《关于引导小学三年级学生积累写作素材的研究》随笔一

浅谈三年级作文教学中如何积累作文素材

小学作文以人为本的理念就是培养学生重积累的好习惯，作文课程以人为本，重要的一个环节就是积累。作文要有素材，素材来自积累。学生手中掌握了丰富的作文素材，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。一个学生写的作文，不管是好是坏，他都在写的过程中运用了自己积累的字、词、句等内容。积累得多的孩子往往语言丰富，作文生动优美，作文结构合理，构思也巧妙。而积累得少的孩子写的作文往往苍白简单。如果一个学生“肚里没货”，要让他把作文写好，就如同“巧妇难为无米之炊”一样。所以，学生把作文写好的基础就是进行大量的、科学的积累。那么，就在作文教学中进行积累我谈谈自己一些粗浅的看法。

一、积累的内容及范围

小学作文积累的内容及范围我认为大致可以分为四个方面：一是积累生活，留心观察。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。教师要指导学生学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识地捕捉有意义的事，有趣的人，在仔细观察的同时还要能做好对积累素材的记录。二是积累语言，广泛阅读。语言是思想的外壳，文章的内容要通过语言来表现。教师要鼓励学生多读书，读好书。读是写的基础，通过阅读，可以培养学生的鉴赏能力、语感和思想认识，提高写作手法，引导和鼓励学生同优秀的文学作品结缘，让他们从中感受体会，直接受益。要有意识的指导学生积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句，听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。对于遇到的成语、歇后语、名言警句等等，只要是生动美妙的，就积累。这样，积少成多，从而逐步建立自己的语言宝库。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然成竹在胸。三是积累情感，真实表达。如果说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂。没有情感的加入，是不会写出好文章的。所以，教师要注意指导学生将自己的情感体验，自己的真挚感情付诸写作对象。只有当我们的心弦被触动了，产生了哲思，产生了激情，或者情感积累到非抒发不可的程度，我们才能写出感动他人的文章。四是积累写法，提升技巧。许多优秀的作品，无论在写作技巧，还是语言运用上，都堪称典范。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。读得多了，积累多了，在作文中学以致用，必能提高写作水平。

二、积累的方法

在明确了作文素材积累些什么内容之后，那么该通过什么方法有效地积累呢，我认为可以从以下几个方面进行尝试。（1）多读多背。教师应指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。一般说来，教学每册教材，教师要做到： 根据文章类型的不同，选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。 对于无需全篇背诵的课文，可选择其中精华片断，指导学生背诵。并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，进行吟诵、品味、内化。 指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，这样时间一长作文时就能得心应手为其所用。（2）生活积累。 教师要引导学生留心观察生活，记录自己在生活中听到的语文知识或看到的有价值的事情，生活中小到一个词语、一个优美语句，大到一段催人泪下的故事、一个发人警醒的哲理，这些都是素材，都可以让学生记录下来。 组织多种形式的活动。生活处处有语文，语文时时现生活。教师可以组织参观、旅游、劳动、科技活动等，引导学生通过电视、电影、广播、报纸等视听途径积累材料。 教师要引导学生养成“不动笔墨不看书”的习惯，可随身携带一个笔记本，随时摘录所需的语言材料。（3）阅读积累。小学作文的积累应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自学阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还要指导学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。

总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的使用。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。