与同学对话作文

与同学对话作文 话题作文 与同学对话作文（3 篇） 第一篇：与同学谈话 我：小美，你好！ 小美：你好！ 我：童年是人生最重要的一段光阴，它好像就是一本内容丰富的书，记录着我们童年生活中的每一件事。请问，你觉得你的童年生活快乐吗？我：童年是人生最重要的一段光阴，它好像就是一本内容丰富的书，记录着我们童年生活中的每一件事。请问，你觉得你的童年生活快乐吗？ 小美：我觉得我的童年生活并不怎么快乐。因为我们现在不仅学习压力大，而且还没有休息的时间。小美：我觉得我的童年生活并不怎么快乐。因为我们现在不仅学习压力大，而且还没有休息的时间。 我：你能具体谈谈你的事例吗？ 小美：可以。由于我们现在是毕业班的学生，学习抓得很紧。所以，父母给我买了一大堆的课外作业，让我在周末的时候做。这些课外作业像大山一样把我压得喘不过气来。有一次，我做完课外作业后想出去玩一会儿。可妈妈却对我说：小美：可以。由于我们现在是毕业班的学生，学习抓得很紧。所以，父母给我买了一大堆的课外作业，让我在周末的时候做。这些课外作业像大山一样把我压得喘不过气来。有一次，我做完课外作业后想出去玩一会儿。可妈妈却对我说： 现在你是毕业班的学生，要以学习为重。快回书房看书去现在你是毕业班的学生，要以学习为重。快回书房看书去 ！我只好无奈地走回房间看书。你说，这样的童 年，我快乐得起来吗？ 我：是呀，现在学生压力太大。家长们应该给我们 减负 ，要还我们一个难忘、快乐精彩的童年。话题作文，要还我们一个难忘、快乐精彩的童年。话题作文 与同学对 话作文（3 篇）话题作文 与同学对话作文（3 篇）。小美，谢谢你今天与我交谈，再见！篇）。小美，谢谢你今天与我交谈，再见！ 小美：再见！ 第二篇：老师和同学的对话 一天放学，小明和小华在兴致勃勃地玩游戏。 小华见自己快要输了，便趁小明不注意耍赖皮，小明发现了，骂了小华一句，小华生气了，又还了他一句，你一句，我一句，他们俩便吵了起来。老师听见了，连忙跑过来劝架，然后把他们俩都拉进了教室里面，严肃地问到：小华见自己快要输了，便趁小明不注意耍赖皮，小明发现了，骂了小华一句，小华生气了，又还了他一句，你一句，我一句，他们俩便吵了起来。老师听见了，连忙跑过来劝架，然后把他们俩都拉进了教室里面，严肃地问到： 你们两个怎么吵起来了？这是怎么一回事啊？你们两个怎么吵起来了？这是怎么一回事啊？ 我和他玩游戏，他见自己就快要输了，就趁我不注意时耍赖皮！我和他玩游戏，他见自己就快要输了，就趁我不注意时耍赖皮！ 他骂我！ 他也骂我！他也骂我！ 是他先骂的！ 是你先耍赖皮的！ ?? 好了！好了！不要再说了，我知道了。 小华呀，这件事呢，是你不对在先，你不应该耍赖皮的。做人呢，应该诚实，讲诚信的。玩游戏输了，可以再试的嘛。一次失败不代表每次都失败小华呀，这件事呢，是你不对在先，你不应该耍赖皮的。做人呢，应该诚实，讲诚信的。玩游戏输了，可以再试的嘛。一次失败不代表每次都失败 老师语重心长地对小华说。 可是，小明又骂我！可是，小明又骂我！ 那就是小明的不对了。 知道了，老师，我一定会改的。知道了，老师，我一定会改的。 老师相信你。 小明，这件事， 你也有不对的地方。你不应该去骂小华。话题作文 与同学对话作文（与同学对话作文（3 篇）文章话题作文 与同学对话作文（3 篇）出自篇）出自 wk 78500000546751.html，此链接！。虽然小华耍赖皮，但是，你也应该心平气和地跟他说，让他改正，我相信小华，此链接！。虽然小华耍赖皮，但是，你也应该心平气和地跟他说，让他改正，我相信小华 会改正的。对吧，小华。 小华点点头， 或者，来找老师也行或者，来找老师也行 老师，我也会改正的。 老师也相信你。 就这样，在老师的教育下，小明和小华和好了，并且改正了缺点，小朋友们都喜欢和他们一块儿玩。就这样，在老师的教育下，小明和小华和好了，并且改正了缺点，小朋友们都喜欢和他们一块儿玩。 第三篇：与同学对话 每个人都拥有一个快乐童年，童年就像海边那各色各样的贝壳，在海水的温存呵护下熠熠生辉，散发诱人的光彩，每个人都会觉得，自己经历的童年的，才是最美最值得反复回味的。每个人都拥有一个快乐童年，童年就像海边那各色各样的贝壳，在海水的温存呵护下熠熠生辉，散发诱人的光彩，每个人都会觉得，自己经历的童年的，才是最美最值得反复回味的。 了 兴奋地打开了 QQ，才发现那个头像在不停地闪烁，她的昵称是童年，我向童年发送了一个抖动窗口。紧张的学习，让我已经快要忘记我曾经还有这样一个好友。，才发现那个头像在不停地闪烁，她的昵称是童年，我向童年发送了一个抖动窗口。紧张的学习，让我已经快要忘记我曾经还有这样一个好友。 好久不见，我迟疑地点了一下发送键。但是又想到，我们还会再见面吗？见到的，也只能是照片或者回忆吧。好久不见，我迟疑地点了一下发送键。但是又想到，我们还会再见面吗？见到的，也只能是照片或者回忆吧。 是啊，好久不见，我以为你已经把我拖进黑名单了，现在，我已经不属于你了，我属于那些天真的儿童们。童年的话深深地刺伤了我，童年时开心的画面在一幕幕的回是啊，好久不见，我以为你已经把我拖进黑名单了，现在，我已经不属于你了，我属于那些天真的儿童们。童年的话深深地刺伤了我，童年时开心的画面在一幕幕的回 放。 还记得上六年级时过六。一儿童节，同学们无一例外的说这是我们最后一个儿童节大家的忧伤都写在脸上，仿佛被雨水打湿的残荷。还记得上六年级时过六。一儿童节，同学们无一例外的说这是我们最后一个儿童节大家的忧伤都写在脸上，仿佛被雨水打湿的残荷。 你虽然已经不属于我，可是我还是拥有记忆中的你啊! 童年幸福的时光一直镌刻在我的心头!我敲击着键盘，这句话似乎令我很满意，我曾经拥有过一个美好的童年。我敲击着键盘，这句话似乎令我很满意，我曾经拥有过一个美好的童年。 每一个孩子都拥有过我的快乐，可是我总是要走的，因为我要为更多需要我的孩子送去快乐。话题作文每一个孩子都拥有过我的快乐，可是我总是要走的，因为我要为更多需要我的孩子送去快乐。话题作文 与同学对话作文（与同学对话作文（3 篇）小学作文 初中作文 高中作文 中考作文 高考作文高考作文 节日作文及各类中小学生作文。我已经陪你走过美好的童年，剩下的路还需你独立前行。我相信你定会有所作为，你应该为更漫长的人生旅途而努力前行节日作文及各类中小学生作文。我已经陪你走过美好的童年，剩下的路还需你独立前行。我相信你定会有所作为，你应该为更漫长的人生旅途而努力前行......我看见框里的字一行一行的跳出来。童年说了很多，最后一句是再见，你是一个坚强的孩子，我也有自己的责任，那就是给更多的孩子送去童年的欢乐。我看见框里的字一行一行的跳出来。童年说了很多，最后一句是再见，你是一个坚强的孩子，我也有自己的责任，那就是给更多的孩子送去童年的欢乐。 童年的头像变成了灰色，我们的对话结束了。童年走了，我与一个叫青春的女神相会，在与青春约会的日子里，我将面临人生更多的挑战，站在一个新的起点上，迈开大步迎接前进路上的一个又一个艰难险阻，人只有不断地成长，才能领略到人生的精彩和真谛。站在人生的新起点回望童年，童年温馨又美好，在我未来的日子里，她就像是一本书，每翻开一遍，就与他进行心灵之约，但我知道，许久以后，我还是会和她道再见。我还是要一路风雨兼程迎接人生更美的风景。童年的头像变成了灰色，我们的对话结束了。童年走了，我与一个叫青春的女神相会，在与青春约会的日子里，我将面临人生更多的挑战，站在一个新的起点上，迈开大步迎接前进路上的一个又一个艰难险阻，人只有不断地成长，才能领略到人生的精彩和真谛。站在人生的新起点回望童年，童年温馨又美好，在我未来的日子里，她就像是一本书，每翻开一遍，就与他进行心灵之约，但我知道，许久以后，我还是会和她道再见。我还是要一路风雨兼程迎接人生更美的风景。 篇二：和高三同学的对话 在高中开学典礼上的发言 安阳市第二实验中学 耿峥 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家下午好！ 能够作为教师代表做开学典礼的发言，我倍感荣幸。 今天天气很暖和，让我想起朱自清先生的文字：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。今天天气很暖和，让我想起朱自清先生的文字：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼.....新学期来了，我们学校的春天也静静的绽放，而你们每一个人都是老师们心里的一片春天！新学期来了，我们学校的春天也静静的绽放，而你们每一个人都是老师们心里的一片春天！ 春天就是希望，今天我在新学期的开学典礼上，也带着希望和同学们说三点。春天就是希望，今天我在新学期的开学典礼上，也带着希望和同学们说三点。 第一、要有乐观自信的心态。有人说高中生活是炼狱，是苦难；但有人说，这是幸福是挑战。两个人从窗户里往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星，对同一事物会有完全不同的感受。那么我们应该采取什么样的态度看待学习呢？今天比昨天好，这就是希望。第一、要有乐观自信的心态。有人说高中生活是炼狱，是苦难；但有人说，这是幸福是挑战。两个人从窗户里往外看，一个看到的是地上的泥土，另一个看到的却是天上的星星，对同一事物会有完全不同的感受。那么我们应该采取什么样的态度看待学习呢？今天比昨天好，这就是希望。 想必很多人都听说过泥瓦匠的故事：印度国王哈利什打猎路过一个城镇，工地上三个泥瓦匠，就问他们想必很多人都听说过泥瓦匠的故事：印度国王哈利什打猎路过一个城镇，工地上三个泥瓦匠，就问他们:你们在做什么？第一个粗暴地说：你们在做什么？第一个粗暴地说： 我在垒砖头！ 第二个工人有气无力地说：第二个工人有气无力地说： 。 我在砌一堵墙。 第三个泥瓦匠却充满了自豪和热情： 我在建造一座宏伟的宫殿！ 听了他们的回答，国王会欣赏谁？结果很清楚，第三位泥瓦匠很快得到国王的赏识，因为他的态度决定了他的高度，他对自己的工作充满了希望，在他的眼里一直有梦想在召唤。而另外两位对工作的冷漠和粗听了他们的回答，国王会欣赏谁？结果很清楚，第三位泥瓦匠很快得到国王的赏识，因为他的态度决定了他的高度，他对自己的工作充满了希望，在他的眼里一直有梦想在召唤。而另外两位对工作的冷漠和粗 暴的态度，决定了他们对自己工作的不满和厌烦。所以我想对在座的说：正确对待我们的学习吧，如果你觉得他们是可恶的，他就是狰狞的，如果我们对未来充满希望，心底洒满阳光，有一天你们就会实现自己的梦想。当踏进高中大门的那一刻起，大家就应该用乐观积极的心态去对待自己的学习，因为你们不仅仅是家的希望，更是老师们的希望。暴的态度，决定了他们对自己工作的不满和厌烦。所以我想对在座的说：正确对待我们的学习吧，如果你觉得他们是可恶的，他就是狰狞的，如果我们对未来充满希望，心底洒满阳光，有一天你们就会实现自己的梦想。当踏进高中大门的那一刻起，大家就应该用乐观积极的心态去对待自己的学习，因为你们不仅仅是家的希望，更是老师们的希望。 第二、要保持自信，像《士兵突击》里的主角许三多，他从一个什么都不会、差得一塌糊涂的倒数成长为连队的尖子，靠的就是每天进步一点点，靠的就是不放弃。美国思想家爱默生说：自信是成功的第一秘诀。拿破仑说：信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。这充分说明，自信是人生最重要的精神支柱，是成功的先导。只有自信，才敢于面对困难；只有自信，才能充分激发自己的潜能；只有自信，才能永远保持乐观的心态；只有自信，才能善于处理好各种关系。人生几十年，我们要是连自己都不相信，还能指望谁能相信我们取得成功呢？第二、要保持自信，像《士兵突击》里的主角许三多，他从一个什么都不会、差得一塌糊涂的倒数成长为连队的尖子，靠的就是每天进步一点点，靠的就是不放弃。美国思想家爱默生说：自信是成功的第一秘诀。拿破仑说：信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。这充分说明，自信是人生最重要的精神支柱，是成功的先导。只有自信，才敢于面对困难；只有自信，才能充分激发自己的潜能；只有自信，才能永远保持乐观的心态；只有自信，才能善于处理好各种关系。人生几十年，我们要是连自己都不相信，还能指望谁能相信我们取得成功呢？ 第三，要有适合自己的方法。自信不是盲目，完成高考，就像跑完一场马拉松比赛，我们总以为目标离我们那么遥远，有人甚至还中途放弃，但是如果我们找到一些适合自己的方法，结果还是不是一样的呢？第三，要有适合自己的方法。自信不是盲目，完成高考，就像跑完一场马拉松比赛，我们总以为目标离我们那么遥远，有人甚至还中途放弃，但是如果我们找到一些适合自己的方法，结果还是不是一样的呢？1984 年，名不见经传的日本选手山田本一出乎意料的赢得东京国际马拉松邀请赛的世界冠军，当记者问及时，他说：年，名不见经传的日本选手山田本一出乎意料的赢得东京国际马拉松邀请赛的世界冠军，当记者问及时，他说： 我是凭智慧战胜了对手。 十年后，他在自传中说，每次比赛前，他都会将全程仔细浏览一番，在心里设立许多醒目的标志，比如银行，大树，医十年后，他在自传中说，每次比赛前，他都会将全程仔细浏览一番，在心里设立许多醒目的标志，比如银行，大树，医 院等等。四十多公里的赛程，就被分解成许多个小的目标，这样就有了速度和信心，当别的选手望着终点长吁短叹时，他却能轻松的完成赛程。同学们一样也可以采取这种方法，让每天、每周、每月的短期目标都成为自己不断前进冲向成功的电线杆，合理而有效的计划加上坚强的意志，就是我们成功的关键。院等等。四十多公里的赛程，就被分解成许多个小的目标，这样就有了速度和信心，当别的选手望着终点长吁短叹时，他却能轻松的完成赛程。同学们一样也可以采取这种方法，让每天、每周、每月的短期目标都成为自己不断前进冲向成功的电线杆，合理而有效的计划加上坚强的意志，就是我们成功的关键。 四、要经常以座右铭来激励自己斗志。革命前辈徐特立四十多岁学法文时，曾用日学一字，五年为成作为座右铭。在这种动力的支持下，他以常人难以想象的意志力和坚持不懈的学习精神，在三年内就掌握了法文的基础。青年时代毛泽东的座右铭：贵有恒何必三更起五更睡？最无道只怕一日曝十日寒。这些事例告诉我们，具备坚强的意志是名人成功的重要因素之一。我们要根据自己的爱好和努力方向，找到自己的座右铭，以激励自己不断走向成功。四、要经常以座右铭来激励自己斗志。革命前辈徐特立四十多岁学法文时，曾用日学一字，五年为成作为座右铭。在这种动力的支持下，他以常人难以想象的意志力和坚持不懈的学习精神，在三年内就掌握了法文的基础。青年时代毛泽东的座右铭：贵有恒何必三更起五更睡？最无道只怕一日曝十日寒。这些事例告诉我们，具备坚强的意志是名人成功的重要因素之一。我们要根据自己的爱好和努力方向，找到自己的座右铭，以激励自己不断走向成功。 前几天，我向我们班学生推荐了《北大凌晨四点半》这本书，书中的内容让许多同学都感到惊诧，北大作为中国最为顶尖的高等学府之一，其优秀学子凌晨四点半竟还在挑灯夜读！而我们又在哪里呢？比我们更牛气的人还在努力，而在座的又有什么理由选择懈怠呢？成功不是偶然，面对瞬息变化的社会，请你们努力学习，终生学习！树立终生学习的理前几天，我向我们班学生推荐了《北大凌晨四点半》这本书，书中的内容让许多同学都感到惊诧，北大作为中国最为顶尖的高等学府之一，其优秀学子凌晨四点半竟还在挑灯夜读！而我们又在哪里呢？比我们更牛气的人还在努力，而在座的又有什么理由选择懈怠呢？成功不是偶然，面对瞬息变化的社会，请你们努力学习，终生学习！树立终生学习的理 念，拥有学习的人生，你将会在未来的道路一路顺风！ 同学们，选择了勤勉与奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！你们是同学们，选择了勤勉与奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！你们是 幸福的，我们就是快乐的，你们是进步的，我们就是欣慰的，你们是成功的，我们就是优秀的。新的希望在对我们召唤！幸福的，我们就是快乐的，你们是进步的，我们就是欣慰的，你们是成功的，我们就是优秀的。新的希望在对我们召唤！ 在这个美好的季节，让我们撒播下希望的种子，辛勤的耕耘，有春天就有希望，梦想就是春天。你们每一个人都是春天里的一粒种子，或早或晚，终有一天你们都将绽放，二实验也将迎来最美好的春天！在这个美好的季节，让我们撒播下希望的种子，辛勤的耕耘，有春天就有希望，梦想就是春天。你们每一个人都是春天里的一粒种子，或早或晚，终有一天你们都将绽放，二实验也将迎来最美好的春天！ 篇三：与同学的对话 A ：王波玉 B ：同学 A: 你说读名牌大学好不好？ B: 好! A:比如我们能考上清华、北大，退一步说，云南大学好不好？比如我们能考上清华、北大，退一步说，云南大学好不好？ B: 好! A: 凭你我这点文化基础可以考上大学吗？ B; 不能。 A: 那名牌大学我们可不可以排除。 B; 可以。 A: 好的。那我们只有读普通大学，对吗？ B: 对! A: 那我们假如考上一本、二本、三本，好不好？ B; 好。 A: 好的，你想，凭我们的文化基础，性格，能好好的读吗？ B: 不能! A:假如我们的性格不适合这个专业，你会不会感到很痛苦？假如我们的性格不适合这个专业，你会不会感到很痛苦？ B; 是的。 A:学到我们不喜欢的专业。我们的成绩会有什么样的变化？学到我们不喜欢的专业。我们的成绩会有什么样的变化？ B: 不敢想。 A:比如，有一份好的工作和好的机会放在我们面前，你认为我们有几分胜算？比如，有一份好的工作和好的机会放在我们面前，你认为我们有几分胜算？ B: 基本没有。 A;那我们可不可以得出一个结论，不适合我们的学校，不适合我们的专业，会有我们理想的成绩吗那我们可不可以得出一个结论，不适合我们的学校，不适合我们的专业，会有我们理想的成绩吗? B: 不会。 A: 那你认为什么样的学习或什么样的专业是和你呢？ B: 不知道。 A: 凭我们多年的友谊和我对你的了解，你是一个比较讨人 喜欢。性格相对外向的人，你同意吗？ B: 同意。 A:好的，你知道的，讨人喜欢，性格外向的人更适合从事与人打交道的工作，会更有亲和力，他们更适合从事商务类的工作，你同意么？好的，你知道的，讨人喜欢，性格外向的人更适合从事与人打交道的工作，会更有亲和力，他们更适合从事商务类的工作，你同意么？ B: 同意。 A;比方说，我们的老师，他曾是一位工程师，不过，他始终觉得自己不适合这个专业，后来转到商务行业，现在他在这个专业上有很大的成就，这就说明，我们的悬着大于努力，人生的选择非常重要。例如邓小平，到球场打球，你说他能行么？比方说，我们的老师，他曾是一位工程师，不过，他始终觉得自己不适合这个专业，后来转到商务行业，现在他在这个专业上有很大的成就，这就说明，我们的悬着大于努力，人生的选择非常重要。例如邓小平，到球场打球，你说他能行么？ B: 不行。 A:因此，你根据你的性格特征，你认为什么比较有利于你未来更好的发展。因此，你根据你的性格特征，你认为什么比较有利于你未来更好的发展。 B: 正如你所说，我可能更适合在商务的行业学习，发展。 A: 对!我们确认我们的个性选择一个适合我们的学校，专业非常重要，同时，我们需要实现，冷静的看待未来专业或职业对我们的要求，虽然我们的个性比较从事商业或管理工作，不过你也知道，真正的商务工作是严谨的，而凭感性是很难胜任的，正如，很多人可能会做小生意，做一个小老板，但是他们不会管理，成不了企业家，成不了真正的大老板，可见。要真正成为一个适应未来。适应市场的合格的商务人我们确认我们的个性选择一个适合我们的学校，专业非常重要，同时，我们需要实现，冷静的看待未来专业或职业对我们的要求，虽然我们的个性比较从事商业或管理工作，不过你也知道，真正的商务工作是严谨的，而凭感性是很难胜任的，正如，很多人可能会做小生意，做一个小老板，但是他们不会管理，成不了企业家，成不了真正的大老板，可见。要真正成为一个适应未来。适应市场的合格的商务人 才，仅有感性的性格优势是远远不够的，还需要具备过硬的商务管理能力，严谨的理论学习，务实的强化训练，经过这样的反复磨练，才能成为真正的合格商业人，你同意吗？才，仅有感性的性格优势是远远不够的，还需要具备过硬的商务管理能力，严谨的理论学习，务实的强化训练，经过这样的反复磨练，才能成为真正的合格商业人，你同意吗？ B: 同意。 A:这是不是意味着学习的重要性，我们还需要学习和深选？这是不是意味着学习的重要性，我们还需要学习和深选？ B: 是的。 A:虽然，我们确定学习的必要性，不过，这里有一个问题，如果学校读学生的要求不严格，所教的内容完全是为了应付考试，学生想睡觉就睡觉，尽管读了几年书，你认为效果会怎样？虽然，我们确定学习的必要性，不过，这里有一个问题，如果学校读学生的要求不严格，所教的内容完全是为了应付考试，学生想睡觉就睡觉，尽管读了几年书，你认为效果会怎样？ B: 不好。 A:如果学校的老师自己从不到市场中去历练，就像一个教练自己从来不打球，你认为他培养的学生有实做能力吗？如果学校的老师自己从不到市场中去历练，就像一个教练自己从来不打球，你认为他培养的学生有实做能力吗？ B: 可能性不大。 A:如果学生只是死读书，从来得不到检验的机会，我的意思，从来没有到实践中锻炼过，他们怎么知道学的知识有没有用呢如果学生只是死读书，从来得不到检验的机会，我的意思，从来没有到实践中锻炼过，他们怎么知道学的知识有没有用呢? 打个比方，一个有驾照的人就是好驾驶员吗?你认为一个好的驾驶员需不需要足够的里程？你认为一个好的驾驶员需不需要足够的里程？ B: 需要。 A: 那么一个合格的商务人，需不需要千锤百炼？ B: 需要。 A: 好的，那让我们回顾一下，我们确认要成为一名合格的 商务人需要: ⑴、需要目标，有方向的学习，学习是必要的。 ⑵、这个学习环境应该是严谨的学习氛围是浓厚的。 。 ⑶、所学的知识要经得起市场的检验，也就是学以致用。 ⑷、唯有反复学习，才能熟能生巧，才能将理论书本知识运用上。⑷、唯有反复学习，才能熟能生巧，才能将理论书本知识运用上。 B: 是的，没错。 A:一个能够发挥个性优势，能够让你在严谨的环境中健康成长，并且能让你所学知识得到应用的学习是不是适合你的学校？一个能够发挥个性优势，能够让你在严谨的环境中健康成长，并且能让你所学知识得到应用的学习是不是适合你的学校？ B: 是的。 A: 这样的学校对你的未来有什么帮助，你是知道的。 B: 是的。 A:这样的学校是不是可以帮助我们将来成为真正合格的商务人才？这样的学校是不是可以帮助我们将来成为真正合格的商务人才？ B : 是的。 A:成为真正的合格商务人才，是不是可以帮助我们找到比较好的工作或就职于别人羡慕的特征？成为真正的合格商务人才，是不是可以帮助我们找到比较好的工作或就职于别人羡慕的特征？ B: 是的。 A: 你得到的优厚的工作，父母是不是很有面子？ B: 是的。 A; 高收入是不是可以帮助你扩宽视野，比如说，你到海外 旅游、考察，会好一些？ B: 是的。 A; 如果有这样的机会，你是否愿意听我说说呢？ B: 可以 制表人：王波玉 日 期：2011 3 20 篇四：对话作文训练教学 学写人物对话 教学目的： 1 、了解对话描写在人物描写中的作用。 2、根据提供的语言材料写作，掌握对话描写的方法，培养学生对习作的兴趣。、根据提供的语言材料写作，掌握对话描写的方法，培养学生对习作的兴趣。 3、明白不同的人会说出不同的话，写出的对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。、明白不同的人会说出不同的话，写出的对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。 教学重难点： 指导学生怎样写个性化的语言和提示语，学生在习作中能够学以致用。指导学生怎样写个性化的语言和提示语，学生在习作中能够学以致用。 设计思路： 本次习作练习将借助《淘气包马小跳系列》中的一个片段，让学生对例文进行比较分析，自主发现对话描写的一些方法，并尝试着应用。在教学中注重学习的实效性，每个环节都明确的学习要求并且落实到实处。本次习作练习将借助《淘气包马小跳系列》中的一个片段，让学生对例文进行比较分析，自主发现对话描写的一些方法，并尝试着应用。在教学中注重学习的实效性，每个环节都明确的学习要求并且落实到实处。 学情分析： 学生在上三年级时已学过对话形式的作文。大部分学生会应用，但还不够熟练。这学期第三单元的四篇课文都是童话，对话描写生动，学生知道对话描写要写出人物的动作、神态、语气等，但不能很好地运用到自己的习作当中。学生在上三年级时已学过对话形式的作文。大部分学生会应用，但还不够熟练。这学期第三单元的四篇课文都是童话，对话描写生动，学生知道对话描写要写出人物的动作、神态、语气等，但不能很好地运用到自己的习作当中。 教学过程： 一、 导入新课 1 、 课件出示有关马小跳、张达、唐飞、毛超、路曼曼的相关简介，让学生通过文字猜人物。课件出示有关马小跳、张达、唐飞、毛超、路曼曼的相关简介，让学生通过文字猜人物。 同学们，今天有几个新伙伴要加入我们的语文课堂中来，想不想他们一起参加？（想）想不想知道他们是谁？同学们，今天有几个新伙伴要加入我们的语文课堂中来，想不想他们一起参加？（想）想不想知道他们是谁？ 过渡语：同学们，这段时间大家都在阅读一套书，就是《淘气包马小跳系列》。在书中，我们看到了许多和我们差不多年纪的同学，像路曼曼、夏林果、马小跳等，他们所发生的事，就像发生在我们身上一样。因此，文章深深地过渡语：同学们，这段时间大家都在阅读一套书，就是《淘气包马小跳系列》。在书中，我们看到了许多和我们差不多年纪的同学，像路曼曼、夏林果、马小跳等，他们所发生的事，就像发生在我们身上一样。因此，文章深深地 吸引了我们。为什么文章能写得这么生动有趣呢？今天，我们就来研究其中的一个片段吸引了我们。为什么文章能写得这么生动有趣呢？今天，我们就来研究其中的一个片段 二、 分析《淘气包马小跳》的对话描写特点 1 、课件显示《淘气包马小跳》中的一个片段描写： 见半节课过去了，马小跳还没动笔画，路曼曼又要管他了，她本来就是秦老师派来管他的。见半节课过去了，马小跳还没动笔画，路曼曼又要管他了，她本来就是秦老师派来管他的。 马小跳，你怎么还不画？ 路曼曼皱着眉头小声问道。 画什么呀？ 真是个猪头。 路曼曼觉得马小跳很笨， 你看这个球像什么，你就画什么嘛。你看这个球像什么，你就画什么嘛。 马小跳不满路曼曼骂他是猪头，就说： 我看这个球像猪头。我看这个球像猪头。 林老师！ 毛超一有机会，就要揭发马小跳， 马小跳说这个球像猪头。马小跳说这个球像猪头。 哈哈哈！ 几乎每节课，马小跳都要让大家笑一笑。 林老师也在笑，她走到马小跳的课桌前： 马小跳，我发现你的想象力真是独特哦！你怎么会想到这个球像猪头呢？快，快把它画出来。马小跳，我发现你的想象力真是独特哦！你怎么会想到这个球像猪头呢？快，快把它画出来。 画就画。 2 、 引导学生发现片段描写的最大特色之人物对话描写的特点。引导学生发现片段描写的最大特色之人物对话描写的特点。 （1 ） 学生读片段 （2 ） 这个片段里写人物最多的是什么？ （3 ） 作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点？这样写有什么好处呢？（作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。）作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点？这样写有什么好处呢？（作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。） （4 ） 引导学生明白提示语在对话中的作用。 什么是提示语？（文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。提示语告诉人家这句话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。）什么是提示语？（文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。提示语告诉人家这句话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。） 在文章中提示语的位置是不是一样的？（有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，提示语在文章中是要变化的。没有变化就没有艺术。）在文章中提示语的位置是不是一样的？（有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，提示语在文章中是要变化的。没有变化就没有艺术。） 三、 感受写作中，对话的重要性 1 、 课件显示《淘气包马小跳》中的两个片段描写： 片段一： 一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超口中念念有词：一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超口中念念有词： 你帅你帅，头顶一锅白菜，身披一条麻袋，腰缠一个海带，自以为是东方不败，其实是衰神二代。你帅你帅，头顶一锅白菜，身披一条麻袋，腰缠一个海带，自以为是东方不败，其实是衰神二代。 你骂我？ 黄头发 一巴掌拍在毛超的后脑勺上。 毛超双手捂住脑袋瓜子： 我又没骂你。 那你骂谁？ 我骂他！ 毛超超 黄头发 身后一指， 黄头发 转身去看，毛超趁机跑掉了。转身去看，毛超趁机跑掉了。 片段二： 一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超骂他。 黄头发 生气了，要打毛超。毛超骗黄头发转过身回头看，趁机逃跑了。生气了，要打毛超。毛超骗黄头发转过身回头看，趁机逃跑了。 2 、 学生读两个片段 3 、 两个片段写的都是同一件事情。它们有什么不同之处呢？两个片段写的都是同一件事情。它们有什么不同之处呢？ 你更喜欢哪个片段呢？为什么？ 教师小结：在写作中，人物的对话可以表现人物的思想，也可以表现出人物的性格。片段一中通过毛超与黄头发年轻人的对话，让我们可以感受到毛超说废话、机灵的特点。所以写好对话是相当重要的。再有，生活中很多事情就是在对话中完成的，对话一结束，事情也就结束了，所以说写好对话是非常重要的。教师小结：在写作中，人物的对话可以表现人物的思想，也可以表现出人物的性格。片段一中通过毛超与黄头发年轻人的对话，让我们可以感受到毛超说废话、机灵的特点。所以写好对话是相当重要的。再有，生活中很多事情就是在对话中完成的，对话一结束，事情也就结束了，所以说写好对话是非常重要的。 过渡：可是，在我们班上，很多同学还不会写对话，写出了生病的作文，让我们一起来给这些作文治治病！过渡：可是，在我们班上，很多同学还不会写对话，写出了生病的作文，让我们一起来给这些作文治治病！ 四、 对话有效训练 1 、 课件列举病例片段，分析病例 片段一： 周文涛最近买了很多新书。他总在我面前说这本书有趣，那本书精彩，惹得我心里痒痒的。我趴过去问周文涛借书，他不同意，我生气了。周文涛最近买了很多新书。他总在我面前说这本书有趣，那本书精彩，惹得我心里痒痒的。我趴过去问周文涛借书，他不同意，我生气了。 片段二： 上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。 片段三： 杨老师检查家庭作业，发现有几个同学没写。她很生气，批评了几句，让他们中午放学写完了再走。放学了，其他同学都走了，只有那几个没写完的同学留了下来。杨老师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完成了作业，才放他们走。杨老师检查家庭作业，发现有几个同学没写。她很生气，批评了几句，让他们中午放学写完了再走。放学了，其他同学都走了，只有那几个没写完的同学留了下来。杨老师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完成了作业，才放他们走。 2 、示范例文 片段一： 因为黄佳俊把王伟峰的笔袋不小心弄到地上去了，他们俩你一句，我一句，吵了起来。吵着吵着，两人翻脸不说话了。因为黄佳俊把王伟峰的笔袋不小心弄到地上去了，他们俩你一句，我一句，吵了起来。吵着吵着，两人翻脸不说话了。 片段二： 黄佳俊捡起了笔袋，放到了桌子上。 你这是无视我的存在吗？把我笔袋弄脏了也不向我道歉，太不象话了！你这是无视我的存在吗？把我笔袋弄脏了也不向我道歉，太不象话了！ 王伟峰可生气了。那笔袋可是他昨天上午新买的。王伟峰可生气了。那笔袋可是他昨天上午新买的。 不道歉，你拿我怎样？反正我都已经捡起笔袋了！ 黄佳俊看都不看王伟峰一眼。黄佳俊看都不看王伟峰一眼。 王伟峰被气得说不出话来，好半天才说： 黄佳俊！我要和你绝交！黄佳俊！我要和你绝交！ 哼！绝交就绝交！谁怕谁呀！ 黄佳俊说完就转身走了。黄佳俊说完就转身走了。 3 、练习 师：下面两个片段，你任选一个，让里面的 人 开口说话。上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。开口说话。上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。 有一次，我被人乱记了好几个名字，我向老师反映。因为黎浩男同学帮我做证明，老师相信我，批评了值日小组组长。有一次，我被人乱记了好几个名字，我向老师反映。因为黎浩男同学帮我做证明，老师相信我，批评了值日小组组长。 篇五：作文训练对话描写 人物对话描写专项训练 方法指导 1 、人物语言的描写必须要个性化 2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态 3 、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等 4 、在进行语言描写时，语言要简洁 5、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式 人物的语言描写一般有五种： （1 ）提示语在前面 （2 ）提示语在后面 （3 ）提示语在中间 （4 ）提示语在两边 （5 ）没有提示语，直接引用人物说话的内容 1 、人物语言的描写必须要个性化 作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。 例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说： 我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。 一个说： 咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。 一个接过话茬儿： 嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。 另一个听得不耐烦了： 我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。 厨师的媳妇 扑哧 一声笑了： 你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。 从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？ 明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。 锅了碗了 针过去线过去 前有车后有辙前有车后有辙 见风使舵 这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而 卖什么的吆喝什么卖什么的吆喝什么 透露出厨师媳妇的身份 商人。因此，我们要写好人 物，必须写出个性化的人物语言，努力做到 话到人到 片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时 性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说： 。 2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。 所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时?? 即使是同一个人，同一句 话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。 例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼： 老师，您吃了吗？ 片段练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈） 汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，你会： 。 3 、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等 有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是 我说 、 你说 、 、 他说 ，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。 例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说： 谁踢坏的？ 捣乱鬼董小天说： 没看见。 旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： 是董小天踢的。 董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说： 还有谁看见的？ 没看见。 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼： 谁踢坏的？ 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： 鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？ 旁边的张小勇，朝老师 做了鬼脸： 哈?? ，开了窗，好通风。 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 董小天脚一跺： 大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！ 我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。 老师说： 还有谁看见的？还有谁看见的？ 我，?? 没看见。 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 练习： 1 、填空： 刘老师（ ）地说： 你怎么把二年级小朋友打哭了？ 张清（）说：张清（）说： 我没有打他 刘老师（ ）地说 还敢顶嘴，别的老师和同学都看见了。 我真的没打！ 张清（ ）， 也许是张明干的，他在教室里都要哭了。也许是张明干的，他在教室里都要哭了。 噢！噢！难道是他们看错了，张清和张明可是双胞胎呀！噢！噢！难道是他们看错了，张清和张明可是双胞胎呀！ 刘老师（）。 于是，（ ）说： 看来，在这件事上是我冤枉了你，对不起啊，张清！看来，在这件事上是我冤枉了你，对不起啊，张清！ 张清听了（） 没关系，刘老师。 2 、小结 谁说的 神态 表情 提示语在前： 对话描写 怎样说 心情提示语在中 。 ， 。 提示语在后 。 语调没有提示语 说什么 动作 4 、在进行语言描写时，语言要简洁 不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让 人物 说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。 例：星期天上...