作文素材的积累和运用于

文理导航 2014/ 04W EN LI DAO HANG初中作文素材的积累与运用文 /王丽霞《语文课程标准》 指出：察、 思考、 表现、 评价的能力。 让学生易于动笔， 乐于表达， 应引导学生关注现实， 热爱生活， 表达真情实感。 按照课标的理念， 作文教学应该重视培养学生的观察能力， 引导学生进行生活知识、 生活经验和生活感悟的积累。这样的积累其意义是多方面的， 其中一部分就是写作素材的积累。这是提高学生写作能力的重要途径。与此同时， 也要帮助学生通过阅读， 进行思想认识、 人生感悟以及写作素材的积累。古人说 巧妇难为无米之炊 ， 的确如此。许多学生写不出作文的一个重要原因， 就是 缺米 缺少生活体验、 缺少生活积累， 缺少作文素材。要摆脱这样的困境？那就得从积累作文素材开始， 点滴积累， 长期坚持， 积土成丘， 使自己的作文素材逐渐丰富起来， 为写了一篇好作文打下坚实的基础。一、 素材的积累如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导， 具体概括为观察积累、 阅读积累、 视听积累、 日记积累等。我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：1. 从来源范围分为家庭素材、 学校素材、 社会素材；2. 从写作文体分记叙素材、 说明文素材、 议论文素材、 想象文素材等；3. 从文章的内容的形式上分为主题思想、 内容结构、 表现手法。运用这样的分类方法， 选取多个角度积累作文素材， 避免单一、 枯燥， 激发学生探究兴趣， 引导学生快乐地参与其中。对每个学生来说， 至少选取二至三项来积累， 在每项的具体积累时， 让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小， 越分越细， 使分类标准交叉融合， 编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料， 先分家庭、 学校、 社会三大类积累素材， 要求学生尽可能做到素材丰富， 积累面广。过了一段时间， 当学生积累也有一定数量的时候， 我又启发学生， 把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、 说明文、 议论文、 写景文、 想象文的角度重新整理素材， 也有的同学人主题上分人物品行、 思亲念家、 亲情友谊、 人生感悟、 生活知识、 思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、 创新素材、 运用素材， 并在大脑中形成一个作文素材网。二、 素材的运用学生有的素材， 在作文时也不一定会用， 这里我来谈谈素材的运用。1. 根据语境选择素材。文章虽依赖语言， 但也并非将语言胡乱凑合就能成文， 还必须根据语境选择恰当素材。如证明 因为愤怒， 才有爱国的行动 这个观点时， 在你面前有两个人物事例!!一个林则徐， 一个陆游， 选哪个好？这时我 在写作教学中， 应注重培养观 写作教学应贴近学生实际，们的作文就要从观点出发， 根据爱国、 愤怒、 行动的观点要求， 毫不犹豫选择前者 （林则徐虎门销烟） 。除了根据语境选择素材外， 适当考虑具体语境的句式、 语气等因素。2. 根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用， 于语境不符合， 另外也不好寻找， 这时可以将素材进行适当加工， 像维修工一样把原材料变形， 使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去， 如在阐明自己积极向上、 努力贡献时， 把李白诗句 天生我材必有用， 千金散尽还复来 去掉后半句使用， 若运用到仗义疏财的语境中， 则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮， 使其变身， 使用到新语境中。如某同学在 《语文从我身边轻边走过》 的作文中写道：物的小雨， 抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳， 牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白， 为我拉来了九天的银河， 三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下， 静看满塘接天莲叶， 映日荷花的， 可是潇洒的杨万里 这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响， 把读者带进一连串的优美意境中。更有甚者， 将材料经过取舍、 妆扮、 重组后， 将则材料运用到多种语境中， 例如课外阅读 《黔之驴》 一文后， 有的同学作为一则锐意竞争、 以弱胜强的材料使用， 也有的同学则作为一则不学无术、 落后被毙的材料使用， 还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、 今非昔比的材料使用； 还有的把其用作一条错误引导盲目改革， 必至失败的材料使用， 如此等等， 体现了素材运用的灵活性、 多面性， 需要习作者灵活掌握。三、 从积累到运用的立体训练教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、 确定主题、 编写提纲、 练习语段、 整合为篇五个方面加以立体训练， 重点从前四项指导。这种训练简便易行， 无需过多占用课余时间， 且学生尝试兴趣浓， 训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章， 了解写景的方法， 积累相关的语句。随后， 选定一处景物作描写， 安排学生观察、 写作、 修改， 然后集体交流、 评改， 鼓励优秀、 激励后进。会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到， 还需要同学们受好作文， 且勤加训练， 持之以恒， 才能深知作文之道， 经年积累， 渐进提高， 逐步形成和提高写作能力。需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题， 从本质上讲， 是一个实践生活、 体验生活、 感受生活的问题。这就是 《语文课程标准》 十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。（作者单位： 贵州省绥阳县小关中学） 那滋润万文科指导语文初中作文素材的积累与运用初中作文素材的积累与运用作者：王丽霞作者单位：贵州省绥阳县小关中学刊名：文理导航（上旬）英文刊名：Wenli Daohang年，卷期： 引用本文格式：王丽霞 初中作文素材的积累与运用[期刊论文] 文理导航（上旬） 2014420144