《经验与勇气议论文作文》2100字 渔王经验与教训议论文

作文一：《经验与勇气议论文作文》2100字经验与勇气议论文作 经验固然可贵，但是思考一下，如果图有经验却没有勇气去做，那一身才能不就白白浪费了吗？那名年轻的工匠虽然不如老切割 师经验丰富，但他却有那名老切割师并不具有的东西，那就是勇 气，就在年轻工匠当着商人面切开钻石的一瞬间，毫无疑问，那 名年轻的工匠就是最后的胜利者。 那名商人在获得这块钻石时咨询了很多的切割师，他们都考虑了这块钻石是非常昂贵的，又嫌弃风险太大，空有许多的经验，却 迟迟不敢去动手那是因为他们的顾虑太多，正因为顾虑多，就没 有了切割钻石的勇气。那名年轻的工匠之所以能够成功是因为他 并没有去考虑这块钻石的价值，敢于去挑战和勇于面对困难的勇 气，才能切割时一气呵成，完美无瑕。 常言道：初生牛犊不怕虎。这句话说的就是勇气，即使有太多的经验却没有敢于创作的勇气也是不行的。如果没有勇气去面对困 难，没有勇气去挑战困难，就会变得一文不值。经验是可以积累 的，但勇气却不一样，它是由内心出发，是由内而外自发出来的， 也就是敢于面对困难，敢于挑战困难的那股劲，这是无法用积累 来完成的。由此可以看到：勇气比经验更重要！ 英国思想家培根曾说过：“如果问人生最重要的才能是什么，那么回答是：第一，无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，还是无所 畏惧。”所以在很多时候，两个实力相当的人，往往就会被勇气所 左右。 奥运赛场上，哪个选手不是过五关斩六将杀入决赛圈的？高手如云，实力相当这个时候勇气就显得至关重要了。２０１２年８月 ５日，伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，中国选手林丹，与马来西 亚的李宗伟相遇。比赛中，林丹先赢一局，但很快就被扳回一局。 在关键的决赛中，林丹大显大将风范，连得两分，捧起桂冠！赛 后，李宗伟连连概叹：“林丹太伟大了，世界上只有一个林丹，感 觉很难击败他！”可以说，正是因为凭借一股勇气，林丹才笑到了 最后。 有经验固然好，但勇气更重要。有了勇气，我们就会对所有的困难付之一笑！正因为有了勇气，那名年轻的切割师，在瞬间创造 了奇迹；正因为有了勇气，才铸就了林丹超级丹的梦想。所以勇 气比经验更重要！ 从前，有人就做过这样一个实验：他们把一只跳蚤放到一个玻璃盒子里，并盖上盖子。然后观察跳蚤在玻璃盒内的反应，刚开始， 跳蚤在玻璃盒内一直跳啊跳，不过每次都没有跳出玻璃盒，都是 以碰壁、失望而告终。所以跳蚤计算好了玻璃盒的高度，再也不 会跳过这个高度了。就在这时，做实验的人拿掉了玻璃盒的盖子， 可是跳蚤因为经验的阻拦，跳蚤再也不会跳出玻璃盒了。 社会上有很多人都像这只跳蚤，把自己困在了经验的牢笼里，不能自拔；却有一些人敢于打翻这个牢笼，鼓足勇气去尝试，这些 人他们大多数都成功了。 比尔盖茨就是一个很好的例子。比尔盖茨原在一所世界闻名的大学就读，但中途竟然辍学和几个朋友创建起了微软公司。这 个做法让大家都匪夷所思。许多人都用自己的经验劝告他：别研 究了，这不一定能研究成，即使研究成功了，也不一定能普及。 可是比尔。盖茨压根就听不进去，最后，没有人再去劝告他了， 只是留下一串串叹息。比尔盖茨最后经过努力，他终于成功了。 现在，家家户户几乎都有电脑，都在使用微软公司的产品，比尔。 盖茨也因此一跃成了当时的“世界首富”。 或许，对于一个人来说，有没有经验并不重要，因为你总有一天会发现，一分的勇气不亚于九分的经验。 如果现在你是一位雕刻家，要切割一块价值不菲的钻石，可是，切割这块钻石会有很大的风险，你是会一口答应还是深思熟虑？ 一定会有人说：“只有愣头愣脑的傻小子才会冒着风险去切割钻石 呢！”但是，就是有一位年轻的初学者答应了这项工程，并且完美 地将钻石切割成两份。 是的，这个初学者没有过任何的经验，（ｍ．ｌｚ１３．）他只是一个小徒弟，但是，不管拥有多么周密的计划，没有人有勇气去 尝试，不一样也是徒劳么？ 人生中有无数道选择题，我们不必考虑选择错误会怎样，那只是胆小者的一种逃避的理由。我们应当有些勇气，果断地回答，而 不是考虑这样做会有的风险。 就如爱情公寓里的那句话：“就像那个玩具店，可能当我准备好了，它早就关门了。”经验丰富的老雕刻家做了十分周密的计划， 却仍然没有勇气去执行它，所以，即使再完美的方案，缺少了自 信与勇气，也不可能行得通。 勇气是必不可少的东西，要有勇气坚持自己。甲乙俩人想要从一个地方出去，可是要翻过１００堵墙壁，当翻到５０堵墙的时候， 乙想回去，甲却让乙在坚持一会儿，说可能一会儿就到了；当翻 到第８０堵墙的时候，俩人都快翻不动了；翻到第９９堵墙时， 甲乙两人的经验告诉他们：一定出不去的，于是，乙提议：“我们 回去吧？”甲答应了。 有人认为这是一个小小的笑话，可是，如果甲乙两人坚信着自己能出去，而且有足够的勇气翻过这１００堵墙，不就出去了吗？ 在通向成功的路上，一定不要迷失了自己，因为成功往往与你只有一墙之隔。 谁也不知道成功的几率是多少，因为谁也无法预知未来，可是我们要知道，如果连做一件事的勇气都没有，怎么能获得成功？ 作文二：《经验与勇气议论文作文》2100字经验与勇气议论文作 文一：经验与勇气 从前，有人就做过这样一个实验：他们把一只跳蚤放到一个玻璃盒子里，并盖上盖子。然后观察跳蚤在玻璃盒内的反应，刚开始， 跳蚤在玻璃盒内一直跳啊跳，不过每次都没有跳出玻璃盒，都是 以碰壁、失望而告终。所以跳蚤计算好了玻璃盒的高度，再也不 会跳过这个高度了。就在这时，做实验的人拿掉了玻璃盒的盖子， 可是跳蚤因为经验的阻拦，跳蚤再也不会跳出玻璃盒了。 社会上有很多人都像这只跳蚤，把自己困在了经验的牢笼里，不能自拔；却有一些人敢于打翻这个牢笼，鼓足勇气去尝试，这些 人他们大多数都成功了。 比尔。盖茨就是一个很好的例子。比尔。盖茨原在一所世界闻名的大学就读，但中途竟然辍学和几个朋友创建起了微软公司。这 个做法让大家都匪夷所思。许多人都用自己的经验劝告他：别研 究了，这不一定能研究成，即使研究成功了，也不一定能普及。 可是比尔。盖茨压根就听不进去，最后，没有人再去劝告他了， 只是留下一串串叹息。比尔。盖茨最后经过努力，他终于成功了。 现在，家家户户几乎都有电脑，都在使用微软公司的产品，比尔。 盖茨也因此一跃成了当时的“世界首富”。 一块昂贵的宝石，需要从裂缝处切开。富有经验的老工匠都不敢切割，一位年轻工匠勇敢地站出，并且将这宝石切割成为完美的 两块。 首先想到，现在不少招聘单位，总是强调被招聘者要有若干年的工作经验，却不去想，年轻人哪来那么多经验？同时，许多单位 在实际用人中，又常常是对于年龄一过四五十的人，就再也不会 重用；却不去想，这些人正是经验丰富的时候。选经验还是选勇 气，似乎真的很难。 实际上，经验或勇气，都曾经发挥重要作用，但是，也都有靠不住的时候。 一头驴，第一次驮盐过河，不小心摔倒，盐溶化，驴背上轻了。第二次过河，驴驮的是棉花。这驴凭经验就故意摔倒，棉花吸了 水，驴再也没有站起来。这个例子说明经验有时确实不可靠。 年轻、勇敢不可靠的典型例子，当属项羽。项羽２８岁就做了统帅，那时刘邦已经４８岁。在鸿门时，项羽兵４０万，刘邦只有 兵１０万。但是项羽最终却是败在自己太“勇敢”了。 “初生牛犊不畏虎”，但是很有可能被虎吃掉。“姜还是老的辣”，但是，老姜和新姜相比，必然少了新鲜的姜味。年轻人虽然血气 方刚，但是“少不更事”。“老马识途”，但是，老马很有可能不堪 重负。 人生如切割宝石，不要真的认为只要有勇气就可以永远成功。不要认为那些老工匠仅仅是抛却不了顾虑。要知道，人生不是赌博， 要知道人的一生中，有些失败是决不允许出现一次的！ 谈这些，对于刚毕业的高中生有什么意义？那就是在步入社会之前，必须先要学会：认清别人，认清自我。到了社会上，既要充 分保持自信。自强，又要学会尊重有经验的长者。既不能不知天 高地厚、任意妄为，也不能怯懦胆小、辜负了青春好时光。 如果想要获得人生事业的成功，就要牢记：经验是捷径，勇气是翅膀。 经验固然可贵，但是思考一下，如果图有经验却没有勇气去做，那一身才能不就白白浪费了吗？那名年轻的工匠虽然不如老切割 师经验丰富，但他却有那名老切割师并不具有的东西，那就是勇 气，就在年轻工匠当着商人面切开钻石的一瞬间，毫无疑问，那 名年轻的工匠就是最后的胜利者。 那名商人在获得这块钻石时咨询了很多的切割师，他们都考虑了这块钻石是非常昂贵的，又嫌弃风险太大，空有许多的经验，却 迟迟不敢去动手那是因为他们的顾虑太多，正因为顾虑多，就没 有了切割钻石的勇气。那名年轻的工匠之所以能够成功是因为他 并没有去考虑这块钻石的价值，敢于去挑战和勇于面对困难的勇 气，才能切割时一气呵成，完美无瑕。 常言道：初生牛犊不怕虎。这句话说的就是勇气，即使有太多的经验却没有敢于创作的勇气也是不行的。如果没有勇气去面对困 难，没有勇气去挑战困难，就会变得一文不值。经验是可以积累 的，但勇气却不一样，它是由内心出发，是由内而外自发出来的， 也就是敢于面对困难，敢于挑战困难的那股劲，这是无法用积累 来完成的。由此可以看到：勇气比经验更重要！ 英国思想家培根曾说过：“如果问人生最重要的才能是什么，那么回答是：第一，无所畏惧；第二，无所畏惧；第三，还是无所 畏惧。”所以在很多时候，两个实力相当的人，往往就会被勇气所 左右。 奥运赛场上，哪个选手不是过五关斩六将杀入决赛圈的？高手如云，实力相当这个时候勇气就显得至关重要了。２０１２年８月 ５日，伦敦奥运会羽毛球男单决赛中，中国选手林丹，与马来西 亚的李宗伟相遇。比赛中，林丹先赢一局，但很快就被扳回一局。 在关键的决赛中，林丹大显大将风范，连得两分，捧起桂冠！赛 后，李宗伟连连概叹：“林丹太伟大了，世界上只有一个林丹，感 觉很难击败他！”可以说，正是因为凭借一股勇气，林丹才笑到了 最后。 有经验固然好，但勇气更重要。有了勇气，我们就会对所有的困难付之一笑！正因为有了勇气，那名年轻的切割师，在瞬间创造 了奇迹；正因为有了勇气，才铸就了林丹超级丹的梦想。所以勇 气比经验更重要！ 要韩国于２０１０年正式开始全面实施新的中小学教师评价制度，本文对韩国教师评价 新制度出台的背景、特点、两年来的进展状况以及存在的问题、 地方性的探索创新进行梳理和分析，期望可以为我国的教师评价 改革提供借鉴。 关键词韩国 教师评价 教师作 为学校场域中的重要主体，其对学生发展的关键作用已得到公认， 因此，提高教师质量成为促进学校教育发展的重要举措。在韩国， 教师作为教育公务员，享有比较稳定的待遇和较高的社会地位。 据韩国教育部的一项调查显示，教师和公务员是高中生最为向往、 家长最为满意的一项职业。〔１〕 然而，正是因为教师职位的稳 定性特征，使得部分教师消极应对、不能积极主动地进行专业发 展，因此出现了“低效能教师”。基于这种现状，进行科学而又有 效的教师评价势在必行。 韩国教育科学技术部２０１０年 颁布了新的中小学教师评价方案——《 全国中小学教师评价制 》，从３月开始在韩国全面实施。该方案规定，对中小学教师的评价每年至少进行一次，具体实施评价的时间由各学校自己决 定。对教师的评价内容分为授课能力和指导学生的能力，对校长、 副校长的评价内容主要包含经营和管理学校的能力。〔２〕 两年 过去了，韩国的这一新的教师评价系统实施状况如何，取得了哪 些成绩，存在哪些不足，对这些问题的探讨可以为我国的教师评 价制度的改进提供一些借鉴。 一、酝酿与探索——韩国中 小学教师评价新制度的出台 新评价制度的出台是在小范围 内的试验与尝试中，经过多年的探索和改革，才最终形成了正式 的教师评价新制度。 始于１９６４年的教师工作成绩评价 是一种奖惩性的评价制度，评价结果直接与教师的薪资、晋升、 调动、奖励等挂钩，后来逐渐异化为教师晋升的工具，直接导致 了教师之间的恶性竞争和内部的不团结。再加上制度实施的自上 而下性、评价标准缺乏弹性、以学生考试成绩为主导，量化评分， 引起了教师团体的强烈反对。 ２００４年１１月，教育人 力资源部委托韩国教育开发研究院围绕工作成绩评价制度的相关 问题进行了问卷调查，调查结果表明中小学教师评价政策的调整 迫在眉睫。〔３〕 因此，在２０００年至２００５年５月，开始 酝酿和开发新的教师评价方案，直到２００５年５～６月，政府 公布了政策试行方案，但引起了教师团体的强烈反对。后经过反 复讨论，于２００５年６月成立了“提高学校教育力特别协议会” 进行协调，无果。最后，在２００５年１１月４日，政府不顾多 方反对公布了《 提高专业性的教师评价制度 》，并于１１月１ ７日公布了４８所试点学校名单〔４〕 ，２００６年增加至６ ７所，然后逐年增加，２００９年增至３ １６４所。在试验的 基础上，逐步推进“评价具体组织实施—分析评价试验结果—听 证收集意见—再分析实验结果—全面实施新的教员评价”系统。 经历了长期曲折的摸索和理论考证过程，政府最终于２０１０年 ３月颁布实施了《 全国中小学教师评价制度 韩国教师评价新制度的特点１．评价主体呈现多元化 旧的教师评价制度中评价主体主要是校长与副校长，其他人的评 价意见没有受到重视。而新的评价制度则将学生、家长、同事、 校长都纳入到了评价主体中来，形成了３６０度的反馈评价主体 群。３６０度反馈评价是近年来从中小学人力资源管理中发展起 来的一项重要的评价方法。它是指由员工自己、上司、同仁、同 事甚至顾客等全方位地从各个角度来了解个人的绩效。在实际操 作上，３６０度反馈评价是针对某一主题设计一套问卷，通过问 卷来搜集有用的信息，借此对评价对象进行评估反馈。〔６〕 整个教师评价系统包括同事评价、学生评价、家长评价。同事评 价由３名以上的教师和校长一起对教师的教学实践进行评价，小 学教师由同年级的教师进行评价，初中和高中由同学科的教师进 行评价。学生和家长也要参与到对教师的评价中来，通过调查问 卷对教师进行满意度评价。问卷是由学校根据韩国教育科学部的 总体指标自行设计的，主要以李克特五点量表式呈现，１点表示 最低，５点表示最高，要求４～１２年级的学生自己填写问卷， 而三年级及以下的学生由家长代填。评价主体的扩展，一方面， 避免了校长单独评价所产生的偏狭，使评价更为公正；另一方面， 将学生、家长纳入进来，尊重他们的意见，有利于家长了解学校 的情况，提升对学校的满意度。 ２．评价促发展的评价功 传统的评价制度之所以受到各方面的反对，很大一部分原因就在于其评价目的的奖惩性、评价功能的管理性（发现不 合格教师）、注重总结性评价，忽视形成性评价，将评价作为鉴别、 奖惩和选拔的工具，没有形成评价促发展的评价理念。近年来， 国外教师评价特别强调评价的反馈、诊断以及发展性功能，力图 通过评价来改进教师的教学行为，促进教师的专业成长与发展， 把帮助教师成长视为教育评价的首要目标。 韩国的教师评 价新制度顺应了这一国际潮流，将评价定位于促进教师的专业发 展，提升教育质量。根据评价结果，不同得分的教师会要求参加 不同类型的教师专业培训活动，来提高自己的专业能力。例如， 当一名教师在同事评价中的平均分低于２．５分、在学生评价中 高于２．０分的话，就被要求到指定的教师培训机构接受６０个 学时的专业发展训练；若一名教师同事评价平均分低于２．５分， 学生评价低于２．０分的话，则要接受超过整体跨度不低于６个 月、近２１０个学时的专业发展训练。若在下一年的评价中评分 没有提高，则被要求暂时离开教学岗位６个月，并接受７２０个 学时的专业发展培训。相反，如果在教师评价中取得高分，则可 以享受６～１２个月的轮休来专注于研究。〔７〕 韩国教育 科学部在２０１１年发布的一项临时调查报告中指出，有近９ ０％的教师、７９％的学生和４６％的家长参加了新的教师评价 项目。其中，在同事评价中的平均得分为４．７４分，在学生评 价中均分为３．８５分，而在家长评价中平均分为４．１５分。 有将近２ ０００名教师在同事和学生评价中低于２．５分，必 须去接受６０或２１０个学时的专业训练。相反，有将近７００ 名教师的得分排在前列，可以享受“学习研究年”的轮休待遇。 ３．评价内容的全面性在学生和家长的评价 问卷中，对教师的评价包括从学习指导到生活指导１８个指标， 每个指标又包括２～５个问题〔９〕 ，涉及教师教育教学的方 方面面。而同事评价则主要以平常的观察和听课为依据，新的评 价系统基于教师专业职责的五大领域，即教学设计、教学实施、 学生学习评价、个别学生指导、增强学生的社会性能力。在每个 领域内又包含具体的、细分的评价要素。 三、韩国教师评 价新制度的进展状况及存在的不足 自新的评价制度正式颁 布及实施至今已有两年多的时间，那么新的评价制度是否发挥了 预期的效应，存在哪些不足呢？ １．评价促发展功能的异 新的教师评价制度关键在于通过评价促进教师的专业发展，然而，Ｋｉｍ在２０１２年对新的教师评价项目的有效性进 行了调查，研究表明，大多数的教师认为评价对他们的专业发展 几乎没有帮助。将近７０％的教师表明，新的评价系统并不能帮 助他们明确自己的优势和不足，对进一步改进教学、规划未来的 专业发展无益。〔１０〕 这一调查结果反映了新的教师评价制度 并没有发挥出期望的效果，那么原因在哪里呢？ 依据评价 结果，要求得分较低的教师接受不同程度的专业发展训练，表面 上看是为了促进教师的专业发展，但实质上则是倾向于区分和问 责。评价结果将教师做出高低优劣的区分，对优秀教师给予奖励， 而对低效教师则施与强制接受一定学时的专业发展训练。专业发 展训练在某种意义上变成了一种异化的惩罚，非但不能有效地促 进教师的专业发展，反而会让他们觉得这是一种耻辱。 正是因为担忧这种“耻辱”，教师在进行同事评价的时候倾向于打高分，恰好解释了教育科学部在２０１１年的调查数据中同事评 分为什么会高达４．７４分。评价更重要的是为了帮助教师诊断 出教学中的不足，然后根据专业发展需求，有针对性地接受培训， 这样才能真正起到评价促发展的作用。而把强制性的专业发展培 训施加给教师时，只会引起他们的不满。 ２．评分标准缺 乏客观性 评价的客观公正与否在很大程度上依赖于评价主 体对评价内容与标准的理解是否一致，如果不同的评价者对某一 评价标准的理解存在着差异，那么必然会影响到最后的评价结果 的解释力度。 由于新的教师评价制度主要采用问卷的形式 进行，那么问卷题目编制的好坏、评分标准的清晰与否，都会成 为影响评价结果的重要变量。例如，对于“提高学生的学习”这 个评价指标，如果教师的得分为５分，那么他在这个指标上的表 现是优秀的，表明他能够”运用多样化、适当的教学策略与方法 来引导学生有效地参与到学习中来”，但是对于什么是“有效的”， 运用多少种教学方法和策略可称得上是“多样化的”，另外，还有 什么是“合适的”，这些词语的表述是不明确的，而且不同的评价 主体之间可能会缺乏理解上的一致性。由于问卷和评分标准是由 政府制定的，然后交给学校来根据实际情况实施，如果校长、教 师、学生和家长对所要评价的教师行为表现以及在评价标准上没 有达成一致性，那么评价结果的客观公正性就不得不让人怀疑。 这也就是为什么很多教师会认为学生和家长的评价是武断的、主 ３．家长评价缺少可靠性同事和学生对教师 的评价可以通过每日的课堂观察来进行，而新的评价制度将家长 纳入进评价主体中来，那么家长主要依据什么对教师的评价才是 客观公正而有效的呢？正如一位学生家长表示：“参与教师评价的 确有利于家长了解学校的教育情况，可是那么多科目的任课教师， 家长怎么能够做到一个个熟悉、了解并对他们的教育教学进行客 观评价呢？”〔１１〕 实行新的评价制度以来，教师同事和 校长对教师课堂观察比之前更多了，同时学校也鼓励家长在填写 评价问卷之前可以在适当的时候来对任课教师的课堂教学进行观 察。然而，Ｋｉｍ在２０１２年的调查中显示，少于一半的家长 对教师的课堂进行了观察，而且即使是观察了，也很少有家长愿 意提供反馈信息。〔１２〕 因此，家长更多的是依据自己孩子的 说法以及自己对任课教师的印象进行主观评价。此外，同事评价 者也只是进行单一的课堂观察，这对于客观评价教师以及提高被 评价者的实践来说是不充分、不全面的。换言之，不管是家长评 价还是同事评价，由于在评价过程中操作的不规范，导致了评价 资料来源不可靠，最终影响了评价的信效度。 四、韩国教 师评价新制度实施过程中地方学校的有效性探索 教师评价 新制度实施过程中出现的问题重新点燃了各界热烈的争论，然而 韩国南部的一些学校在实施过程中进行了一些新尝试，并取得了 一定的成效，这些探索对于进一步地改进和完善教师评价制度可 以提供一定的借鉴作用。 １．要关注教师的专业发展自主 上文提到，新的评价制度之所以没能有效地促进教师的专业发展，很大一部分原因在于评价没能真正地诊断出教师专业 发展上的不足，随后强制要求的专业发展培训缺乏针对性，因而 未能真正激发教师专业发展的自主性。 而要激发教师专业 发展的自主性，就必须让教师明确自己存在着哪些优势与不足， 因此，不能只是让被评价教师看到评价结果，更重要的是评价者 能够给出更多具有建设性的反馈建议。例如，Ｈａｎｇａｎｇ中 学的教师在新制度实施的第二年，对评价项目进行了适当的修改， 保留了国家系统的框架，包括同行评价、学生评价和家长评价， 评价问卷以及评分标准，但是在同事评价上增加了三个开放式的 问题和两个额外的５点量表式问题。例如其中的一个问题是“观 察到的教学在帮助学生学习学科的关键概念上是否有效”，要求在 课堂观察后的会议中，教师和评价者要讨论在课程中的关键概念 是什么、学生是否学会了这些关键概念、有哪些证据表明学生学 会了？〔１３〕 对这些问题的讨论，同事评价者要帮助被评价 教师发现自己教学中存在的不足，并提出如何去改进他的课堂教 学实践。在发现专业不足的基础上，教师产生专业发展需求，进 而提供针对性专业发展训练，这样才能真正地实现评价促发展的 评价理念。 对于评价标准理解不一致的状况，教师们强调 要建立一个关于“何为好教师”的共享观念。要在开学时就引导 同事、学生、家长对于“好教师”“有效教学”等标准进行讨论， 最终要达成一致的理解。这不仅帮助教师明确了什么样的表现是 被期望的，而且确定了在教师评价中应该评价的内容以及评价标 准，使评价结果更具客观公正性。 ２．重视对教师团队的 评价 一些学者认为，学生学业的成功并非一个教师努力的 结果，需要教师团队的通力合作。这一理念反映到教师评价中来， 则要求在对教师个体进行评价的同时，也要通过对教师团体评价 来敦促教师之间的协作。 在Ｎａｍｓａｎ中学，教师发展 出了一项校本化的同事教师评价系统，鼓励教师之间的合作。由 在同一学科组或年级组的四或五个教师组成一个团队，教师团队 协作诊断个别学生的学习需求，然后共同备课，设计有针对性的 教学策略。〔１４〕 每个教师团队每月至少要开设一次公开 课，由其他团队的成员负责观察记录，观课结束后，举行评课会 议，集中于教师在教学实践中的优点与不足进行讨论，随后明确 被评价教师真正需要提高的地方，教师团队成员合作努力、共同 提高。这样的评价方式在每学期至少进行两次，在学年结束后， 评价者需要递交所在教师团队每个成员的评价分数，不仅对教师 个体进行评价，还要对教师团队作出评价，以激励团队内部的合 作和团队间的良性竞争。 ３．注重与家长之间的沟通 上文提到家长由于缺少对教师课堂的观察，因此在对教师进行评 价时主观随意性大，客观性缺失。因此，有些学校认为应该作出 一些改变来提高家长评价的可靠性和真实性，例如Ｓｅｊｏｎｇ 小学在新制度实施的第二年，就做了一些调整，邀请家长参与进 来，学校教师定期与家长进行联系，通过邮件、短信，或者每两 月举行的家长会形式，让家长了解自己的孩子在学校取得的成绩 以及面临的困难与挑战，并鼓励家长支持学生的学习。例如，教 师会告诉家长他们孩子的学习风格，讨论并引导家长如何才能更 有效地辅助孩子的家庭作业。〔１５〕 结果更多家长参与了 教师评价，这些家长不仅仅做了评价教师表现的工作，而且还从 家长的视角提供了帮助教师理解和改进自己教学实践的反馈，例 如，一些家长担忧他们的孩子为了获得奖励而进行恶性竞争，因 此建议教师改进奖励的方法。教师评价成为一个学习过程，教师 和家长在这个过程中形成了一个合作提高学生学习、共同促进学 生成长的共同愿景。 任何新制度都是在实施中不断完善的， 韩国的新教师评价制度亦是如此，需要经历一个长期曲折的摸索 考证过程。对韩国教师评价制度进行研究，这对我国改进教师评 价制度有很大的借鉴意义，其成功的经验可以为我们提供参考， 而其不足和缺陷也可以提醒我们应该规避什么，少走弯路、错路。 （作者单位：浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华，３２１ ００４） 参考文献： 〔１〕韩国：教师既“富”且 “贵”〔Ｊ〕．上海教育，２０１２（８）． 〔２〕王英斌．韩 国全面推行中小学教师评价新制度〔Ｊ〕．课程教材教学研究：小 教研究版，２０１０（Ｚ５）． 〔５〕张雷生，李迎迎．韩国中小学教员评价制度研究〔Ｊ〕．世界教育信息，２０１１（３）． ６０度反馈评价概述及其在教师绩效评估中的运用〔Ｊ〕．教育测量与评价：理论版，２００８（１１）． 〔７〕〔１３〕〔１ ４〕〔１５〕Ｋｙｏｕｎｇｈｙｅ Ｓｅｏ．Ｌｅｓｓｏｎ ｆｒ ｏｍ Ｋｏｒｅａ〔Ｊ〕．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｌｅａｄｓ ｈｉｐ／Ｎｏｖｅｍｅｒ，２０１２． 〔８〕Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．， Ｊｅｏｎ，Ｊ．Ｓ．，＆Ａｈｎ，Ｂ．Ｃ．（２０１１）．Ｄｅｖｅ ｌｏｐｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌ ｏｐｍｅｎｔ〔Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏｒｔ ＣＲ ２０ １１－６１〕．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔ 〔９〕〔１１〕张雷生．韩国—全面实施中小学教师评价新制度〔Ｎ〕．中国教育报，２０１０－０９－３０． ０〕〔１２〕Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．，＆Ｋｉｍ，Ｅ． Ｋ．（２０１ Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓ ２０１１ｔｅａｃｈ ｅｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓ〔Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏ ｒｔ ＣＲ ２０１２－０９〕．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ ｄｕｃａｔｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉ ｔｕｔｅ． 作文四：《经验与教训》2900字纪事一 某系统使用“华达”牌２．４ｍ天线，接收亚洲３Ｓ上Ｃ波段卫视信号，接收国内ＣＣＴＶ－１等１２套卫视节目，经前端调制 后分配到６０多户终端用户收看??系统已正常运行二年多了，收视 效果颇为满意?? 今年入夏以来该系统沐浴了几场狂风暴雨，突然１２套电视节目全部不同程度地出现马赛克和卡塞现象?? 在终端，用户检查电视收视效果，发现整个画面较清楚，除了不时出现马赛克和卡塞外并没有出现有线电视常见的故障―――雪 花点，说明用户端信号不弱??用场强仪测试信号电平达６８ｄＢμ Ｖ??初步判断故障不在网络传输分配系统，而在天馈系统?? 收机直接接到顶层高频头输出口测试??效果一样，仍然有马赛克和卡塞现象??凭经验用２．４ｍ天线，在福州地区接收亚洲３Ｓ卫视 信号绰绰有余，不应该出现这现象??再进一步检查天线的安装和固 定没有发现什么松动现象，天线的紧固螺钉大部分已生锈，非常 牢固，用力去摇都摇不动??凭直觉，狂风也好，暴雨也好都无法使 天线锅位移或变形，也就是说卫星接收天线的几个关键参数，即 方位角??仰角??焦距不可能发生变化??那么问题到底出现在哪里？ ４４２０，发现信号强度线显示５３％，可信号质量线长达８６ｄＢ，尽管质量线很 大（长），但终因信号强度不够，而使电视画面出现上述现象，严 重时还会出现“无卫星信号”，根本收不到电视画面??经进一步检 查发现，高频头松动了，使极化角不是处在最佳接收位置??再重新 调整高频头极化角位，信号强度达８６％，质量达８４ｄＢ??按Ｏ Ｋ键重新搜索后图象画面全部恢复正常?? 后来了解到该系统高频头曾经因雷击刚换过新的，估计新换上的高频头要么极化角没调好，要么调好后松动了??找出问题后，故障 排除十分简单，只需将高频头稍微转些角度即可?? 某卫视系统，接收亚洲３ＳＣ波段香港凤凰资讯及中文等卫视 信号??从高频头输出，用二功分同时供二部“雷霆”４３０机接收 ??天线锅安装在别墅花园地面上，距客厅和主卧室约６０ｍ??为减 少高频信号损耗，家装公司将用－７物理发泡同轴电缆通过埋地 金属管直通客厅和主卧室?? 工程验收时，主要在客厅接收，不论是图象还是伴音均十分理想??在主卧室稍微看一下有电视信号就草草结束?? 半年后业主迁入新居，发现客厅卫视信号收视正常，而主卧室电视画面在接收过程中不时出现马赛克，虽然不是十分严重，但总 觉不舒适??再找家装公司已联系不上了，我们到现场后，按遥控器 上信息键（ＩＮＦＯ），发现主卧室的信号强度和信杂比均比客厅 小??客厅为８６％和１０．３ｄＢ而主卧室为７８％和７．６ｄＢ ??从二功分接到客厅和主卧室二条电缆线长短几乎一样长，甚至到 主卧室还短二至三米??为什么主卧室信号就弱呢？我们将４３０ 机直接接到天线锅下二功分的输出端测试，不论是接到客厅还是 主卧室信号强度和信杂比均是一样的，没有差异，说明问题就出 在输到主卧室这条电缆上??考虑到原电缆是通过埋地金属管直接 拉到主卧室，中间没有接头，但有弯头，会不会弯头地方电缆受 损或是进水？正当我们试图拆开电缆两头准备测试电缆芯线及壳 线（铜芯，铝屏蔽层）对地（金属管）绝缘电阻及芯线，壳线直 流电阻时，发现家装公司在主卧室电缆入壁插座接头上，安装工 艺不规范，芯线连接是可以的，问题出在壳线上??因－７线太粗， 插座接线口装不进去，家装公司干脆将壳线屏蔽层的铜丝网全部 剪掉，只留下裹在物理发泡绝缘体上的一小块铝箔（大部分铝箔 也被剪掉）??因为壳线没接好，造成阻抗变大，高频信号在此衰减 了??通常墙壁插座接与电缆线刚好适合，现－７线是装不上去了， 当然换大号卡箍是可以装上的??我们将－７线从插座抽出，直接套 上－７英制Ｆ头，同时将芯线锉细接到接收机使用?? 开机后卫视信号正常，在我们检查客厅电缆接头时发现客厅不用壁插座，也是－７电缆直接套上Ｆ头接在机器上，所以没有发生 像主卧室那样故障?? 我们的教训是不论干什么都不能“偷工”，无论干哪一行都得恪守职业标准?? 福州地区厦天多雷雨??并且时常伴有狂风??卫视接收系统的高频头也大都因雷电而击坏，天线锅也经常被风吹歪??往往一阵狂风暴 雨之后，卫视接收系统就变得伤痕累累，满目疮痍?? 近日我们受理过一个有故障的卫视接收系统??该系统采用雷霆４３０机，“ＡＳＫ”Ｋｕ双极单出头，“中卫”０．５５ｍ偏馈天 线，接收１４６Ｅ卫视信号??该系统已正常接收一年多了，可就 在最近一阵狂风暴雨后，没有了卫视信号，信杂比为“６”，所有 电视信号都收不到了?? 接到朋友的求助电话，我们建议其先换高频头，若仍收不到信号可能是锅偏了，要重新调整天线锅??可是这两项工作完成后，信杂 比仍然为“０”，说明高频头没坏，锅也没被吹歪??当然此时联想 到是否机器被雷电击坏？当即将机器拿到正常卫视系统上接收， 一切正常??说明机器也没坏，问题会出在哪里？ 我们来到现场，检查了整个系统的配置和安装并察看了周围环境并没发现什么异常??朋友的接收系统是安装在二楼阳台上，朝东１ ４６Ｅ方向有棵大树，卫视信号从树干间隙中穿过来??我们顺着 树干间隙往１４６Ｅ方向望去，树梢挂了一件被大风吹来的绿 色运动服，因为是绿色的与树叶混为一体不容易发现??我们想问题 可能就出在这件运动服上，刚下过雨，衣服显然是湿的，这就造 成了卫视信号的衰减，（无异于雨衰现象）以至信杂比为“０”?? 为证实上述判断，拿来竹竿将衣服取下，果然一切恢复正常?? 朋友家住４层，天线锅架在顶层（８层）露天阳台??用“中卫”０．５５ｍ偏馈二面天线，配“佳讯”四切一开关，以“雷霆” ４３０机接收１４６Ｅ和７６．５Ｅ卫视信号?? 该系统已正常接收九个月了，近日发现切换不灵，而且一大部分电视信号画面不流畅，出现马赛克?? 爬到层顶，用４３０机单独测试两天线信号一切正常，说明天线没移位，高频头也是好的??再将４３０机连接到天线锅下的四切一 开关输出口，切换自如，且信号也均正常??一下就联想到从顶层引 下的馈线??从顶层到四层长度不过３０ｍ，采用正规品牌－５／７ 物理发电缆，其损耗也是在允许范围内，更何况该系统已正常运转了九个多月，问题不该出现在馈线上，可是在顶层天线锅 下的检测，又明确无误地告诉我们问题就在这一段馈线上??我们建 议用新的－５／７５Ω 电缆线换上，经测试，在４层用新的电缆 线后，一切都恢复正常?? 在我们回收旧电缆线时发现，原电缆线在中间靠窗户雨遮处被拦腰磨损（磨掉线）四分之三，其屏蔽层只剩下几条铜丝连着，线 几乎快断了??造成馈线损坏的原因十分明显，是由于馈线从８层放 下时是悬空拉下，中间没有任何固定??在馈线经过雨遮时，由于长 年雨遮边缘突出部分将馈线磨割掉，线快断了，其阻抗自然变大， 以至切换不灵和信号弱，图象出现马赛克现象?? 为记取教训，卫视系统安装时馈线不能悬空随意牵拉，以防长期处于随风飘摇之中，馈线最好加ＰＶＣ塑料管，且中间应加线扣 或用线捆扎，不能偷工减料?? 作文五：《教训与经验》3400字中国与其他各贸易伙伴国间的贸 易摩擦与争端，在相当长的一段时间内将演变为常态。 中美之间此次轮胎“特保案”是奥巴马对华贸易政策的风向标，也是全球范围的贸易保护主义兴起的缩影。随着国际生产体系的 变迁与中国经济的迅速发展，中国贸易大国的地位将日益凸显， 而主要发达国家和新兴市场国家却将在后金融危机时代面临经济 复苏与结构调整的严峻挑战，因此中国与贸易伙伴之间的贸易摩 擦与争端很可能在相当长的一段时间内演变为常态，对此中国应 有清醒的分析与判断，并做好相应的心理与政策准备。 美国经济经历了连续四个季度大幅下滑后，在２００９年第三季度强劲反弹，实际ＧＤＰ增长折年率高达２．８％。但这一数字 并不表明美国经济的全面复苏，其基础并不牢固。特别是２００ ９年１０月份，美国失业率高达１０．２％；ＩＭＦ的预测也显 示，２００９年美国的失业率预计为９．３％，２０１０年将跃 至１０．１％。 在美国经济回升初期，企业用工模式的调整、较低的产能利用率、周期性因素与经济结构调整带来的失业叠加，以及并不牢固的全 球经济反弹意味着美国高失业率问题短期内无法有效解决。高失 业率反过来又会通过消费、投资和净出口等渠道侵蚀本已十分脆 弱的经济反弹基础，阻碍美国经济的复苏。 目前，美国经济状况改善的动力主要来自私人消费支出和私人国内投资的增长。２００９年第三季度私人消费支出对经济增长的 影响由第二季度的－０．６２％迅速攀升至２．０７％，成为该 季度美国经济增长的最主要推动力。同期私人国内总投资（含存 货）增长为８．４％，对ＧＤＰ的贡献也从第二季度的－３．１ ０％改善为第三季度的０．９１％。 另一方面，２００９年第三季度美国政府开支虽然拉动经济增长０．６３％，但是其贡献比上一季度减少０．７个百分点，原因 是联邦政府支出增长速度明显放缓以及地方政府支出的减少。 此外，虽然美国出口实现了高达２４．５％的增长，但由于进口同时大增２０．８％，净出口对美国ＧＤＰ影响的方向逆转为－ ０．８３％。 高失业和较低的产能利用率意味着消费与投资的未来增长并不乐观，政府财政刺激力度也将减弱，而且２０１０年还是美国的 中期选举年。因此，扩大出口、减少进口是美国政府的必然选择。 所有这些都预示：２０１０年美国的保护主义倾向将更加突出，我们会看到更多的中美贸易争端。 从外部因素来看，我们以美国为例分析，中国对美国出口的多半是劳动密集型和低技术资本密集型产品，主要包括纺织、服装、 鞋类、玩具、机电产品等。这些产品在发达国家均属于夕阳产业， 大部分生产已经通过ＦＤＩ与外包转移到发展中国家。这些行业 的就业规模渐渐萎缩，非熟练劳动力的实际工资水平不断下降， 与熟练劳动力的收入差异也逐步拉大。因此这些行业在发达国家 的贸易政治中非常敏感，往往也是贸易保护主义中最先兴风作浪 的策源地。 此外，新兴市场国家近年来的迅速发展引起了长久以来统治全球的发达国家集团的不安和躁动，特别是中国的崛起与成长更是西 方商界与政客“热议”的焦点。从经济角度看，他们将全球经济