批改倡议书的要点.doc

批改倡议书的要点建议书作文评语 建议书的评语 1、小从实际出发，实事求是 ，提出对 xxx 自己的意见、建议。这 样有助于xxx 正自己的缺点，提高自己的能力。很好。语句畅通，格式正确。2、小展开你自己的思路，提出对 xxx 自己的意见、建议。内容具 体，能适当地写一 写现实中的生活，和自己的想法感受。格式正确。 3、小的建议书很好！根据 xxx 人的特点提出自己的建议，具体写 出了最好的改正方 法，自然地将你对这个人的褒贬爱憎写了出来！格式正确。 4、小中心思想明确，叙述的建议十分全面，具体、有意义。写出 了自己的所见、所 闻、所想，是篇不错的建议书。希望能采纳小的建议。格式正确。 5、小所提意见 和建议比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以 理，首先动之以情，这样 写，意见容易被接受，从而到达目的。格式正确。 6、本建议书格式正确。小的语言准确精练，言简义明地把具体的 办法、具体的措施 准确地、一目了然地写出来， xxx 在考虑和采纳的时候才容易落到实处。 7、本建议书格式不正确。小的语句不通顺，空话、套话多，抽 象、笼统。让读者不 知道提的什么建议和意见，也不能让别人采纳、明白。篇二：建议 类作文习作点评 建议类作文习作点评 假设你是李华，你的朋友jenny 向你询问如何保持健康。请你给她发一封邮件提些建议， 开头已经为你写好。邮件内容要点如下： 注意合理饮食，多吃鱼、肉、蛋、豆类等，特别要注意多吃新鲜的蔬菜和水果，不要 吃太多甜食。 个小时。要求：1.词数：150 字左右； 可适当增加细节，使行文连贯。dearjenny, ho you! yourletter you asked me ho you! yourletter you asked me hoe advice. frist, notice eatmuch fish, flesh bean,pay more attention eatfresh vegetables fruits.don’t eat too much dessert. second, do more exercise can make your bodies stronger. join some pe activities reliefourselves. third, make sure have eight sleep time every day. don’t stay up late youyou soon.li hua 〔教师点评〕 这篇作文基本能覆盖了要点内容，也努力使用了高一阶段所学过的 高级词汇和短语， 甚至名词性从句，这一点值得鼓励。但同时，语法结构或词汇运用 方面出现不少错误，语句 间缺少连接成分，使得全文结构比较松散，逻辑性不强。教师修 粗心引起的单词拼写错误frist改成first。 人称不一致这是建议信，对象应该是你，故用第二人称，所以 ourselves 单词词性不清楚relief ourselves relief 是名词，应该改成动词relieving ourselves payattention eatfresh vegetables fruitspayattention sth./doingsth.,需改成pay attention eatingfresh vegetables joinsome pe activities reliefourselves join 一般指加 入正式的组织、团体；参加活动take part 需改成：takepart peactivites dosth. 适宜干某事；而有助于干某事，可以用 help do sth. 需改成：help relieve ourselves makesure have eight sleep time every day make sure sth.;make sure 从句需改成：make sure yousleep eighthours 句子语法错误do more exercise can make your bodies strongerjoin some pe activities reliefourselves 动词做主语时，用动名词或不定式 doingmore exercise can make your bodies stronger. taking part peactivities helps you relieve yourselves. eatmuch fish, flesh bean,pay more attention eatfresh vegetables fruits.按照中文逐字逐句翻译，很不符合英语的表达 习惯。学生应该对句 子重新整合，利用平时所学英语中的结构、短语等重组句型。 改成：oreattention ourregular diet eatplenty nutritiousfoods, fish,meat, eggs beans,especially fresh vegetables 句子结构松散，缺少连贯性三个建议是借助于first, second, third 来保持其并列性，显得有点单调，学生们可以 用以下一些短语来强化递进关系：ore, furthermore, also 标点符号要细心noake dosth.等学生学过的句型结 注重文章的连贯性。高考英语的评分标准要求有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此，学生 们在写作文的时候，要有意识地利用所学过的单词、短语、句型等 使得句子之间、段落之间 逻辑关系更清楚。例如：表示递进：besides, ore；表示转折：ho you! yourletter you asked me hoe advice.as you knoeat, eggs beans,especially fresh vegetables fruit.you’d better eattoo much example,you can play basketball afterschool. ore, having enough sleep veryimportant. so adviseyou leasteight hours sleepevery day stayup too late. only 养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点： “此句似与前有重复意”。 （《茅盾全集武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有 此悲凉语。”（《茅盾全集学 堂卫生策》） 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出?”这样空洞 的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练 目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文 的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大 器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。篇四：关于给学生作文写好评语的建议 关于 给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老 师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为 此，本文建议写评语要具 有下面几个特点： 一、鼓励性 “好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用 功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正 是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？ 二、商榷性 所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方 式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使 用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点： “此句似与前有重复意”。 （《茅盾全集武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有 此悲凉语。”（《茅盾全集学 堂卫生策》） 三、针对性 “语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出?”这样空洞 的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练 目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文 的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大 器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。篇五：关于给学生作文写好评语的建议 关于 给学生作文写好评语的建议语文教师都知道，学生把作文交给了老 师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀 希望地等待老师批改。所以，教师必须认真写好学生作文评语。为 此，本文建议写评语要具 有下面几个特点： 一、鼓励性“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。 其竭力用功，勉成大器。”这是小 学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才 二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正 是教师那鼓励得激奋人心 的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？ 二、商榷性所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师 用启发的方式和商量探讨的口吻。 这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使 用商确性的语气，学生容 易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，就极为重视这一点： “此句似与前有重复意”。 （《茅盾全集武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有 此悲凉语。”（《茅盾全集学 堂卫生策》） 三、针对性“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突 出?”这样空洞的程式化的评语屡见 不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练 目标，有所侧重地写出， 不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文 的评语，就是主要针对文 字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正 评语难写，因为如果下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊 和自信心。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，未来的“大 器”，现在就有可能萌芽于我 们每个教者的笔下。 篇二：促进语言文字规范化倡议书 促进语言文字规范化倡议书 老师们、同学们： 普通话是国家的通用语言，也是世界上最美的语言；规范汉字是中 华民族文明的载体。普及普通话、推广规范汉字是国家一项重要的 语言政策，是普及教育、发展科技、推进现代化建设事业的基础性 工程。 普通话是校园语言，更是教师的职业语言，说好普通话是合格教师 的必备条件之一，是每一位教师和每一位学生所必须具备的职业素 养。规范地使用普通话，不仅可以提升同学之间、师生之间的交流 效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以将维护祖 国语言的纯洁与热爱社会主义祖国统一起来，培养同学们的爱国之 情。为促进我校语言文字规范化，特向全校师生发出如下倡议： 全校师生要认真学习、贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使普及普通话、推广规范字成为维护民族荣誉、崇尚 祖国语言文化、构建和谐校园的高尚行为。 学生上课回答问题、下课与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，学生作业必须使用规范汉字。 老师之间、师生之间、学生彼此之间的集会、交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境，让普通话真正成为我们的 校园语言。 学校各个部门的宣传橱窗、通知或告示，各社团的宣传材料必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改 正，使规范用语成为一种自觉行为。 日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学、朋友相互督促，在力所能及的范围内主动推广普通话。 从我们身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为构建和谐、文明的校 园文化贡献力量。 老师们、同学们，五千年一路走来，先辈们用文字传承智慧，成 就了华夏不朽的文明。五十六种不同的声音，在这片广博的大地上 传达着交流，沟通着渴望，呼唤着国家通用语言文字的普及和推 广。让我们立即行动起来，从我做起，树立“讲普通话，写规范 字，做文明人”的形象，形成说普通话、写规范字的良好风气，以 实际行动“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”。相信在我们 全校师生的共同努力之下，我们的校园一定会成为一个语言规范、 精神文明、环境优雅的和谐校园! 河南理工大学语言文字工作委员会 二一三年十二月二十七日 篇三：普通话倡议书 “说普通话、写规范字”倡议书 敬爱的老师，亲爱的同学们： 19届全国推广普通话宣传周，我校将开 展“推广普通话，共筑中国梦”系列活动。现在由我代表全体师生 宣读“说普通话、写规范字”倡议书 语言文字是人类交际的重要工具。普通话和规范汉字是我国的通用 语言文字。规范使用普通话，不仅可以提高同学之间、师生之间的 交流效果，还能增强大家的文明意识。为此，学校向全校师生发出 如下倡议： 一、在日常的学习和校园生活中，老师之间，师生之间，学生之间 的交流应说普通话，努力说好普通话；在日常的生活和交往中，尽 可能用普通话。 二、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同学相 互督促，积极纠正普通话发音，使规范用语成为一种自觉行为。 三、学生作业、课堂练习用规范字书写，不写异体字以及不规范的 字。教师课堂板书、批改作业使用规范字。 亲爱的老师们、同学们，让我们从现在做起，从自身做起，大力推 广普通话，形成讲普通话的自觉性，使普通话成为校园语言、生活 语言。相信在我们的共同努力下，我们的学校一定会成为一个顺畅 交流的和谐校园，一个开满文明之花的美丽校园！