《写作指导：如何写得新颖》课堂实录节选

33ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU第 1 期 2016.5师：同学们，若按照教材的题目，让我告诉大家如何写得新颖，大家相信吗？我自己都不相信。（生笑）按教材要求，这堂课就给大家讲如何才能写得新颖，但是老师教给你们的方法，尤其是写作的方法，能转化成写作的能力吗？（生摇头）所以我把这个题目改一改，（板书：努力写得新颖）把 如何 改为 努力 。 努力 是一种态度，更是一个过程。如果同学们在 40 分钟之内就学会如何写得新颖，那么我敢断言，普天下的语文教师都将要失业了。我特别认同英国物理学家、化学家、哲学家波兰尼说过的一句话： 你要想教给别人爬，你就爬给他看。 我现在不想教给你们 爬 的理论知识，而是 爬 给你们看，我们共同 爬 一节课。（PPT 显示本次作文的统计情况，略）师：我收到大家的 52 篇习作，这篇 三无 作文是谁的呀？（PPT 显示作文）阳光温热，岁月静好，总习惯在某个温暖的午后，把存在于心中深处的记忆拿来一遍一遍地看。看着夕阳消失的方向，沙滩上印着大小不一的足迹，看着那清新透明的往事被关闭在别一座山上，常一个人呆想，经过的往事宛如星光点点，越是久远越是美丽。伴随着远行的脚步回眸，欢喜也好，忧愁也罢，心绪都会如鼓似潮。习惯了记忆空白，习惯了让心安详。也许记忆真的如掌心里的水，无论松开还是紧握，都会从指缝间一点一点地漏掉。（生 1 举手）师：请你到前面来可以吗？张老师没有冤枉你吧？我可找到你啦！（生笑）你给大家读一遍你的 三无 作品。（生 1 读作文）师：先不要走，休要逃脱。（生笑）有好多问题就要对着你来。（生又笑）现在请你评价一下自己的文章。生 1 ：其实这是我没完成的文章，后来我又补交了一份。师：但是我没有看到。生 1 ：看到了。师：看到了？哪一篇？生 1 ：还是叫《无题》。师：还是《无题》？两篇《无题》的作者都是你，那你骗过我了啊！（生笑）你这篇文章是交上来的所有习作中最短的。生 1 ：后来我又写了篇最长的。师：哦，好，最长的我们一堂课可能没有办法改完，这堂课我们来一起 爬 ，把这篇没写完、也不怎么新颖的文章努力改得新颖。生 1 ：嗯。师：你是主持人，老师是文员，同学们提修改意见，这样好不好？生 1 ：好。师：你把文章用一种深情的语调再给同学们读一遍，让同学们更好地听一下。（生读作文）同学们，你们听她读第二遍后有什么感受？你在中间，谁说话就把麦克风给谁，你就是采访者，好吧？生 2 ：这是一篇随笔，可能是生 1 在一个时间《写作指导：如何写得新颖》课堂实录（节选）执教：张玉新 授课班级：玉林师范学院附中 131 班课堂聚焦 课堂撷英 执教者简介张玉新，吉林省教育学院教授，全国中语会学术委员会副主任，吉林省语文特级教师，吉林省首届科研型名师，吉林省高中语文教育专业委员会秘书长， 张玉新导师工作室 主持人。34第 1 期ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU2016.5段对自己人生的一种看法，她的文章还不够完整，我觉得应该加点事例去验证。师：她给你提了一个建议，你同意吗？生 1 ：嗯。师：请你对她这篇文章做个评价。比如说最精彩的是什么？生 2 ：对景物的描写，这个是比较好的。师：请作者补充。生 1 ：感叹时光流逝。师：我们能不能在她的文章中找到一句话，把她的 无题 变成 有题 呢？我给大家读一遍。（师读文章）有没有新颖的成分在里面啊？生 2 ：有点。师：如果没有看她的文字，只听张老师在读，可能感觉是哪位著名的诗人写的呢，从这个意义上讲，这位同学是有诗人的潜质的。（生笑）我最看好的其实就是她写出朦胧而真实的感觉。能不能在这个片段中找一个词作题目呢？生 2 ：能。师：是你自己说，还是找别人说？生 1 ：别人吧。师：好，那你请别人吧，我来当文员。（生笑）生 2 ：老师，我们非要在文章里面找吗？师：既然是人家的文章，要给文章加上题目，最好是从已有的文字中找。我们不是要努力把她的文章改得新颖吗？你也可以根据给她文章起名的方式，给自己的文章命名。生 3 ：有名字了 《习惯了记忆的空白》。师：生 1 同意吗？生 1 ：不是太同意。师：别的同学还有不同意的吗？生 4 ：我给它起名为《时间的沙漏》。师：这是你额外概括的了。生 4 ：是根据她最后写的 也许记忆真的如掌心里的水，无论松开还是紧握，都会从指缝间一点一点地漏掉 这句话来的。师：请不同意的同学发表意见。生 5 ：我也是根据她最后一句话改的， 也许记忆真的如掌心里的水 ，我就改成《记忆如水》。师：跟《时间的沙漏》比起来哪个更好些？生（部分）：《时间的沙漏》！师：你不同意《时间的沙漏》？生 5 ：老师，文章中出现好多 记忆 的。师：反复出现 记忆 ，这个词保留。还有没有不同的意见？生 6 ：可以改为《我那忧郁的记忆》。师：《我那忧郁的记忆》《时间的记忆》《时间的沙漏》都没有表达出相对空灵的哲理感。生 7 ：我想了个文艺一点的，叫作《忆逝》。她写的文章就像老师说的有点朦胧，再配上这个题目，我感觉挺好的。师：好，现在我们共同 爬 的结果，都学到了一招，就是按照自己的想法给别人的文章拟题目。那么现在请大家根据刚才的方法给自己的文章拟题目，你们对自己的文章最有发言权对吧？而我仍然坚信，作者对她的文章是拥有知识产权的，大家同不同意？生（齐）：同意！师：你自己来说说吧。生 1 ：这是随笔，我写的随笔都是无题的。（生笑）师：现在偏偏要把无题变成有题，并且这个题还要新颖一些，而且要在你已有的文字中去挑选或者提炼，要在这里摘章寻句。（生思考）生 1 ：《避于山岗的深处记忆》。师：我觉得这个题目比你的文章的整个水准还要略低一些。（生笑）同学们，读了这篇文章你们有没有最感兴趣的一句话？生（部分）：有！ 记忆会从指缝间漏掉 ！师：还有没有其他句子？生 8 ：我感兴趣的句子是 常一个人呆想，经过的往事宛如星光点点，越是久远越是美丽 。师：你喜欢的太多了，这也不能作题目啊！在喜欢当中找最喜欢的，不要超过一句话的长度。生 8 ：《往事》。师：谁都有往事，这不能表明独特性。文题是文章的窗口，我们应能从文题窥知文章的基本内容，从这个角度来说，《往事》恐怕不足以表达。生 9 ：《足迹》。师：太普通了，到处都有。35ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU第 1 期 2016.5生 10 ：《随想录》，盗用巴金的《随想录》啊。师：随想也好，随笔也罢，是指文章的体裁，就如同我今天要写一篇小说，我的文题就是《小说》？（生笑）它能成为一个窗口吗？我们没法知道它的内容。至于随想，她想了什么我们不知道，但她一定想了什么，我们读了文章之后才知道。那你知道的东西到底是什么呢？生 11 ：是她随时随地想到的，然后写下来的东西。师：我明白你的意思，但是拿文体作题目有点太宽泛了，不足以窥知文章的内容。还有没有谁有别的想法？我们开始变得新颖了。生 12 ：我认为文章开头的 阳光温热，岁月静好 可以作为文章的题目，她后面都是围绕这个来写的，岁月静好就是回忆最好的见证。师：这是一个环境或者天气的描写，类似于 今天天气不错 。生 12 ：但是对于岁月来说，她后面描述的都是跟回忆有关的。生 13 ：取《记忆的回眸》，因为她后面有一句是 伴随着远行的脚步回眸 。师：作者现在有没有想法？生 1 ：《岁月静好，时光忆事》。师：你不觉得太拥堵了吗？生 1 ：想不出来好的。师：大家来看，《习惯了记忆的空白》已经被作者否定了，因为我们要给作者自主权。但说实话，作为文章的第一个读者，我对《岁月静好，时光忆事》这个题目还是不满意。作为读者，我给你强加一个题目你看好不好？（生点头）《记忆真的如掌心的水》，但是不够精练。我这样处理，《记忆如掌心的水》，这是不是一个生动的比方，是不是表达一个生活的哲理啊？你同不同意？生 1 ：我感觉少了点什么。师：少了点什么才能让人继续读下去。我们说标题最好的状态是让你 看一眼半 。如果看一眼就知道了，那我就不看了。 看一眼半 是什么呢，我一看仿佛知道了什么，但是又不是确切知道，于是我要再看下去。比如我们一个同学写的《再不疯狂就老了》，我一看就知道写的是什么，我不看了。还有一个同学写的是《禁止是最大的诱惑》，我一看也知道是什么，我不看了。《记忆如掌心的水》，是什么啊？我要看。你同不同意？生 1 ：就觉得少了点什么。师：好，那我们继续看后文你说了什么。 也许记忆真的如掌心里的水，无论松开还是紧握，都会从指缝间一点一点地漏掉 ，这句放在这儿的好处在哪儿呢？当知道时间为什么如掌心里的水的时候，文章就读完了。同学们认为怎样？生 14 ：不够好！师：那你来说一说？生 14 ：我有一个比您还好的。老师，在我说之前我先问您一个问题。您知道作家沈从文吗？您喜欢他吗？师：怎么说呢，我喜欢他的 生 14 ：您只能说喜欢还是不喜欢。师：我只喜欢他写的内容，我不喜欢他的文笔。生 14 ：好，那您喜欢他的内容是不是？师：是。生 14 ：他有一篇文章叫作《边城》。这篇文章应该改为《边想》，因为它的含义深刻，可以让人无穷无尽地想象，等你看完了你还不知道它写的是什么，这不就是 边想 吗？师：实际上《边城》，你只读了课文中的选段，你恐怕很难说清楚它是什么，但是你已经开始写得新颖了。生 14 ：真的？师：真的！（生笑）如果你能在课后把你的那篇文章按照你自己的想法修改一下，让你的语文老师看，或者通过邮箱发给我，我们再共同分享，好吧？生 14 ：好的。师：我们姑且说《记忆如掌心的水》。以这个为中心的话，这个片段有没有什么可以修饰的呢？能不能删掉一些字使文段准确而简明？生 1 ：好的。师： 阳光温热，岁月静好 要不要？生 1 ：要。师： 总习惯在某个温暖的午后，把存在于心中深处的记忆拿来一遍一遍地看 ，这样读下来不喘气36第 1 期ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU2016.5是不是很累呀，可以改吗？这句话最核心的内容是什么？生 1 ：午后、记忆。师： 记忆 看 文句可不可以调一下？ 总习惯 在 和 某个 是不是可以删掉啊？ 温暖的午后 ，前面已经说了 阳光温热，岁月静好 ， 温暖的 还要吗？生 1 ：不要了。师：累赘了就是赘肉了，虽然长膘很不容易，感觉也很好，但肥肉影响体型。 午后，把存在于心中深处的记忆 ， 心中深处 是不是重复啊？生 1 ：删去 心中深处 。师：但是要表明是这儿（老师拍着胸脯）的记忆，对吧？（生笑）师：心中的？生 1 ：内心的。师： 内心 和 深处 是有关联的。我们想想平时说 心 还可以怎么表示啊？是不是可以说 心房 啊？要是说 心房深处 是不是就没毛病了？你同不同意？生 1 ：同意。师：大家给她改了啊，凡改过的我们都涂红。 午后，把存在于心房深处的记忆一遍一遍地 我觉得 地 也不要，但是我把它改成什么呢？ 翻看 。生 1 ：哦。（表赞同）师：你们觉得这个动作好不好？是不是比 一遍一遍地看 要好啊？ 看 给你的感觉是一次性的，但是你前面又有 一遍一遍 ，所以是 翻看 。 看着夕阳消失的方向 ，夕阳消失的方向本来就是看的，因此应该把 看着 删掉，好不好？同学们同不同意？作者同不同意？生（齐）：同意！师： 夕阳消失的方向，沙滩上印着大小不一的足迹 ，夕阳消失的方向太远了，我觉得 方向 不如 远方 。 夕阳消失的远方 ，直接把视线指到了一个点，而 方向 是一个射线。这个时候我们要的感觉是悠远的，因此我觉得 远方 比 方向 好一点。生 15： 海岸 要好一点，因为后面说到 沙滩 。师： 消失的海岸 是不是？好， 海岸 。生 1 ：有同学提出一个更神的。他说 海岸 不要了，直接连着后面的 沙滩 ， 夕阳消失的沙滩上印着大小不一的足迹 。（生大笑）师： 夕阳消失的 夕阳已经消失了，你还能看见它吗？怎么看啊？生 16 ：月亮照的。师：月亮那时候还没升上来呢。生 17 ：太阳落下的时候天空还是很红的，还是可以看到的。师：那你说的就是冉冉西下的夕阳，而不是消失的夕阳了。 冉冉 是过程， 消失 是结果，这个时候我们关注的是结果，对吧？生 17 ：好吧，我错了。师：没关系，现在我们不是共同地 爬 吗，只是现在的腿和脚不协调。（生笑）所以我们把动作规范化。 大小不一 我觉得有点太定性了。生 18 ：改为 参差不齐 。师： 大大小小 比 大小不一 要好， 大大小小 是描述性的， 大小不一 是判断性的。大家看张老师是怎么改的，我只修改了两个字，咱们修改的原则不是让它简明、准确吗，就是尽量保留原文。 足迹 和 足印 ，张老师偏爱 足印 。生 19 ： 印 就是已经踩下的印记。师：我要给它改成 足印 ，同不同意？生 1 ：可是您不觉得 沙滩上印着大大小小的足印 很 奇葩 吗？师：怎么 奇葩 ？生 1 ：前面有一个 印着 ，后面又有 足印 。师：好，你不同意咱们就保留好吧？生 1 ：好的，谢谢。师： 看着那清新透明的往事被关闭在别一座山上 ，是不是 看着 也可以不要？因为这个地方你是想着的，根本不是看着的，是不是？生 1 ：是。师：因为那座山本不是眼前的山，是你记忆中的山，既然不是看到的，我们为什么要写 看着 呢，删掉。（师读） 被关闭在别一座山上 。生 1 ： 闭 字可以去掉。师： 闭 字可以不要啦，你自己同意啦？37ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU第 1 期 2016.5生 1 ：嗯。师：这个句子是不是有点长？可不可以断一下？生 1：可以。我还想把 别 字改成 另 字， 另一座山 。师：它们是同义词，没有什么太大差别。 另一座 我们常用， 别一座 有点小清新，你说是不是？生 1 ：是。师：当读到 别一座 的时候我就有点被打动了，语言上有一种陌生感，陌生感往往就意味着走向新颖了，而且还符合情理。因此这个地方我不同意改。生 19 ：还有一处， 夕阳消失的海岸 已经改变句意了。原意是夕阳还没有消失，是亚红的。师：你说的意思我解释一下。 夕阳消失的海岸 ，虽然夕阳消失了，但海岸还在我的脑海里，海岸上的足印还在我的印象里，有点 意断神连 的感觉。生 19 ：（问生 1）那你原来写夕阳消失？师：她原来写的方向也是想指那个方位，实际上是指向一个具体的处所。再接着往下看。 常一个人呆想 ，我觉得 呆想 就行了，不是你呆想是谁呆想啊，能省的就省，所以不必 常一个人 。 经过的往事 ，还有未来的往事吗？直接就 往事 吧。生 20 ：老师，可以把 呆想 后的逗号去掉，看起来好一点。师：好，我先把你的意见涂红。 往事宛如星光点点 ，这句能不能再简练些？改成 往事如星光点点 。 越是久远越是美丽 ，你不是说 美丽 ，而是 闪烁 ，因为闪烁带给你的就是美丽的感觉。我感觉 美丽 没有充分表达你的意思。 闪烁 和 闪亮 都比 美丽 好。（生议论）师：改不改？生 1 ：改。师：好，勉强同意没关系。这只是一起 爬 的结果，至于怎么 爬 ，你回家还需重新规划，你回家以后照镜子 爬 吧。（生笑）我们现在只能粗略地 爬 。师： 越是久远越是闪亮 涂红，有的同学不同意。我们来看这个 越是 越是 用 越 或者 愈 好不好？生 1 ：把 是 删掉。师： 伴随着远行的脚步回眸 ，这个时候回眸一笑百媚生，这句改为（师吟诵） 伴着远行的脚步，回眸 。这里的逗号是不是很值钱啊？（生同意） 欢喜也好，忧愁也罢 ，改为 欢喜？忧愁？ 我都加上问号，因为要的不是欢喜和忧愁的结果，而是它们交织在一起的感觉。 心绪都会如鼓似潮 ，（师改） 心绪啊，如鼓，似潮 ，这个逗号很关键，又赠送你一个逗号。然后 习惯了记忆空白，习惯了让心安详 。生 1 ：把 了 去掉。师：这个 了 不去掉为好吧，大家看，（师读） 习惯了记忆空白，习惯了让心安详 ，如果把 了 去掉会很突兀， 了 表示一个过程，不是一次到位的，而是经过磨砺经过反复的。咱们再看 也许 。这里，张老师再赠送你个逗号，（师读） 也许，记忆真的如掌心里的水 。老师再给你删掉两个字变成 也许，记忆如掌心里的水 。 无论松开还是紧握 ，删掉 无论 ，加上一个逗号，改成 松开，紧握 。生 1 ：老师，这儿用问号是不是比较好呢？师：这儿要是用问号，就表示你对松开还是紧握的不确定。但你已经确定了，因为你说它就如掌心里的水，无论怎样都会流掉，不是说这样它要流掉，那样就不流掉，不是那个意思，你是在确认、阐发一个生活的哲理。生 1 ：哦，我懂了。师：在这个意义上，张老师是不是比你还了解你自己啊？（生笑）再看 都会从指缝间一点一点地漏掉 ， 一点 好还是 一滴 好？生（齐）： 滴 。师：它更符合水的性状对不对？生（齐）：对。师：作者觉得呢？生 1 ：好。师：同学们，这个时候我们再看，改过的作品是不是比原来的作品要新颖啊？我们现在看看能不能让这个作品更美一些，更新颖一些。语文科代表是哪位？生 1 ：这位（指向生 20）。师：好，你来说。（生 20 思考）没想好是吧，老师再读一遍。（读毕，生笑，鼓掌）班里诞生了一位38第 1 期ZHONGXIAOXUE KETANG JIAOXUE YANJIU2016.5诗人啊。科代表，张老师刚才读得怎么样啊？生 20 ：有感情。师：不光是有感情，是她的文章告诉我要这么读。那么你明白我对你的启发了吗？（另一位同学举手）师：你来说说。生 21 ：变成诗歌！师：怎么变？生：分行、分段。师：好，你来变。生 21 ：高考作文不是要求 除诗歌以外 吗？师：那是当下。你到前面来分，我给你操作。你告诉我怎么分行，你来指导我。生 21 ：到 岁月静好 分成一行。把 翻看 单独一行， 海岸 单独一行。师：下面也单独一行吗？生 21：等一下，我再看看。 闪亮 一行， 脚步 一行， 似潮 一行， 也许 一行。师：这个和我的想法一样，并且我还要把 也许 提到前面来。生 21 ：为什么？师：你先说完，我再解释。生 21 ：说完了，就这些。师：好的，谢谢你，这篇作品有你的功劳啊！作者还有什么意见吗？有什么感受吗？生 1 ：我觉得 回眸 应在 脚步 的后面。师：好的，由于时间的关系我们不做过多分析。现在我要帮作者署上名。（生改后，PPT 显示，师读）记忆如掌心里的水阳光 温热，岁月静好，（师：我赠 阳光 一个破折号）午后，一遍一遍翻看，心房深处的记忆：（师： 记忆 后我用了一个冒号）夕阳消失的海岸，沙滩上大大小小的足迹，那清新透明的往事啊，（师：老师在后面加了一个 啊 ）被关在别一座山上，呆想，往事如星光点点，愈久远愈闪亮。伴着远行的脚步，回眸，欢喜？忧愁？心绪啊，如鼓，似潮，习惯了记忆空白，习惯了让心安祥。也许，记忆如掌心里的水，松开，紧握，都会从指缝间一滴一滴漏掉 （生鼓掌）师：我们的努力没有白费。现在我请同学们齐读一遍这首充满哲理的小诗。（师领生齐读）师：我们这堂课 爬 得怎么样？我们是不是共同 爬 出一段歪歪扭扭的诗行？我把我抄写的这首诗赠给作者，签上名。生 1 ：考试不可以写诗歌呀！师：是的，目前还不可以写诗歌。但是你有了诗性，有了灵感，还会害怕应试作文吗？我们这节课共同 爬 的结果，是把一篇没有题目的随感 爬 成了一串诗行。非常感谢同学们能利用这段时间和我一起学习，我也非常快乐地陪伴大家 爬 了一个多小时。今天我们就 爬 到这里，下课。