部编版人教版三年级下册语文教案

习作《看图画，写作文》 教学过程 一、谈话引入，激趣写作 1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？ （课件出示 2 2 ：放风筝图片） 学生代表发言。 2．指名说放风筝带来的乐趣。 导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。） 3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！ 二、观察图画 ， 引导想象。 1． （课件出示 3 3 ：课本插图）多媒体出示课本图片。 2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。） 3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。 设计意图：创设情境，展示图片，说说放风筝的过程，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。 设计意图：画面引领，交给学生观察和写作的方法，减轻了写话的难度。 教学目标 1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。 2.把看到的、想到的写清楚。 3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 重点难点 教学重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。 教学难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。 教学课时 2 课时 4．指导按一定的顺序观察图画。 （1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序） （2）再看图画，按顺序观察图画。 引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。 （注：这里知道学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好多的风筝。） 5．想象画面，将画面由静变动。 （1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是 想象。 （2）推想放风筝的过程。 a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到...