 春兰秋菊 山花遍野

花团锦簇 万紫千红 五颜六色 百花争春

百花吐蕊 鲜花盛开 春花烂漫 桂花飘香

花红柳绿 落英缤纷 姹紫嫣红

写植物的句子

1.小青松的根盘根错节，一部分深入泥土，一部分露在上面，像一件人工雕砌的艺术品。它的枝条千姿百态，有的挺拔直立，像一位倔强的小男孩；有的曲折蜿蜒，像一位腼腆的小姑娘；有的枝条已脱皮，那就像一位老态龙钟的老人了。

2.看，那一枝枝、一树树成熟的苹果，像一群群风华正茂的妙龄少女拥挤在一起，他们并不羞答答，而是昂首侧脸，眺望着远处的天空。

3、兰花盛开了,那花儿似乎是白玉雕成的,在青翠的绿叶烘托下,看上去那样素洁高雅、纤尘不染。

4、一朵朵荷花,紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶,在洁白的雨丝洗涤下,仿佛浑身披上了柔软的轻纱,变得更加清秀、雅洁、妩媚可爱了。

5、牡丹花富丽华贵,雍容典雅,千百年来, 直被人们推崇为花中极品,备受人们的喜爱。

6、那一串串小喇叭似的牵牛花,在微风中摇摇晃晃,像是在吹奏着欢快的乐曲。

7、水仙花像一位仙子，亭亭玉立地站在清澈的水中 ,当微风轻轻吹来时,她便摆动起那柔美的身躯,轻轻地跳起那迷人的舞蹈。

8、一品红薄薄的花瓣,远看好像只是“万绿丛中一点红”, 近看却红扑扑地连成一大片。

9、月季花开了,那花瓣层层叠叠,微微下卷,在阳光的照耀下,花瓣犹如涂上了一层明油,光亮而艳丽。

10、每年,冰雪刚刚消融,桃花李花便在料峭的风中灿然开放,招得蜂儿、蝶儿整天价嘤嘤地飞。

11、向日葵开着一轮金色的大花 ,花瓣上含着亮晶晶银色的露珠,被阳光映照成橘红色，好像一团燃烧的火焰。

12、那青翠欲滴的叶子中,星星点点地冒出几个白中泛绿的小花蕾,左躲右藏地,好像怕羞的小女孩儿。

13、山坡上,随着秋夜的凉风,飘散着那些不知名的野花的香味,空气里面洋溢着一种醉人的清甜。

14、在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。

15、深秋一到，寒霜袭来，那些在春夏盛开的花卉渐渐枯黄、凋落,惟独菊花傲霜怒放，为秋气肃杀的冷落季节增添了无限生机。

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