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科普性说明文作文篇一：科普说明文 学习步骤 一、导入新课 同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？ 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片） 看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。 二、认识作者、明确文体及阅读方法1．走进作者 周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》2．文体特点科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 3．阅读方法 把握对象—把握说明对象的特征和本质： ①从语句,语段中找出事物的特征； ②从文章中概括,提炼出事物的特征。 理清思路 弄清楚说明的条理和说明的顺序.时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。 说明方法 下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。 体会语言 说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。 三、初读课文整体把握 1．请同学们快速浏览文章，回答：本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？ 第9段中的“动物为什么要进行游戏。” 第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？” 2、结构梳理 明确行文思路 （1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章中列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗？ 学生归纳文章的主要内容： ①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。 ②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。 （2）简析结构 科学思维流程：提出问题 →分析问题 →解决问题 说明文的结构：总→分→总 说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因 内容：动物为什么游戏还有待更深入研究 四、品读文章，深入感知1．本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息） 明确： 叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。 三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例） 第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 五、拓展视野，探究原因 问题探究一： 作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。问题探究二： 任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？ 明确： 人文内涵：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！问题探究三： 开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。 明确：不是例子的简单罗列。（1）三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。 （2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。 问题探究四： 普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。 文本举例：战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。 提问：“亲密地厮打”是否矛盾？ 明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”.用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。 动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。 六、挖掘内涵，引发思考，拓展演练 1、课文按照提出问题 分析问题 解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？ 明确： ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。 ②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说,需要经过实践的证明,不能贸然下结论。 ③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松?包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。 2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。学生自主创作，自由发言。 例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂” 八：布置作业 说明文对语言的要求是非常严格的，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具有什么特点？篇二：科普说明文语言特点共3篇 篇一：试论如何有效开展科普说明文的有效语言训练 试论如何有效开展科普说明文的有效语言训练 摘要：科普说明文是一种重要的文体，在小学语文教学中，承担着启蒙学生视野、开启学生的思维能力、创造能力的重要作用，同时，由于其文体上的特殊性和实用性，又给学生的语言能力的提升带来了十分重要的作用。因此，如何在开展科普说明文的教学时做好有效的语言训练，就既是符合新课标提升学生综合素质的必然需要，也是促进学生不断进步、全面发展的重要举措。特别是针对小学中低年级段的学生而言，就显得更加的富有意义了。 关键词：小学语文；中低年龄段；科普说明文；语言训练 一、小学中低年级科普说明文的文本特色 1、在语言风格上，以浅显直白为主 科普说明文主要是为了阐明清楚事物的构造，解释现象，介绍物品而来，重点不在于文采，而在于清楚直白地将要说明的事物阐述清楚，用便于中低年龄段学生接受和理解的方式写明，使得学生们能够快速理解作者的意图，体会到作者的想法，明白事物背后的科学道理。 2、在行文内容上，贴合实际的同时又富有启发性 科普说明文是小学生们认识和了解世界的一面重要的镜子，通过科普说明文，学生们能够快速理解事物的变化发展，体会到生活中常见现象背后蕴藏的真理，从而更好地发现世界、感受世界，在事物的表象之外，开始思索内部的规律、蕴藏的科学知识等等，因此，科普说明文大多从身边的事物着手，小到一本书，大到火箭上天，都可以是科普说明文的说明对象， 3、在中心思想上，意在促进学生的全面发展为主 二、如何做好小学中低年龄段学生的科普说明文的有效语言训练 要想做好中低年龄段学生的科普说明文的有效语言训练，就要根据语言训练的目的和性质来做好语言训练的铺垫，在教学的技巧性和实践性上更加侧重于对孩子语言能力、思维能力、综合拓展能力等方面的提升，从而促进学生的全面发展。 1、善于联想，从基本的汉字出发，培养学生的想象力和认知能力 汉字是语言的基本要素，要想掌握语言，就要从基本的汉字教学开始，特别是对于中低年级的学生来说他们正处于汉字学习的成长期，对于汉字的认知需求量大，同时，理性思维发育并不成熟，要更多的从字音、字形中来加以阐述，帮助他们直观、立体的形成学习脉络，充分运用自己的联想能力构建汉字基础网络，并为今后的学习打下基础。 品德，有的说，德字中间有个目字，就是眼睛的意思，就是说要懂得观察的人，才是有品德的??听完了学生们七嘴八舌的讨论之后，我示意大家先暂停讨论，然后在黑板上写下大大的“德”字，并说道：“其实，大家说的都很对，都观察到了这个字的特征。其实，德是个复杂的组成，我们并不能够单一的判断一个人是否有品德，而是要综合来考虑，大家看，德字先是有一个双人旁，代表德就是要互相帮助，而后，德字既有目，又有心，同时还有十字和一个一，就表示要一心一意，专注眼前，努力十全十美，才是有德之人。德，是我们追求的品性，一个德字里，包括了许许多多的传统智慧和美好。而我们今天的讲课内容，就是从一个叫做阿德的人的梦境开始的。”听完了这番别开生面的讲解，大家的听课积极性都被调动了起来，同时，对于如何拆解汉字，了解汉字背后的意义都有了极大的兴趣。 2、着重把握课文内部的逻辑关系，理顺课文线索 科普说明文的重点是在于阐述科学知识、科学现象，运用不同的说明方法，通过语言将其解释出来。而在进行科普说明文的讲解时，最难的就是要将其蕴藏的科学规律和逻辑关系理顺并让学生充分理解，在此基础上形成良好的阅读感，提升学生的语言综合运用能力。因此，要想做好科普说明文中的语言训练，就要从整体上把握课文内容，并学会对课文内部进行拆分，理顺各个部分之间的逻辑关系，帮助学生形成良好的语言思维能力，促进学生的语感的形成。例如，在进行《最大的书》的这一课的教学时，我的教学思路是这样的，岩石和书本来是不想关的两个事物，但是，因为岩石记录了地球的演变规律，所以就成了一本实在的“书”，而证据就是在岩石中保留的痕迹。 生们讨论，到底这最大的书是什么之后，引导学生阅读课文，自己在课文中寻找岩石就是世界上最大的书的证据，第四步，让学生们讨论，岩石作为地球上最大的书的特性在哪里，这分别体现了怎样的特征，第五步，总结全文，提炼出岩石就是最大的书的中心论点。 3、做好作业的设计和布置，引导学生在练习中巩固课堂语言训练的效果 作业设计的好坏，直接关系着课堂教学效果的巩固与否。一个好的作业设计，应当能够吸引学生的注意力，既能够回顾课堂教学内容，又能够进行适当的拓展，帮助学生发散思维，促进学生的进一步成长和提高。针对语言训练来说，因为它本身就是注重实践的教学内容，所以，作业设计上应当富有创新性和发散性，不同于传统作业设计的模式化。例如，在《阿德的梦》这一刻的教学过后，我给学生们布置的作业就是在回家之后，将这一课的内容用自己的话讲给自己的家里人听，并且将自己复述的内容写在作业本上，既要和课文内容区别开，又要能够体现出自己思考的特色，并且布置了篇作文，让大家模仿课文中的阿德，也写一篇《我的梦》。语言的训练，就是要让学生们置身于一个良好的语言环境里，在不断的使用中熟练语法，形成良好的语感，而读、写、听则是最好的训练方法。另外，我还注意前置性作业的布置和设计，在课文开始之前，就引导学生们做一些相关的练习。在《最大的书》这一课开始前，我给学生们布置了一个作业，题目是《最小的东西》，让大家就这个题目，写一写自己的生活中看过的、听过的最小的东西是什么，并对之加以阐述。前置性作业的设计，能够帮助学生们快速进入到课堂语境之中，促使学生们思考课文的内容，在进行学习的时候更加的投入。 4、以读为主，以讲为辅，相辅相成，共同进步 龄段的学生来说，运用好读的教学手段，可以帮助学生们快速将课文内容进行自己的内化吸收，理解课文要描述的科学现象，理清课文的逻辑关系，而与此同时，教师的讲解也能够起到很好的辅导、指引的作用，通过读和讲的互相扶助，促使学生的不断进步与提高，让语言训练更加的高效。要用好读的手法，就要注重不同的读法的不同教学效果，并且根据课文的需要进行有目的的选择。针对科普说明文而言，首先就是要读懂课文中的科学知识。例如，在《恐龙的灭绝》这一课中，我就先让同学们自由阅读课文，在阅读完之后，我向同学们提问，在这篇课文里，介绍的是恐龙，那么，它都介绍了哪些关于恐龙的知识？带着问题，同学们又自己默读了一遍课文，在读完之后，请同学起来回答我刚刚提出的问题，并让大家进行点评，在课文中找到了答案之后，我又让大家大声一起朗读了一遍课文，借此来加深印象。然后，我又向学生们提问，既然这篇文章的题目是恐龙的灭绝，那么，大家一起来找找看，文中提到的恐龙灭绝的原因是什么？恐龙们是一起灭亡的，还是分批次灭亡的？在提出问题之后，我让同学们重点阅读刚刚划出了和恐龙有关的段落，并找出自己认为有答案的段落进行重点的阅读，在读完之后，自由讨论答案。然后，我又再次提问，在文中提出，恐龙有几种灭绝的方式，为什么会有这些方式的出现，这跟恐龙的特性有什么关系呢？然后，我点名几个同学起来朗读他认为包含了答案的段落，在听完了这几位同学的答案之后，让全班一起进行讨论。通过这样边读边提问边点评边讨论的方式完成了这一课的教学。其次，要读科普说明文，还要读懂其中蕴含的趣味所在，包含的逻辑理性思维。科普说明文是对科学事物的阐释和体现，其中既有日常生活现象，又有神奇的科学现象，通过阅读科普说明文，引导从日常的细节处开始观察生活，体会生活的每一个细节里蕴含的趣味所在，是教学的一个十分重要的方面。如，在《农业的变化真大》这一课的教学里，我就引导学生们阅读课文后思考，在自己的身边能够感受到的农业变化什么，而在这样的变化背后，大家都感觉到了什么。 5、引导学生进行有效的模仿练习 中低年龄段的学生学习能力强，接受能力高，同时思维方式仍然以形象思维为主，理性思维为辅，在这个阶段，孩子们的模仿能力是十分强大的，而让学生们通过模仿课文中出现的遣词造句方法来进行造句和学习课文的结构方式阐述事物现象，尝试进行写作科普说明文等方式，都有助于学生们快速将自己直观接受到的知识，在逐步掌握科普说明文的写作方法时，将各种学习方法都融会贯通。 三、总结 科普说明文是一种特殊且重要的文体，在小学语文的教学中占有十分重要的地位，而语言训练则是贯穿整个语文教学的重要教学目标。将科普说明文的教学和语言训练相结合，是做好小学语文教学的必然要求。 篇二：赏析说明文的语言特点 赏析说明文的语言特点 说明文语言特点是准确、简明、浅显、易懂，其中准确是前提。 （一）第一种题型：句子中加点词有何作用？ 2、例题解析。 （1）自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇、飞虫几近绝迹，村里六畜兴旺。 （2）村干部还告诉记者，可能是现在环境的恶化以及一些人为的捕杀，这两年来鹭鸟越来越少了。 试说说“（赵州桥的的桥拱）在当时可算是世界上最长的石拱”．．．． 中的加点词有何作用？ （二）第二种题型：句中的加点词能否删去？为什么？ 1、答题模式讲解：1不能。 3、牛刀小试。 2、答题模式讲解。（1）举例句；（2）分析。 答案（1）不能。（2）因为“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 4、表限定数量：多、有余、很少等 7、表质地的词语：软、硬、 1、所谓“平实”，就是抓住事物的特点，用准确、简明、平实的语言，对事物的形状、构造、性能等加以解说，不必加修饰或描写，只需明白如话地写出来即可。 2、所谓“生动”，就是借助描写、记叙等表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法，对事物进行具体形象的描写。 1、试举例比较分析第×段和第×段（或某一段中哪几句话）的语言特点。 2、从修辞、表达方式、表现手法、句式等角度中任选一个角度，以全文（第×段）为例，分析该段的语言特点。 （2）表达方式：记叙、描写（准确、形象生动的动词、形容词）使说明更具体形象生动；议论抒情则可以准确地概括说明对象的特点，突出全文（某段）的中心，加深读者对内容的理解，加强文章的感染力。 3、试题演示a 尘埃就是漂浮在大气中的尘粒。这小小的幽灵是栖身在空气中，借着大气的浮力，悄然而来，又无声地离去。 1文章把尘埃说是“小小的幽灵”，反映了尘埃的什么特点？换成平实语言，怎么说？ 答： 2以上文段有三句话，第一句和第二、三句分别反映了说明语言的什么特点？ 答： 4、试题演示b5、试题演示c （一）限制性词语有 4、限定数量：之一、多、有余、很少等 具体分析： 1．“可能、大约、左右” 起限制作用，表示估计、推测，说明了xxxx只是估计，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、 4．“往往”是大多数的意思，说明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情况。 5.“通常”起限制作用，表示xx是一般情况，表明还会有特别或例外的情况。 7．“据测定”限制作用，表明数据的来源，有科学依据。 8．“按照他的计算” 限制作用，表明数据的来源，使文章语言表达更准确，更具有科学性。 11.“往往”是大多数的意思，说明了xx大多xxx，但也不排除特殊情况。 篇三：说明文的语言特点 （一）限制性词语有 4、限定数量：之一、多、有余、很少等 具体分析： 4．“往往”是大多数的意思，说明了xxx大多xxxxxx，但也不排除特殊情况。篇三：作文说明文 小作文之说明文 说明文是以说明为主要表达方式，对事物的特征、本质、功用和发展变化等进行解说， 从而给人以某一方面知识的文体。条理清楚，语言准确，内容科学，是说明文的特点。说明 文可以分为：实物说明文，如《南州六月荔枝丹》；程序说明文，如《景泰蓝的制作》；事理 说明文，如《语言的演变》、《神奇的极光》。 （一）写作要领 如果说记叙文重在“以情动人”，议论文重在“以理服人”，那么，说明文则重在“以知 益人”，要给读者以知识。因此，必须对说明的对象有正确的了解、认识，只有如此，才能保 证说明、介绍是科学的。对说明对象的介绍、说明，要抓住特征，突出本质属性。要学会从 说明对象的形态、性质、结构、制作、用途、分类、发展变化等方面去进行具体说明。 根据说明对象的特点，恰当的采用下定义、作比较、分类别、举例子、列数据、画图表、 打比方等说明方法。 一般性说明文，语言准确、平实、简明，用词、造句恰当、无误，修饰和限制的词语恰 如其分，一是一，二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求 雕琢粉饰，简练，明确，不啰嗦，简洁明了。而文艺性说明文科学小品则运用文艺笔调通 常用比喻、比拟等手法，对话、故事等形式以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写 与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。 根据说明对象及其特征的不同，采用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果 关系等合理的顺序，条理清楚的进行介绍、说明。下面要着重强调这一点。 （二）误区扫描 说而不明。对说明对象没有准确的了解，没有抓住说明对象的特征，不能灵活运用恰当 的说明方法，或者语言不准确，因而对说明对象的介绍、说明不能做到清楚明白。 条理不清。没有根据说明对象的特点来确定恰当的说明顺序，或者没有合理安排文章结 构，因而对说明对象的介绍、说明不能做到条理清楚。 （三）重点突破 1．条理清楚的说明事物要根据说明对象的特点和人们认识事物的一般过程安排顺序和结构，力求适宜、得当。 每 个段落的顺序和结构必须安排好。请看《钱塘江潮天下闻》中的一段：钱塘江大潮的成因，完全是一种自然现象。因为月亮和太阳对地球上的海水有吸引力， 海潮就是这种引力造成的。每逢农历初一、十五，太阳、月亮和地球走到一条直线时，会形 成较大的海潮。中秋节时，月亮离地球最近，引力也最大，海潮也特别大。由于钱塘江的出 海处杭州湾是个喇叭口，外宽内窄，最宽处约一百公里，里口仅三公里宽海宁盐官镇附近。 窄小的江口一下就把东海涌进的海潮挤高很多。随着海潮的加大，前面的浪头跑不快，后面 的浪头又追上来，后浪推前浪，一层迭一层，终于在盐关镇形成气势磅礴的钱塘江大潮。所 以盐关镇成了观潮的第一胜地，每年都吸引着大批中外客人。 〔简评〕这个段落首句和尾句总说，中间分说，是“总—分—总”的结构。整个段落具 有严密的逻辑顺序：海潮→杭州湾的地形特征→钱塘江大潮→吸引大批中外客人，是逻辑顺 序。再看写海潮的部分：海潮→较大的海潮→特别大的海潮，也是逻辑顺序。整个段落，顺 序适当，结构合理，因而层次分明，条理清楚。 “总—分—总”是说明文的基本结构，其变式有“总—分”式，“分—总”式。“分”的 部分可以采用纵式结构主要是时间顺序、逻辑顺序横式结构主要是空间顺序等。整篇说明文的顺序和结构更要精心安排。 （1）按时间先后安排顺序和结构 用时间顺序，可以说明事物的发展、变化，制作程序，使用程序等。写作时以灵活的方式交代时间的变化。 叶脉书签的制作 一片树叶，除去叶肉，叶脉的结构看得清清楚楚。涂上喜欢的颜色，在叶柄上系上一根 彩色丝线，就制成了一枚漂亮的书签。 制作过程分几个步骤：第一步，选材。?? 第二步，煮。?? 第三步，漂洗。?? 第四步，吸水。?? 第五步，涂色，系线。?? 一片小小的叶脉书签，会成为你很好的学习工具，它会勾起你美好的遐想。 作者：陈宇春。有删改。省略号代表删去的内容 全文结构“总—分—总”，主体部分以制作程序为序，文章的条理十分清楚。 （2）按内在联系或认识过程安排顺序和结构。 按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，就是逻辑顺序，包 括：原因→结果，整体→局部，现象→本质，区别→联系，具体→抽象，特殊→般，浅→深， 总→分，主→次，表→里，等等。运用逻辑顺序，必须对说明对象的本质特征有高度的认识。芙蕖 芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之。 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出 水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之态，无 风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继， 自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣； 乃复蒂下生蓬，篷中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不 已。此皆言其可目者也。 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而 不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？ 作者：李渔 作者自称夏天以荷花为命，对荷花的观察特别仔细，了解也特别深刻。他把“芙蕖之可 人”分成“可目”、“可鼻”、“可口”、“可用”几个方面，由主到次进行说明，是逻辑顺序。 作者是把芙蕖当作一种观赏性的花，所以详写“可目”，略写其他几个方面。写“可目”，荷 钱出水→茎叶既生→菡萏成花→花之既谢→蒂下生蓬→篷中结实，用时间顺序。全文是“总 —分—总”的结构。顺序和结构都安排得很好，文章也就很有条理。 （3）按观察角度的变化和空间位置的转换安排顺序和结构 观察角度的变化和空间位置的转换，包括：外→内，上→下，前→后，左→右，东→西 →南→北，远→近，整体→局部，等等。写作时要注意选好参照点，确立立足点，用准方位 词。说明介绍时还要尽量关照到人们认识事物的过程。这种方法常用，不再举例。 客观事物千差万别，各有其自身的特点和发生、发展的过程、规律等，所以要条理清楚 的说明事物，有时需要综合运用各种说明顺序。 荔枝图序 荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；花如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯（zēng），膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪lǐ l ào。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四日五日外色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。盖为不识者与识而不及一二三日者云。 作者：白居易 白居易在忠州任职3年，不仅吃过荔枝而且亲手栽种过荔枝，对荔枝有全面、深刻的认 识，故能恰当 采用说明的顺序和合理安排说明文的结构。作者从产地、树、果实三个层次介绍荔枝。 写树，从树形、叶、花、实几个方面，由整体到局部作概括说明。叶→花→实，既是时间顺 序冬→春→夏，又是逻辑顺序先开花，后结果；重点说明荔枝果实，朵→核，由外到内； 壳→膜→瓤肉→浆液，由表及里，由观赏到品尝，都是逻辑顺序。可把“核”放到“浆液” 之后说果实→保鲜，是逻辑顺序。说明荔枝不耐保鲜按时间顺序。兼用多种顺序，结构合理， 因而层次分明，条理清楚。 2．生动形象的说明事物叶圣陶说：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”说明文 也可以用形象化的语言，把看似枯燥无味的科学内容，说得生动有趣、耐人寻味。文艺说明 文科学小品就是这样，生动活泼，深入浅出，通俗易懂。如《人体世界的小公民——细胞》 一文有这样一段： 小公民——细胞，和它的主人一样，也有生、老、病、死。它们有的是“薄命郎”，如白 细胞、血小板，只能活几天，需要不断地更新；有的则是“老寿星”，如神经细胞，能伴随人 终生。细胞死亡之快，生育之多，十分惊人。一个健康的人体，每天大约有十亿个细胞死亡， 又有十亿个细胞诞生。不过，细胞的“生儿育女”，可不用结婚配偶，只需要一分为二，二分 为四的进行分裂就行了。细胞若停止繁殖，人的生命就会终结。由此可见，细胞是人体生命 的基础。 文艺性说明文科学小品常用比喻、拟人、描述、对话等方法。如： 蟾蜍的自述 我叫蟾蜍，是一种居住在田间的典型的两栖类动物。我喜欢住在远离水源的潮湿陆地上。我的皮肤比较粗糙，颜色是草黄色的。我的同族兄弟有的皮肤是黑色的。我的皮肤上长 着许多瘤突，样子很难看，所以人们又叫我癞蛤蟆，其实我并不癞。 “人不可貌相，海水不可斗量。”别看我丑，但我吃害虫的本领可不小。我一夜最多能吃 200来只害虫，这可是青蛙的好几倍呢！因此我被专家称为“庄稼卫士”。 我和青蛙密切配合，相得益彰。青蛙在白天上班，它善于捕捉低空的飞虫；而我呢，到 黄昏就慢慢地踱着步寻食物去。我虽然不能像青蛙那样快速地跳跃，但我擅长匍匐前进，金 龟子、地老虎、蜗牛等都是我的美餐。我的胃口很大，一夜要进餐四次。 我的皮肤上不是有瘤突吗？别小看了它们，这些瘤突和我耳后的腺体能分泌出白色毒液。 毒液如进入一些动物体内，可引起它们中毒，以致死亡。因此，猫、狗等食肉动物都不敢吃 我，所以我很少有天敌。 瘤突和腺分泌出的白色毒液能经过加工制成蟾酥，这可是十分名贵的药材。一只蟾蜍就 能提取2毫克蟾酥。它有强心、止血、镇痛等功效，这也是我们对人类的一种贡献吧。 评析：本文用“自述”的形式，从名字、习性、外形、功用等方面介绍蟾蜍。拟人化的 手法，增添了文章的趣味。将蟾蜍与青蛙对比着写，这样好多地方如外形、习性等都省去 了不少笔墨，而重点如食量大、有蟾酥等更突出了。 用拟人手法写说明文，必须注意设身处地努力用物的眼睛去观察，用物的口吻去叙述， 设想自己就是物。（四）高考小说明文 1.（1983年高考作文题）仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅 画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。参考答案： 一幅漫画，题目叫做“这下面没有水，再换个地方挖！”题目似乎显得烦琐，画面却是简洁的。整个画面分成上、中、下三层。作者夸张地运用 了剖面图。中层深色的表示大地，下层画有一层层波纹，表示地下水。画面的右上方是一个人 这幅漫画的主角。他左手提把铁锨，右手臂挽着一件外套，嘴 上斜叼一支香烟，他嘴里喷出的烟雾好像正在向上扩散，好不悠闲自得。 在他的身后是深浅大小各不相同的一个个洞穴，有的几乎和地下水只有一寸之隔。这时， 再看题目“这下面没有水，再换个地方挖！”读者对于作者在这幅漫画中所寄寓的思想，所要 讽刺的对象便恍然大悟了。 2.（1992年全国高考作文题）根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说 明性文字。200字左右。 1.圆规 2. 延伸杆 3. 墨线脚参考答案： 圆规是一种用来画圆（包括弧）的用具。 圆规由三大部分构成：头部、主干部和腿部。头部呈细圆柱形，侧面有微凸的条纹，便 于用者拿牢。主干部短而粗，上与头部相接，下与腿部相连。腿部由两条长腿组成，一条腿 上装有钢针，起固定圆心的作用。这条腿还可以装上延伸杆。延伸杆可调长短。画大圆则调 长，画小圆则调短。另一条腿装有铅笔芯，用来画圆。这条腿也可以根据需要改装墨线脚。 墨线脚是用来画墨线圆的。使用圆规时，捏住头部，以钢针尖为固定点，另一条腿旋转一圈，一个标准的圆就跃然 纸上了。 评析: 本文采用“总一分”结构形式：头段先概括说明圆规功能，作为总起；第二段介绍构造； 第三段说明使用方法。三点内容，各自成段，条理极为清晰。 第二段介绍圆规构造，是重点内容。这部分有三条好处：一是采用自上而下的空间顺序： 头部、主干部、腿部加以说明，顺序合理，条理清晰；一是结合介绍构件自然联系到功能； 一是重点内容说明详细。 本文按圆规的功能、构造、使用方法顺序成文，条理清楚，结构严谨。 圆规 圆规的作用是画图。它是我们绘图中必不可少的工具。圆规有两只长脚，一只脚装有尖 针，另一只脚装有铅笔芯，两只脚的一端用螺丝绞在一起。这样，圆规就能张开或收拢，画 出不同大小的圆。圆规的顶 部有一小段东西供人们用手捏住，可比较方便地转动。除此之外，圆规还有一条延伸杆 和一条墨线脚。当人们想画一个很大的圆时，而原来的两杆又不够长，接上延伸杆就可以使 用了；当人们想画墨线圆时，则只要换上墨线脚即可。圆规画圆很简单，只需将有尖针的一 脚固定于纸上，再将另一脚触在纸上，用手转一圈，一个浑圆的圆圈便画好了。 圆规 嗨！我就是圆规。想起鲁迅笔下的“豆腐西施”了吧？对，就是这样“细脚伶仃”：两条 细长腿总是岔着，还有一个瘦小的脑袋。不要小看我哦，我的本领可不小呢！用我的尖脚扎 进纸里，再将另一只带铅笔芯的脚与尖脚分开不同的长度，就可画许多半径不一的圆了。“如 果半径太大怎么办？”别担心，我还有两个“假肢”呢！只要将延伸杆装在有铅笔芯的一条腿上就可画更大半径的圆了。如果要求用墨水画线，我也可画：用墨线就行了。怎么样？想 请我帮你学科学了吧？ 两文重点突出，条理清晰，言之有序。前文语言准确简明，后文则生动活泼。后文用拟 人化的手法，用圆规自述的形式，生动有趣，而又准确鲜明。 相同的说明对象，可用不同的笔调进行说明。圆规 我有两条细长的腿，但没铅笔长，没钢笔粗。我的上身很短，身体上面还长了一个与腿 差不多细的脖子，也可以算是我的头吧。人们可以用手指抓住我的脖子，把我的一条腿固定， 然后转动我的脖子，可以画出一幅幅美丽的图画，如圆圆的月亮，圆圆的太阳，还有小朋友 们玩的圆圆的球。在绘画大的圆时，如果腿不够长，可以加长延伸杆；如果不够清楚，还可 用墨线脚，用墨水代替铅笔。我的功能可真不少，你们猜猜，我是谁？对了，我就是圆规。 3.（1996年全国高考）仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画。 用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。 （2）说明画面内容时，不要编故事。 （3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。 （4）共2000字左右。参考答案： 介绍两幅漫画画面内容有两幅漫画，其中一幅题为《给六指做整形手术》，画面是一只原本有六指的右手掌，不 该切的大拇指被切掉了，切面一团黑，而该切的多生的第六指却保留着。另一幅题为《截错 了》，画面显示在医院病房里，正中一张病床上躺着一个病人。他左手举着一张“左腿截肢” 的诊断书，右手指着完整未动的左腿；而右腿膝盖以下已经被切掉了，切口包着渗血的绷带。 这个结果令他悲愤交加，他瞪着眼，流着泪，张口篇二：作文 说明文 教案 作文 说明文 教案 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作 实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有产品说明书也可以 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ 3、游戏激趣“猜物品名称”。 转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:科普性说明文作文（1）宣布游戏规则 （2）生生互动，猜一猜物品名称。 （3）小结：猜中或猜不中的原因。 1 / 1 1 / 1