问题为话题作文

篇一：话题作文“标准”话题作文?标准? 阅读下面一则材料，根据要求作文。 诗人马丽华在藏北旅行，她借宿在仓姆决家。仓姆决家生活很苦。 在这样的环境中借宿，诗人有许多优越感，她很可怜仓姆决。可诗 人错了。在她们交谈时，仓姆决拉着诗人的手，连连说道：可怜的！ 可怜的！她认为，一个到处奔波的女人是世上最苦的女人。 诗人明白了，这个世界上没有可怜的人，因为不可能有一个世界通 用的标准。 请以?标准?为话题写一篇文章。 注意： ①立意自定。 ②文体自选。③题目自拟。 ④不少于 800 字。 题型分析：这是一篇话题作文，话题作文的题目一般由材料、揭示 语、话题和要求四个部分组成。话题的外延是无限的、没有指向性 的，因此，题目中的材料和揭示语主要是对话题起了引起联想，启 发思考，限制范围的作用。 材料分析：本文的材料实际讲述的是两个不同的人对同一问题的不 同看法，而造成这一现象的原因是什么呢？材料的最后实际上已经 给了我们提示：因为不可能有一个世界通用的标准。 议论文构思提示：从议论文的基本行文结构（?是什么？?—?为什 么？?—?怎么做？?）入手，根据题目的要求，我们可以提出以下问 题并自己解答： 1.什么是?标准?？（提示：将抽象的概念化为具体的形象，不妨运 用一些修辞方法和排比的句式。） 2.为什么?不可能有一个世界通用的标准?？（提示：因为每个人看 待事物的标准各异→因为每个人看待事物时所处的角度和立足点不 同） 3.既然?没有一个世界通用的标准?，那我们应该怎样做呢？（a.多 角度、多侧面地看待事物 b.不要总拿你的标准来衡量一切 c.不要把 你的看法强加别人 ……） 标准的标准 赵润龙 做任何事都得有个标准:裁衣裳需要一个尺寸,考试及格得有个分数线, 制造工人的生产速度也有要求…….如此看来,标准总是即定不变的.但 是生活不相信绝对 标准是需要变化的.橱柜中有半瓶酒,两位先生同时看到了它.a 君很不满意，认为这应是 一瓶酒，只剩半瓶是一种损失；Ｂ君却很高兴．?还好，起码还有半 瓶，真不错。?这是他的想法。同样半瓶酒，不同的标准造就不同的 心态。此时，Ｂ君是聪明的，他乐观，进而有了快乐和满足。 但Ｂ君的人生态度永远是对的吗？我说过：生活无绝对。 Ａ君和Ｂ君同往城里打工，也都找到了工作。月薪都是一千元，Ａ 君认为这还不足以达到他的生活要求，于是他努力工作，通过各种 渠道使自己升职，加薪。又走后门又不放弃努力。而Ｂ君则认为一 千元虽不多，但温饱还是可以解决的。于是他安于现状了。后来的 结果大家一定也想的到了。可见，Ｂ君在这方面错了。他太?乐观? 了，以致于平庸了。而Ａ君就好一些，很有进取心，并因此才有了 更好的生活。 我好像又把话说绝了。 当 a 君和 b 君都成为富裕人群时，同样的思想又作用在他们身上。 a 君还要再富，成为富翁。为此，他不惜一切地赚钱，甚至触犯了法 律。b 君又是相反的做法，满足于现状，平静地过日子。不久，a 因 为违法而遭到重罚，b 还是保持原样。这样，b 的平庸又显出优势， 为自己保住了现状。a 的不满足却成为绊脚石，让 a 君重重地摔了一 跤。 这岂不是进退两难，并不是的。他们各自的失败都源于他们没有适 时地改变生活标准。 在生活中，如果太过于进取，已经到了山尖儿还瞄着云彩，这便是? 贪 ?；而倘若总安于现状，没有 ?更上一层楼 ?的愿望，这就是 ?庸 ?。 若想不贪不庸，就要把标准和实际相联系 ，在已然不错的环境中， 要学会稳定生活，而在一般的环境中时，就要努力攀登，达到目标。 总之，万事皆有标准，而标准的标准就是联系实际定标准。 评语：本文中心明确，最大的特点是线索构思的十分巧妙，且一气 呵成，行文流畅，但文末议论略显单薄。 标准自解任俞彦 标准就是一根可以拉缩的弹簧；标准如没有成形的陶泥；标准如天 空中的一蹭烟雾；它可长可短；它没有固定的模式；它可有可无。 标准是一个自我定位的系统。正如故事中所说的，有的人很穷，但 它并不以?穷?为可怜；而他认为成天奔波的女人最可怜。而奔波的 女人却认为这是一种幸福，恰恰相反地，她认为穷则可怜。于是两 人便开始互相可怜起来了。我们如何来用?标准?来解释这种现象呢？ 由此观之，?标准?只是自我约束的一个杠杆，它不能用于其它人的 身上。因为每个人对自己的要求不同，追求不同，理想不同，所以 标准就不同。 标准是?相对论?的最终产物，是物理学中的?参照物?。 世界上的人形形色色，如果没有勤劳能干的人，哪里能够体现出另 一批人的贪婪堕落？没有一个人的勤奋好学，哪里能够显出另一个 人的偷懒好玩？没有一个人的天资聪慧，哪里能体现另一个人的笨 拙愚昧？ 我们通过不同的标准认识了不同的人。世界上很难分出好坏，原因 就是标准不一。 标准实际上是?要求?的化身。 我们需要在某些特定的时间给自己制定一些标准，以某个标准为基 础进行以下活动。换言之，也就是使自己达到某种要求。 标准是什么？ 它如潺潺的流水，需要我们来归整，制定。它如橡皮泥，需要我们 来塑造。它如人的手指纹，各不相同，因人而异。它如我们身上的 某种精神，需要伴随我们的一生！ 点评：本文的作者以多个角度来诠释?标准?，而且紧紧围绕中心， 似的结构层次严谨且清晰。但是，在各别语句中有表意不明的现象。 别拿你的标准衡量一切 孙忱 前几天吃酒宴时发生的一件小事，它的每一个细节现在还历历在目。 一对夫妻应邀前来，带着他们五岁的女儿。这也许是小女孩第一次 出席这么高档的宴会，龙虾，鲍鱼及各种好看的甜点摆了满满一桌。 小女孩没等大家动筷，就向服务生要了两个方便饭盒，开始一样一 样往里装。妈妈的脸有些挂不住了，一阵阵地发红。有些人忍不住 私下窃笑。朋友一个劲儿地打圆场：?没关系，没关系，小孩子嘛！ ? 爸爸轻轻拉过女儿问：?好东西很多，为什么还要装回家呢？?小女 孩甜甜地说：?奶奶没有来，妈妈说‘好东西要让奶奶先吃，她是老 人！’?…… 回想到这，我不禁要对当天的宾客，甚至是所有的人说：?别拿你的 标准衡量一切。? 人们总喜欢将自己的思维方式强加于别人，而且自 以为是。就拿当天的宾客来说把，包括我在内，多半在笑话小女孩 的家教甚差：这父母，怎么教的。可听到了小女孩那天使般无垢的回答，我想，不会有人在笑的出来了，宾客们以大人的世界观来衡 量孩子的行为，完全没有顾及孩子的纯真思想，结果大人们惊呆了。 也许酒宴上的众宾客只是丢了面子，那通用汽车公司丢掉的东西可 以说是一个市场的无限商机。 早在 20 年前，美国通用汽车公司打算在华建厂。在与中方代表会面 时，美方代表问：如果在华建厂，第一批生产规模有多大？中方代 表如实报出了年产 3 万辆的规模。美方代表被吓了一跳，认为是翻 译丢掉了一个?0?，因为这个数字对年产 800 万辆的美国通用来说， 实在不敢恭维。于是，通用放弃了在华建厂的打算。 3 年后，德国大众董事长汉思博士来到中国，无意听到了美国通用 在华?无功而返? 的事情，他立即与中方签订了建厂协议。不久，德 国大众在华建立了第一家合资企业——上海大众。当时正值改革开 放，大众汽车占领了非常大的市场份额。后来，美国通用再次登陆 中国，看到满大街跑着大众汽车，不禁感叹：?我们把一只大肥羊拱 手让给欧洲人！? 其实，无论是商界，还是日常生活，许多人都犯了诸如美国通用这 样的错误：以自己的标准看一切，放弃了看似渺小的成功之道。 人与人是不同的，每个人都有自己的世界观和衡量事物的标准，而 这标准往往又是不同的。所以，我们经常矛盾，失望，沮丧，绝望。 但任何事都不是绝对的，当你放下自己狭小的标准，常能海阔天空， 解放了自己，也宽松了别人。不是有那么一句经典的话吗：如果今 天早晨你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几万人幸运， 他们甚至看不到明天的太阳了；如果你从来尝试过战争的危险，牢 狱的痛苦，饥饿的滋味，那你的处境就比其他 5 亿人好；如果你的 冰箱里有食物，有衣可穿，有房可住，那你就比世上 75%的人富有； 如果你看了这文章，那你更加幸运，因为你不属于那 20 亿文盲。 看，只是挨一个大众化的，普遍的标准读世界，我们不都很幸福吗？ 何必去抱怨学习的压力，工作的繁重呢？也许，这世上根本没有痛 苦可言，当你遭受苦难，以高标准衡量自己，告诉自己这是生活的 考验，那是不是就成为了另一种幸福了呢？ 别拿你的标准衡量一切，换个标准看生活，这种智慧真的会让你变 得更好。 广角镜头下的标准王罡 标准是思维的指纹，不同的人就一定有不同的标准，标准像思维的 三棱镜，一种思维提出就会有不同的想法产生。标准往往是从某个人或某个群体的角度提出的，如果把一切事物包涵在内的话，就决 不会有标准可言了。所以说，标准是相对的。 到底是什么决定了不同的标准呢？是人们身心所处的环境。物质基 础决定上层建筑。拿幸福的标准来说，吃上饱饭是穷人的幸福；名 利双收是成功人士的幸福；干好工作是普通工人的幸福；庄稼丰收 是农民的幸福；战争胜利是战士的幸福。由上面的例子我们可以看 出了什么？人们迫切需要的得到的满足就是幸福的标准。而苦难的 标准正好与之相反。 推而广之，人们所处的环境决定了人们的所需，而人们的所需恰恰 决定了人们看待事物的标准，正如诗人马丽华将藏民的贫穷看作可 怜，而藏民将马丽华的奔波看作可怜。这正是因为马丽华所处的环 境使她产生了对富裕生活的向往，从而增加了对富足的需要；而藏 民在与世隔绝的峡谷中到处放牧的生活是她对安宁平稳的现状情有 独钟。 但是对标准产生影响的仅仅只有环境吗？如果是这样，那么错误的 标准给我们生活带来的负面影响不就无法克服了吗？答案是否定的。 其实，看待事物的心态往往也决定了你的标准。同样是去孤岛推销 鞋子，有人会因那儿的人不穿鞋而沮丧而归，有人却会因同样原因 而精神振奋，这正是因为他们看待同一事物的角度、心态不同所造 成的。第一个人认为他们没有穿鞋的习惯，鞋就卖不出去；第二个 人认为他们没有鞋穿市场一定很广阔——不同的心态得出了不同的 标准导致了截然相反的两种结果。 标准是一把双刃剑，如果你任凭环境摆布那么你将会消沉下去；如 果你积极调整心态，那么你将成为生命的主宰，生活的强者！ 点评：本文作者有较强的理性思维，文章具有较强的逻辑性和思辩 性。但是，在行文中长句的使用频率太高，语言上缺少节奏的变化。篇二：话题作文题集锦话题作文题集锦 四川省江油中学 杨文成 1、 家是什么？家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国； 家，也是我们人生的起点和成长的避风港。在这里，父母用慈爱的 伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在 这里，洋溢着浓浓的师生之情或伙伴之谊??（请以“有家真好”为话 题，写一篇不少于 800 字的文章）2、 希望，是人生奋斗的远大目标，是平凡生活中的小小期待。希 望，是生命之舟的原动力，是补充能源的加油站。希望，可以将人 引向辉煌，也可以将人诱入歧途。希望，创造了一个个大大小小的 故事。希望，蕴蓄着振聋发聩的哲理睿思。（请以“希望”为话题， 写一篇不少于 800 字的文章） 3、 瀑布从万丈悬崖上奔泻而下，像一道闪闪发亮的珠帘，雷鸣般 的轰响震撼着群山。可是，人们爬上崖顶，却发现上面不过是一条 平缓的小河，它一路走来，汇聚着点点滴滴的泉水。如果它不跨出 那一步，冲下悬崖，就只能在山峦之中默默流淌。小河勇敢地跨出 那一小，于是有了气势磅礴的瀑布。（读上文后，你有何感想？你 有过“勇敢地跨出那一步”的经历或类似的见闻吗？请自拟题目，写 一篇文章） 4、 人都希望受人尊重，但受尊重的前提是尊重别人。尊重很容易 做到：因为它是得到帮助时道声谢，妨碍别人时亲道句歉，为演出 成功鼓掌，为同学的进步喝彩，一句问侯一声再见??总之，尊重别 人是一种美德，受人尊重是一咱幸福。（请围绕“尊重”这话题，写 一篇作文） 5、 请结合成长中的切身经历，以“我的故事”为题目背景，讲出一 段真实的体验和感受。文体不限，题目自拟，字数不少于 800 字。 （导引：有关成长的话题可以说是最好写的，因为在每个人的成长 过程中都有这样的经历和体验。此类题目也有一个易犯的弊病，一 不注意就会陷入散文化的空泛抒情而淡化主题。按照要求写，以成 长经历中一段能引发人共鸣的故事作为故事背景，应是最好的选 择。） 6、 历史是人写的，对历史的反思，也许有助于对现实更深层次的 认识，很多人说，反思历史就是展望未来。在我们的书本中，在我 们的周围说有这样那样的“历史”。请说说你对他们的认识与思考， 并以此为话题写一篇文章，不少于 800 字，文体不限，题目自拟。 （导引：关于历史的话题，其实也是关于人的，在我们纵向的视野 中找寻出一点认知和感悟。同时在本话题中，命题者已经给出了限 制条件，就是要“我们的书本”和“我们的周围”中找到切入点。它既 可以是民族的、国家的的情感，也可以是自然的、个人的情感，既 可以议论，又可以记叙，也可以抒情。既然话题中要我们谈谈“对它 的了解、认识与思考”，那么选择文体时当以散文式的抒情为首选， 从而引发出自我的思考。）7、 一位少年问智者：“我怎样才能成为一个快乐的人呢？”智者回 答说：“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自 己当成自己。”请以智者所说的四句话中的一句或几句话为话题，写 一篇文章。文体不限，不少于 800 字，题目自拟。提示主题：道德、 社会、人生、情感、冲突等。（导引：本话题中，智者的话可以分 解为几个不同的观点，或者解释为几种含义，然后把它应用在命题 者提示的主题范围内，或道德、社会或人生、情感。很明显，这样 的话题非常适合于写成议论文，但如果想使自己的作文能从千篇一 律中脱颖而出，还要注意使用自己最擅长的文体，比如小品文，哲 理性散文等，这样也许会给人一个惊喜！智者的四句话似乎令人费 解，但细细品味，说的也只是平常的道理。“把自己当成别人”，强 调的是与人融为一体，和别人相互交流、沟通。 “把别人当成自己 ”， 强调的是设身处地，替人着想，理解别人，无私奉献。“把自己当成 自己”，强调的是自尊，自重，自爱，自强，自立，自知。“把别人 当成别人”，强调的是正确认 识别人，关心、尊重、礼让别人。） 8、 研究下列材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。文体不限， 不少于 800 字。 材料一：2000 年 7 月 15 日，约 300 名四川中小学生从成都出发， 于美国时间 7 月 19 日抵达波特兰，开始了为期三周的美国家庭生活。 在一对一的美国家庭里四川学生受到了很好的接待。8 月 8 日，他们 到拉斯维加斯进行夏令营的最后一个项目——观光游览，住进了一 家五星级酒店。原计划离开的前一天，他们被酒店赶出了门。门外 气温高达 41c，孩子不愿走，警卫就叫喊：“go、go、go！” 材料二：参与这次组织管理的某中学政教主任罗老师说：“同学们出 国后显得非常兴奋。经常高声吵闹，酒店多次提出意见。此前，美 国老师曾多次提醒在公共场所应低声说话。酒店一楼有赌场，当地 不允许未成年人观看、参与赌博，但有的同学忍不隹好奇非要去看 一下。” 材料三、组织这次活动的四川省出入境服务中心一位小姐说，拉斯 维加斯的五星级宾馆有上万名客人入住，孩子们两次拉响火警，酒 店两次疏散客人。 材料四：一位孩子家长认为酒店以这种方式对待中国学生是严重的 消费歧视，因此他们正式委托某国际律师事务所，向该酒店发函， 要求酒店就此事向中国学生道歉。材料五、当时在现场的某同学回忆说，有个学生在 18 楼按响了火警 按钮，结果消防车、救护车全来了。开始该同学不承认按了按钮， 酒店查看监控录像得到证实。另一位同学说，上课第一天同学们扔 了一些废纸，第二天美国老师告诉我们要爱护公共环境。 材料六： 12 岁到美国读中学的张悦悦说，美国中学生更外向、更闹，但他们 分场合，我从未在公共场合遇到人大声争论这样的尴尬成全中。 9、1965 年，一位四年级学生主动到西雅图图书馆帮忙，他总是认 真地把放错地方的图书准 10、美国教师教学生画苹果，教师拿着一筐苹果，让学生任意拿一 个便作画去。日本教师教 学生画苹果，先让学生仔细观察一会儿，然后开始画。我们中国教 师教学生画苹果，则先在黑板上画一个标准的苹果。日本学生画的 苹果像鸭梨，最糟糕的是美国学生画的苹 1 美国老师的教法――给学生果，有的像南瓜，有的像葫芦。（从 “教法”角度发散：○ 2 日本教师的教法――注重培养学生的独立的创作的机会，重视学 生创造能力的培养。○ 3 美、观察能力，培养学生独立观察独立思考的良好习惯。○日两国 教师的共同教法―― 4 中国教师的教法――提倡推行科学的教育方式。○“填鸭式”的陈旧 落后的教育模式亟 5 美、日教师“教的结果”――只有正确理论的指导下才能最终成功。 以上 5 待改革。○ 1～○4 观点，若把“教法”与“结果”结合起个立意，但若从现实针对 性出发，宜选择○ 5 可视为最隹立意，来思考，则○行文如何指导向应视具体情况而定， 一般宜向针对性强 这一天平倾斜。） 11、水，无处不有。不孕育了生命，也可吞噬生灵；水滋润了大地， 也可冲毁万物┅┅人不 能没有水，自然不能没有不。要求：①以“水”为话题，写一篇文章。 ②所写内容只要与“水”有关，就为符合题意。③除诗歌外，文体不 限。可以记叙，也可以编述故事。④不于 800 字。 12、生活中，真正自信必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又 往往与寻自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相 反却是有几分自卑，他们知道自己的弱点，于是奋起自强，有了令 人吃惊的成功。周国平《智慧与人生》中 有一句发人深省的话：“我相信，天才骨子里大都有一点自卑，成功 的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”请以此材料为话题，写 一篇 800 字左右的文章，题目自拟。 13、一个日本人在海上救起了一个溺水的人，记者闻讯后便去采访 这位舍己救人的英雄，不 想英雄却对着镜头无奈地大摇其头。记者让他讲自己真实的想法 。 他说：现在我想起来可真后怕呀，海水那么深，那么凉，那个人又 那么重，有一刻我以为自己是必死无疑了。我多么不愿意就这么死 了呀。所以，我想在这里告诉你们，我再也不愿意重复这样的人生 体验了，从今以后 ，至少 10 年间，我决不再下海营救溺水的人。金 井肇先生（日本教授）是这样评价这件事的：对生命的崇敬使这个 人毅然去救助生命；对生命的崇敬又使这个人毅然决定不再去救助 生命。这是两种真实。一个人的道德价值体系是不可能也不应该建 成空中楼阁的。如果心灵有了缺口，那也不要怕，“美好”的种子常 常会从“丑恶”的土壤中萌生胚芽。（请以此材料为话题，写一篇 800 字左右的文章，题目自拟，体裁不限。） 14、请以“裁判”为话题，写一篇 1000 字左右的文章，题目自拟， 体裁不限。 15、追鸟人：有一个捕鸟人，在湖上架了一张网，在网中放了一些 食物用来捕鸟。众鸟看到 网中有食物，都来争食，并呼朋引伴来吃网中的食物，捕鸟人看到 来了许多鸟，立刻在岸边收网。没想到网里的鸟，一起振翅飞去， 一飞冲天，向湖外的树木飞去。捕鸟人立刻跟着空中的飞鸟的影子 追去，苦苦追赶，旁边的人问他：“你到底为了什么事，跑得这么 快？”捕鸟人指着天上说：“我正在追逐天上的那群鸟呢！”（请以此 篇寓言为话题 1 议论文。○2 确定一个寓意，并联系实际。○3800 字以上。写篇文 章，题目自拟。要求：○ 16、就人类而言，地球村是我们的家园；就个人而言，家，就是他 的家园。家园，有温馨的， 也有残破的；有物质的，也有精神的。（请以“家园”为话题，写一 篇文章，自拟题目，自选文体（诗歌除外），800 字以上。17、自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结 之际，你在大地上仍有自 己的位置。在整个生命的历程中，你一直和位置打交道。或许，你 有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于独立位置的独到 见解；或许，位置曾引起你深入的思考；或许，位置曾让你产生无 限的感慨??（请以位置为中心话题写一篇不少于 800 字的文章，除 诗歌外，文体不限。） 18、健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理， 健康的爱好??（请以 “健康”为话题，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章） 19、生活中，任何人都会遇到怅惘或醒悟，羞辱或掌声，痛苦或幸 福，怎样才能掌握好自己 的人生之舵呢？答案是人要学会承受，承受羞辱、承受重压、承受 折磨；同时，更应该承受名誉、承受追捧、承受成功。能承受，才 不致于在困境中丧失自我，在顺境中迷失自我。（请以： “学会承受” 为话题，写一篇不少于 800 字文章，文体不限（诗歌除外），题目 自拟。） 20、有人问一位盲人： “你生活在黑暗中，觉得痛苦吗？”盲人回答： “我痛苦什么？和聋子 相比，我能听见声音，和哑巴相比，我能说话；和瘫子相比，我能 行走。我之所以活得不感到痛苦，是因为我学会了放大优点。如果 拿自己的地位跟联合国秘书长相比，拿自己的收入跟世界首富相比， 拿自己的容貌跟西施相比，这世界上 99.99℅的人不都痛不欲生吗？” （这则材料中的“比”能引发你想些什么呢？请以“比”为话题写一篇 的文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写 故事、寓言等等，所写内容必须在“比”的范围之内。注意：立意自 定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。） 21、作家刘墉曾回忆过这样一段经历：还是学生时代的某一阵子， 由于好久没动笔，再拾起 笔的时候，觉得自己的作品进步了。他以这件事请教老师，老师说 这有两种可能：“一是由于在这段不动笔的时间中，你有了新的领悟； 一是因为长久的荒废，使自己的眼光 降低了。”从此，每当感到自己有进步的时候，他都会以这两点去反 省，这进步是真的进步，还是自己的准点降低了。 试以“准点”为话题，写一篇作文。〔注意〕（1）文体自选；（2）题目目拟；（3）立意自定；（4） 不少于 800 字。 提示：这里的“准点”实际上也就是生活工作中我们 常说的标准和要求。从刘墉的 话中我们读到的显然是一种不容分说的高标准、高要求。从这一角 度去立意，去设计，自然是最为理想的，但换一个角度和方向，我 想，大概也应该是不错的吧。 22、有两个关国科学家做过一个有趣的试验。他们在两个玻璃瓶里 各放进 5 只苍蝇和 5 只蜜 蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一 方。几个小时之后，科学家发现，5 只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到出 路，爬了出来，而那 5 只蜜蜂则全都撞死了。蜜蜂为什么找不到出 口？观察发现，蜜蜂的经验认定：有光源的地方才是出口，它们每 次朝光源飞都用尽了全部力量，被撞后还是不长教训，爬起来后继 续撞向同一个地方。而苍蝇从来不认为只有光的地方才是出口；它 们撞的时候也不是用上全部的力量，而是每次都有所保留；最重要 的一点是，它们在被撞后知道回头，知道另外想办法，甚至不惜向 后看。 试以“出路”为话题，写一篇不少于 8oo 字的文章。文体不限，题目 自拟。 提示：这个题目如果连贯起来思考的话，实际上就是要我们研究在 生活、工作中遭 遇困难、窘境的时候，怎样找寻方法努力摆脱的问题。材料提供给 我们的是一组很好的对比。我们要学习的恰恰是我们平时最不齿的 “苍蝇”的思维方式和精神。其核心和关键应该是在善于思考，善于 变通，善于改革，不可认死理，更不可头撞南墙不回头。从这一点 出发，选择文体，确定主题，安排思路，应该不会有偏题之虞。 23、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下；刘勰 “登山则情满于山”； 杜甫则“会当凌绝顶， 一览众山小”?? 请以“登上高山”为话题，写一篇不少于 800 字的作文。文体不限， 题目自拟。 提示：这是极具开放意义的一道题。“登上高山”之后， 人们读“山”、思“山”或 者由山而望开去、想开去，其情其意之丰富斑澜，是无法予以设计 的。题目中提供的几句诗，不 过是给我们指出了一个大致的方向而已，故不必拘泥于此。但不管如何， “登山”之行是不能缺的，与“山” 之特点特征有关的人事人情是不可少的。 24、王泽钊，山东青岛市一位高中语文教师。王泽钊的学生回忆说， 高三时，王老师曾用两 个晚上的时间给他们讲弗洛伊德；“我可以肯定地告诉你们，这方面 内容高考不会考。你们如果要问我有没有用，我可以告诉你们，现 在没用，将来可能会有用。”许多学生回忆上他的第一课都记忆犹新。 王老师走进教室，随着班长一声“起立！”数十名学生齐刷刷站了起 来。王泽创连连摆手：“以后不要起立了。我是你们的老师，你们要 尊敬我；你们是我的学生，我也要尊敬你们。我们是平等的。”他们 很快发现这个“像艺术家一样”的老师上课不拘一格：他带着学生去 崂山风景区的水库上过课，暴风雨来时他临时招呼学生站到窗户边 看乌云怎样翻滚，“看文学作品中的描写有没有胡说’。有时候，语文 课成了辩论赛：“中国到底要不要发展男子足球”；有时候语文课又 成了表演课；“家长会后”，学生们自由组合，有的扮演一家三日， 有的表演祖孙三代。 现在的语文课上到底发生了什么？语文课到底怎么上？一直是个热 门话题。请以 “语文课”为话题，写一篇作文。 注意：（1）可以叙写自己经历的故事，也可以大胆设想，也可以发 表议论；（2）可 以自选文体，自定角度，目拟文题；（3）不少于 800 字。 提示：这是一道密切结合学生学习生活实际的作文题。不只是为了 回避大的热点， 更在于让学生有话可写。题型与现在常见的话题作文相似。写好这 道题目的关键是要出 新，或者有动人的故事，或者给人思想上带来震撼。 25、“一满清水，不能使整林浊水变清；一滴浊水，却能使整杯清水 变浊。” 这个简单的道理无人不知，但真正能领悟其道理的人又有多少呢？ 再者，这个道理真的 是真理吗？ 请以“一滴水的生活效应”为话题写一篇文章。 注意；题目自拟，立意自定，文体自选，不少于 800 字。提示：这道题目新在材料只用一句警句。写作范围比较宽泛，可以 写“一滴清水”， 也可以写“一滴浊水”，还可以写自己对这句话的独特见解。写好作 文，必须准确理解话题的关键词——“生活效应”：它指的是“一滴清 水，不能使整杯浊水变清；一滴浊水，却能使整杯清水变浊”这句话 在生活中所引起的反应和效果。这句话中蕴含着“勿以善小而不为， 勿以恶小而为之” “一件坏事可以毁掉—个人”的道理，写污水要不可 小视其危害，写清水要见其清白之功用。当然，阐述或蕴含的道理 必须是一种生活效应。深挖主题时，不妨将“一滴清水，不能使整杯 浊水变清”延展开去——“一滴清水，不能使整杯浊水变清，但却比 不加这一滴水时清了”或“一滴清水，有希望使整杯浊水变清”；“一 滴浊水，能使整杯清水变浊，但还不至于使整杯水变得非常混浊”或 “ 一滴浊水，未必能使整杯清水变浊 ” 这样就放开了思维，较有新意。 选材的价值取向在于“明理，导行”。想精于选材，就让我们所有的 神经和思维化做松柏的根须，体验水、空气、土壤的给予吧。文章 的亮点和深度在于思辨性。 26、英军在滑铁卢大败拿破仑之后，威灵顿总司令统率部下凯旋返 回伦敦。为此，当时举行 了一个异常隆重而盛大的庆祝晚宴。参加这次宴会的有各界社会名 流、贵族绅士，还有许多参战的军官和士兵。晚宴的菜肴十分丰盛， 末了，在每一个人面前摆了一碗清水。其中一名士兵竞大大方方地 将这碗水端起来喝了几口，见此情景，在场的贵宾都窃笑不已。因 为这碗水是在吃点心之前专门用来洗手的。而那个农家出身的士兵 哪里会懂得宫廷里的规矩呢？顿时，那位士兵羞得满脸通红。就在 这时候，成灵顿总司令也将自己面前的那破清水端起来，并站起来 说：“各位女士们、先生们，让我们共同举杯为这位英勇的战士干杯 吧！”说完，他一饮而尽。伴随着一阵热烈的掌声，大家一齐起身举 碗痛饮。 读了以上这则材料，你肯定会有许多触发和思考，在你的生活中， 类似这样的事情 肯定也会不少。请你根据材料自拟一个有意义的话题，写一篇作文。 注意：（l）可以自定角度，目拟文题，自定文体；（2）不能少于 800 字。 提示：这道话题作文题与近年来出现的话题作文并不完全一样，命 题多了一步写作审题能力的检测，考生必须准确理解故事的丰富涵义，并从中提取 有意义的话题，然后根据这一话题进行作文。 那么这则材料的丰富内涵主要是什么呢？当然允许有个性化的解读， 不过这种解读 也必须在故事本身所能有的范围之内，不能牵强附会。例如可以这 样来解读：面对窘境的英雄，司令能够理解，能够尊重，且所有的 人都能这样，生活中这种现象是常会遇到的。这则故事引人深思， 什么是真正的理解和尊重？从此，就可以引出“尊重”的话题，并据 此作文。篇三：中学生作文常见问题分析及指导中学生作文常见问题分析及指导 一、立意 首先，表现为审题不清。许多中学生在拿到作文题时不能做到看清 题意、咬文嚼字，看到题目就不加思索，急忙下笔，加上平时的积 累少，语文素养低，因而行文时不能紧扣题意，或偏题或甚至与作 文要求背道而驰。 其次，立意欠深刻新奇。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”如何 立意，立何意，至关重要。可是许多学生在写作文时急于完成作文， 匆忙审题，轻视题干，或经验主义，审题浮光掠影，自然难深刻， 四平八稳，老生常谈，这些都会造成立意平淡、雷同。 再次，重点不突出。缺少全盘把握的能力，抓住一点，不顾其他； 或者眉毛胡子一把抓。 那么，如何解决立意上存在的问题呢？ 首先，我们得认识到审题的重要性。不管是何种类型的作文题，一 般都包含两部分：题干和要求，所以审题可分两步走：审题干和审 要求。 题干的内容是作文题的核心，行文前应逐字逐句的看清楚，真正做 到咬文嚼字，弄明白写作的中心、材料的范围等问题。例如：《我 终于笑了》，在审题时就要注意：“我”表明只能写我的事，以第一 人称写作；“终于”表明经历了一番努力之后；“笑”指经历这件事后 很高兴； “了 ”表明这件事已经发生。只有这样，才可能既审题准确， 又能出新意。 另外，作文题一般都有几点具体的要求，这是命题者对考生的人文 关怀，为的是让考生在具体的构思过程中少走弯路。所以一定要利 用好这些要求。比如下题：作家刘心武在《为你自己高兴》一文的最后写道：“为你 自己高兴，因为你的努力奋进已经取得了一些成果；为你自己高兴， 因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为 自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他 人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡 而充实的问心无愧的存在而高兴！”相信你也有作家笔下所写的值得 高兴的事，或者你还有作家没写到的高兴事，那么，请拿起你的笔， 以“我真为自己高兴”为题，写一篇记叙文，把你自己高兴的事写出 来。基本要求：（1）内容具体，有真情实感，结构完整。（2）文 中不得出现真实的人名和校名。（3）600——800 字。 这道作文题分两部分。引题部分引用了一段话，这段话绝不能忽视， 因为它提出了值得高兴的几个方面，对考生选材有很大的启发。正 题有两个基本要求：一是提醒考生不要受引题几个方面的限制；二 是写什么，这最核心——写自己的高兴事。就这一句话，就透露出 两个重要信息：写自己，不能写别人；要写的必须是件事，而且是 值得高兴的事。不符合这两个要求，就会偏题。再看“基本要求”。 第一点三层意思个个重要：既是写事，内容就得具体，前因后果必 须交代清楚；既是写自己的事，就必须写出自己真实的体验，没有 感情谈何高兴；既是作文，就应该有作文的规矩，结构完整是最基 本的要求。 这就是审题。 其次，根据题目要求妥善立意。 （1）立意要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要 思想感情健康，议论文要观点正确，这是最基本的要求，只有那些 健康的思想、全新的思想，才会把人引领到一个较高的境界。 （2）立意要深刻新颖。要想写出好的作文，就不能人云亦云，要以 独到的视角去审视题目中所蕴含的另类内容，避开他人所常写，写 别人所未写。即使同一写 作对象，可以从许多角度切入，打破思维的定式，同时学会透过现 象看本质，挖掘出更深层的意蕴。例如在以 “ 温暖 ” 为题写一篇作文， 亲人的亲情、同学的友情，都是可写之材，然而如果只停留在大千 世界的表象，就难免浮于表面了。如果深挖温暖的内涵，不难理解， 温暖可以是自然界的温暖，构思时可以借助自然界的物象（比如阳 光的温暖、春风的和煦等）并赋予这些物象一定的象征性意义，来表现人情的美好，也可以描写真挚的社会人情来表现人心的温暖， 这样立意也就显深刻、新颖了。 再次，要尽可能的凸显中心，紧围中心写作。行文时要做到紧贴写 作中心，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵 的力量直指中心。 二、选材、组材 中学生在选材组材上常犯的毛病有：一是选材欠典型、新颖。举例 多为身边同学的俗套事例，缺乏典型性、新颖性，或者一看就知道 是瞎编乱造的假大空的材料，难以引人入胜，更难以“例”服人。二 是结构不紧凑，条理不清晰。表现为段落之间、事例之间因缺少过 渡的句、段而成一盘散沙。三是取舍不当，详略不当。只选自己感 兴趣的，自己有兴趣的就详写，忽略对表现主题的作用。 如何克服这些毛病呢？ 二写文章一定要分段落。段落是你思路的外在表现，不能只有开头、 主体和结尾三个段落，一篇文章最少不能少于六个段落。 三段落的安排要井然有序。写作时要纵观全面，要按一定的顺序写 作，不能东扯一点西拉一点 。比如写记叙文时，或顺叙或插叙或倒 叙，写说明文时或按时间顺序或按空间顺序或以逻辑为顺序。同时 上下段落的写作对象或内容若不同时，要注意插入一个过渡句或过 渡段，以起到衔接作用，使全文浑然一体，有紧凑之感。比如课文 《从百草园到三味书屋》中，作者先写在百草园的生活，后写在三 味书屋的生活，在两个内容中间就用了一段过渡段，既很好的表达 了自己的情感，又使上下文衔接自然。 四详略安排要得当。关于这一点，只要把握“与中心无关的不写，与 中心关系不大的略写，与中心关系密切的详写”这一原则就可以了。 三、文采 中学生作文在文采方面的不足主要有：由于中学生词语蕴藏量小， 所以运用时不够准确，表达模糊、僵硬；词语过于枯燥、单调，缺 典雅，少韵味；通篇自说自话，少修辞。 在作文时，我们怎样才能裨补缺漏呢？ 1.语言上注意辞藻的堆砌——恰当使用修饰语（形容词或副词）。一 些修饰语的使用能起到画龙点睛的作用，不仅能够很好的刻画出人 物当时的心情、性格特点或思想感情，还能增添文章的艺术感染力 和可读性。例如：“老师面色凝重地对大家说”一句中的“面色凝重” 就很好的表现了老师的严肃，同时营造出一种紧张、严肃的氛围，如果去掉该词，就没有这种表达效果；再如鲁迅的《从百草园到三 味书屋》一文中描写百草园景色的语句 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚”中的“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”， 这些词语从颜色形状等不同的方面对景物进行修饰，给读者以直观 的印象，使事物更具体可感，也使文章更饱满、生动。 3.巧用修辞。一篇文章从头到尾自说自话，没有使用一种修辞手法， 就会使文章有呆板、单调之感，削弱文章的艺术表现力。依据行文 要求巧用修辞，不但能使文章语言生动活泼，还能调节音节，增强 语言的音乐美和感染力，使读者爱读、乐读。比如《安塞腰鼓》一 文大量使用了排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明， 感情强烈。“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”“容不得束缚，容 不得羁绊，容不得闭塞.”等等，这些句子生动形象的表现了安塞腰鼓 所表现出的磅礴的生命力量，读之让人为之亢奋不已。 4.引用古代诗词句或运用名言警句。在文章中恰当引用或改用古诗 词、名言警句，就好比借用他人现成的丽装来装扮自己，不费太多 的精力，但只要选择得当，照样能使自己光彩照人。例如冰心在 《观舞记》中，就借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮 龙蛇动”生动形象的表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。做文时引用古诗 词或名言警句，确实能使文章富有诗情画意，增添情趣。 5.巧用长短句。长短句结合能避免语言的呆板单调，使文章富有跌 宕变化之美。许多学生写作文时多用长句，殊不知短句能使文章显 得干脆利落。两者结合起来，文章会增色不少。例如《闻一多先生 的说和做》一文，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗 人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”句中长 短句夹杂，一气呵成，语言凝练、生动，高度赞扬了闻一多先生的 高贵品质。 四、表现形式 这类问题表现在五个方面：题目欠新颖。表现为拟题用语干巴巴的， 缺少修饰性语言；缺乏拟题的技巧、手段；开头平淡。老生常谈、 司空见惯地平铺直叙，缺少方法；结尾平淡。与开头平淡情况一样； 格式单一，不能有所创新。作文三段式，平淡开头、繁琐叙事、匆 忙收尾，缺少变化，不讲技巧；不能合理运用某些写作方法。全文 一叙到底，繁琐僵化。 面对这些问题，我们只要在写作时注意以下几点就可以了：1.标题要醒目。 题目犹如文章的眼睛，题目不醒目，犹如人二目无 神。一个好题目往往是内容的的高度概括，它可以总领全文，带动 各个部件运转，同 时也可以调动阅卷人的接受意识，引起他们的兴趣和注意力。“题好 一半文”就道出了拟题的重要性。作文要特别注意拟好题目。那么拟 题有哪些技巧呢？ 首先题目中运用修辞手法，这样的题目新颖，能吸引读者的注意力， 如：《青春是一首歌》（比喻），《春天的脉息》（拟人），《千 年月色万年情》（夸张），《中国人失掉自信力了吗》（反问）， 《读万卷书，行万里路》（对偶），《花儿为什么这样红》（引 用）。 其次以文章的主旨为文题，如：《走一步，再走一步》这篇课文就 以文章的主旨命题，如果改成《脱险》就不够深刻了。 第三以文章的中心事件为题，如《孙权劝学》，这类题目让人一目 了然，起到很好的概括作用。 第四以叙事线索为题，如《羚羊木雕》，《风筝》等。 最后话题作文的拟题方法还可以是在宽泛的话题前面或后面增补适 当的内容，如以“选择”为话题，可以拟题为“无悔地选择”、“痛苦的 选择”、“明智的选择”或为“选择坚强”、“选择忍让”、“选择认真”。 值得注意的是，任何方法都不是绝对的，一定要根据自己对题目的 理解，结合自己的实际情况来确定文题。 2.开头要精彩。 开头是展现给读者的第一缕“阳光”，尤其需要悉心 打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给读者一份好心情。新 颖的开头往往能够吸引人，给人留下深刻的印象。 常见的开头有以下几种： 1）开宗明义，开篇点题。组诗《黄河颂》开篇就指出歌颂黄河的主 题，一目了然； 2）直接叙述。这样的开头开门见山，可以吸引读者的注意力和阅读 兴趣，还能设置悬念，如《羚羊木雕》的开头就直接叙写爸爸妈妈 逼问 “我 ”羚羊木雕的下落，营造出紧张的气氛，抓住了读者的心弦； 3）倒叙，直接写出事情的结果。如《背影》一文，开头即写难忘父 亲的背影； 5）抒情议论。在抒情议论中可运用一些修辞手法，如：逗留在大山 的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一番浩瀚壮阔 的景致；逗留在大海的浩瀚壮阔中，我们就会错失沙漠，走过去，广袤无垠的沙海更震撼心灵；逗留在大漠的黄热浪中，我们就会错 失森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美。汪国真说，太深的 留恋是一种羁绊，绊住的不止有双脚，还有未来，选择逗留只是拥 有了一时的风景，而走过去，就是选择了奋斗不息，选择了走过去， 就是选择了追求，也就是拥有了追求。拥有了追求，太棒了！—— 中考满分作文《拥有追求，太棒了！》 3.结尾要意味深长。文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重 要的。结尾是留给读者的最后一道“风景”，一定要给读者“回眸一笑 百媚生”的惊喜。如何才能做到这一点呢？ 1）结尾首尾呼应。这类结尾与开头相呼应，但不是简单的重复，要 有一定的拓展。 2）结尾抒情议论。这类结尾或抒发感情，或富有哲理，富有感染力， 给人以心灵的震撼，或点明主旨，深化主题。 3）结尾点题。如：人在初三，志在初三——《人在初三，志在初 三》 . 4）结尾总结。这种结尾方式，就是在文章结束时，对全文的 内容加以总结，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚。 5）结尾写景。在结尾时，描绘当时的景色，不仅能烘托心情，还能 增强文章的氛围，渲染气氛，含蓄而隽永，耐人寻味。 6）结尾发问。在文章的结尾提出问题，会引人深思，达到言尽而意 未穷的效果。例如：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看 似丰富多彩，但真要交出一份满意的答案，远非想象中的简单。你 会如何做答呢？” 4.格式上要有创新。在中学课本里，我们就接触过不同格式的文体， 如《信客》一文就采用分章节的形式写作。中学生在写作中可以借 鉴的格式有： 大小标题并用。即文题由一个主标题和一个副标题组成，副标题一 定要与中心紧密联系起来； 写上题记。题记可以引用名言警句、古诗词，也可以引用作文中的 一些重要语句，但值得注意的是，题记一定要运用的恰当，不能与 写作主旨或写作内容不符，否则会画蛇添足； 日记体。此格式适用于叙述几个场景、几个事件的文章； 书信体。以书信的方式写作也能让人眼睛一亮； 分章节。采用这种格式，需文章篇幅较长，叙述的事件较多。 5.要合理运用写作手法。在中学学习中，我们接触到的的写作手法 有对比、以小见大、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合等。对比手法能突出强调写作内容；以小见大则通过选择那些能充分体现 时代旋律的典型的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题；欲 扬先抑则在情感的变化中凸显人物性格、情感；正面和侧面描写相 结合能够多角度的表现写作内容，使内容更饱满、生动、形象。 俗话说，文无定法。以上的几个方面，只是我就初三学生作文中容 易出现的问题谈的一点陋见，既为给学生们哪怕聊胜于无的一点借 鉴，更为抛砖引玉，引出同行的灼灼之言，从而对我的作文教学有 大的益处 。 农村中学生作文写作中常见的问题 写作能力是语文素养的综合体现，但在初中生的实际写作过程中， 往往出现很多问题，尤其对农村孩子来说，他们接触的东西更少， 这就在很大程度上限制了写作内容。我从事农村语文教学十五年， 深切感受道农村孩子知识的贫乏，下面就谈谈我所教过的孩子在写 作过程中出现的一些问题： 一、作文的假、大、空：在学生作文中充满了假、大、空的现象， 产生这一现象的原因主要是学生不知道怎么写，头脑里的东西有限。 很多学生害怕写作文，面对文题，往往迟迟不能下笔，总是觉得没 有什么话可说,发生这种现象的原因大多是初中生平时不注意对生活 的观察和思考，因此难以发现问题和形成自己的见解。这就要求教 师在学生写作时要正确引导，应教会学生如何观察生活，如何分析 事物。初中生在平时的生活中应注意观察，搜集素材，多注意积累。 教师要在观念和实践方面让学生明确：写作要感情真挚，力求表达 自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，树立说真话、抒 真情、讲真事的良好文风。 二、审题死板，不会联系：之所以出现这种情况，在于学生不会审 题，他们不能理解题目的含义，不会引申，不会有机地把这个新题 目和自己以前写过的作