衬托手法的作文200字

我们熟知北宋诗人林逋的《山园小梅》中的名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。其实这两句是借鉴了五代南唐江为的诗 句:“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏。”唐朝王勃《滕王阁序》 中名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,其实是借鉴了庾信的 名句“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”。元代王实甫《西厢记》 中有一支曲子:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。”这支曲子被誉 为剧曲中的“秋思之祖”。原来是借用了宋代范仲淹的《苏幕遮》 词中的两句:“碧云天,黄叶地。”考场作文,也要敢于和善于借鉴。 借鉴优秀范文不是抄袭,高妙的借鉴是一种学习,善于借鉴,才会进 步和提高,才能写出佳作。 文章的表现手法是多种多样的,如欲扬先抑、夹叙夹议、象征、衬托、对比、托物言志、虚实结合、直抒胸臆等。这些表现手法 在文章中常是综合运用的。如鲁迅的回忆性散文《阿长与山海经》, 既运用了欲扬先抑法,课文前半部分大写他如何“憎恶”“讨厌” 阿长,又运用了卒章显志法,最后写道:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你 怀里永安她的魂灵!”高尔基的散文诗《海燕》运用象征手法,写海 燕搏风击浪,高傲地飞翔,其实是在歌颂无产阶级革命先驱。周敦颐 的《爱莲说》则运用对比、衬托的手法,写菊之隐逸、牡丹之富贵, 与莲之淡雅形成对比,衬托出莲花纯洁高尚的君子之风。这样的优 秀之作,只要我们善于借鉴,定会受益匪浅。《2007 年金华市学业考 试满分作文集》中的第2 篇,考生就借鉴了虚实结合、夹叙夹议的 表现手法。在一个精美的开头之后,作者写道“深夜苦读:,有时爸 爸轻轻地走进来,在我桌上放上一杯热茶,然后悄然无息地离去,我 双手捧住茶杯?”这是实写;“热气缓缓上升,恍惚中我看到了从 前?”这是虚写;进而追忆我小时候拉着哥哥疯跑,哥哥为我用双手 遮挡玻璃划破手掌的事,这是叙述,下文写道:“哥哥手中的血流淌 在我心上,我第一次知道,在别人的羽翼下安全成长,是我莫大的幸 福。”这是议论。良好的表现手法的运用,为得满分打下了基础。 取别人之长,补自己之短,为我所用,为创新打下基础。我们读一读近年来的中考、高考优秀作文,就会发现有不少是仿写之作。借 用一种自己最感兴趣的范文模式,考场作文可以一挥而就。2001 四川一考生的《患者吴诚信的就诊报告》是模仿《杂文选刊》中《患者无良知的就诊报告》,因结构新颖、思想深刻而获得阅卷者 的青睐;2002 年浙江一考生的满分作文《他们都选择了明月》,选 例经典,巧用对比,分析到位,语言老到而富有哲理,题目形象而富有 诗意,也是借鉴了台湾林清玄的哲理散文《送他一轮明月》。《2007 年金华市中考满分作文集》第 16 篇,构思独到,开篇题记就点明幸 福的无价,接着写一个精美的开头,主体部分用三个小标题诠释了 生活中相伴无形的点滴幸福,最后以简洁有力的语言结尾,这种结 构模式许多优秀作文选 里都有,而此考生能娴熟运用,成为考场制 胜法宝之一。 我们大家都知道元代戏剧家王实甫的《西厢记》写得十分出色,可这一题材是借鉴别人的。《西厢记》所写的崔张爱情本是个传统 题材,最早见于唐元稹的传奇《莺莺传》,该传奇是一个男子负心, 给妇女带来的悲剧。后来董解元对这个故事进行改编,写成了《西 厢记诸宫调》,彻底改变了小说的主题,赋予小说追求婚姻自主、挣 脱礼教束缚的崭新意义。王实甫除了把董解元的《西厢记诸宫调》 的叙事体改成戏剧之外,还对故事本身作了不少改造。可见,借鉴也 是创作的需要。 中学生写作虽然不同于作家创作,但写作题材的借鉴也经常会遇到,尤其是沿用文史方面的材料更多。如 2004 年山东高考满分 作文《关羽之恨》,就成功地借鉴了《三国演义》中“关羽失荆州” 这一题材,紧扣话题,故事新编,写出了新意。又如2004 年江苏高考 满分作文《孔 雀东南飞》,作者对焦刘题材巧加改编,将背景放在“西部大开发”的层面上,写出了既紧扣话题,又有新意的佳作。又如《2007 年金 华市学业考试满分作文集》第 17 篇,作者写幸福,不是从一般的生 活角度入手,而是从精神境界的高度来诠释幸福的真谛。作者撷取 陶渊明、刘禹锡、李清照、岳飞、秦观这些历史长河中的耀眼浪 花,从他们身上品味幸福的内涵,读之令人荡气回肠。而这些名人的 题材包括事例、诗文可从教材、报刊、杂志、作文选、网络中得 到借鉴、参考,也可见平时就要善于积累好的题材,背诵如流,烂熟 于心,考场上胸有成竹,写作时紧扣题目,快速成文,岂不妙哉。 中考作文要求“有文采”。“有文采”或是词语生动,或是句式灵活,或是运用修辞手法,或是文字有意蕴,或是哲理生辉等等。文采 多指内涵的一种韵味,一种光泽,一种气派,它以自然流露为上,返璞 归真为上。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话,那么,优美的语 言该是美丽的面庞了。孔子说:“言之无文,行而不远。”说明语言 对于整篇文章的重要性。如何使语言出彩,亮点纷呈,以下技法可以 一用: 借鉴仿写古诗名句。古诗词名句是经过锤炼的艺术语言,风格各异:有的典雅,有的质朴,有的绚丽,有的清闲,只要我们多读多记, 就会随古人的思想起舞,乘着古诗名句的翅膀,让作文语言文采飞 扬,让文章诗意盎然。看满分作文《幸福是什么》一段:幸福是“临 行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;是“春种一粒粟,秋收万颗子”的 收获;幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿;是“常记溪亭日 暮,沉醉不知归路”的回忆;幸福更是“衣带渐宽终不悔,为伊消得 人憔悴”的追求?这些句子不仅诠释了幸福的含义,还展示了考生 阅读的广度,巧妙借鉴仿写古诗名句,使文章充满诗意和文采,具有 经典美,从而体现出作者的文学修养和功底。 运用排比造势法。用排比说理,构成排比句或排比段,可增强语势,层层递进,贯通文气,如海浪滔滔,一浪接一浪,呼啸奔腾,令观者 心潮澎湃;用排比抒情,可以把情感抒发得淋漓尽致。看优秀作文 《美好的心灵》一段:“老师的人格又是如此的高尚。是农夫,却把 种子播在心上,用血液浇灌它成长;是沃土,却不长一株杂草,让花的 根在躯体上滋蔓;是蜡烛,却在讲台前燃烧自己,用自己的鲜血之火 来照亮别人?”作者运用排比句式,对老师无私奉献的高尚人格进 行了热情洋溢的赞美和讴歌,气势非凡。 巧借文言法。巧借文言写作,的确是语言出彩的好方法,也是语言创新的好形式,但它要求有极深的古文素养作基础,有很好的驾 驭语言的功力和写作功底,还要有创新意识,“旧瓶装新酒”,才能 写出立意新、构思巧的佳作。如 2006 年河南一考生,用文言文写 的《出师表》一文,标题一样,但内容不同,构思也有创新。用文言 写作本身就有难度,但作者敢于亮剑,张扬了个性,展现了才华。又 如《2007 年金华市学业考试满分作文集》中的第 29 篇,作者用文 言文来写,叙事流畅,议论深刻,一气呵成。例如开头:“幸福,此为何 物?吾从未见过幸福,不知其相貌如何,年岁多少,于是,心血来潮,寻 此物于天地之间。”在写了三个片断后,作者写道:“吾曾终日寻思, 幸福为何物?而今知,乃父母之关爱也,乃同学之帮助也,乃老师之解 惑者也,由此而知幸福原来无处不在也。”作者个性化、独创性语 言感动了阅卷老师,超人的才气折服了阅卷老师,因此能获得满分。 “好风凭借力,送你上青云”。借鉴是一种学习,不是照抄,不能机械地生搬硬套。要结合自己的写作实际情况,灵活运用,有所变通。 可仿写整文,也可仿写局部;可仿写某一技巧,也可综合仿写。仿写 时要选择适合仿作的原文,切忌不分深浅,无目的地乱仿。借鉴也有 巧拙之别。愿每一位学生“莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝”,仿出一 片新天地。 把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这 样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的 单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统 一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。 记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心 思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。 以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映 太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深 刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。 在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法， 是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内 蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、 传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。 这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。王安忆 的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家， 一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动， 反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种 手法。当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影 响文章本身的连贯性。 粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、 衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的 勾勒。 运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不 宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。 曲径通幽 杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一 主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表 达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写 自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动 与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此 可见，“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折 委婉地逐步显现主题的谋篇手法。 运用“曲径通幽”法，要注意两点：（一）“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。（二）行文的曲折应适当有度， 不要为曲折而曲折。 烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧 面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物， 又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红 花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出， 才能得到更加充分的说明。 正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士 此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰， 使雪峰更高大 反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又 2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。 对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出 的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。 衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹 有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。 画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。 点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为 了突出文章主旨。陶铸《松树的风格》前几段的大量文字浓墨重 彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，给予人的甚多”， 又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发、以 深思和勇气”，直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每 次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义 风格。”原来此篇前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共 产主义风格的赞美才是全文的主旨。这篇文章正因为有了前面形 象感人的铺垫，后面入题也才显得格外坚实有力。杜牧的《阿房 宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段 极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述 秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一 旦毁灭的必然结果；最后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉 的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡， 表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染， 是为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭 示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。 运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要 自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹， 那效果就适得其反了。 前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种： 1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文 中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题 旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。 2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。 3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》 一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使 作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。 镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故 事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独 成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖 葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。 在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运 用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙 点睛”的艺术效果。 在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织” 的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。早年有一篇著 名的通讯，题为《为了六十一个阶级弟兄》，说的是平陆县六十一 个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场面，接 着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而又 写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮流反复交织的 叙说，构成了一曲动人心弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定 难度。 有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时 空交织”中。 记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。 俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的 景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头 展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自 己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在 前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波。 “一波三折”， “波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉， 方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能 吸引读者，还会适得其反。 “欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过， 因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养 蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜 蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民 的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本 要大力颂扬的对转载自：www.BdfQy.Com 文摘:衬托手法的作文200 字象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”， 反衬了后文的“扬”。 采用这种写作手法，要自然合理，切不可 牵强生硬。 1.“预备，跳！”一声令下，我立即摆开双臂快速摇动绳子，双脚轮换踩着。才跳了一会儿，真怪，平时跳惯的绳子，今天显得 特别重，跳步也慢了。我瞄了一下对面王港队的选手，她跳得多 快，多轻松呀！猛然间，耳畔响起教练常说的跳绳要领：“别慌， 脚步要踩稳，速度要平均，作好呼吸。”我照着要领跳着，跳着。 时间一分一分地过去了，我大口大口地喘着气，额角的汗珠向下 滑，手也慢慢不听使唤，渐渐地向下垂。我暗暗地责怪自己：真 没用，才这么一会儿就挺不住了，这样怎能为校争光？时间不多 了，一定要作最后的冲刺！我咬紧牙关，又一次地加快了速度， 心中只有一个念头：跳得快些，跳得再快些?“到！”突然一声令 下，我停了下来，深深地吸了一口气，绳子也从手中滑了下去。 这时我顾不得擦汗，忙转到裁判员身后，一瞧，啊，一分半钟我 竟跳了340 下！这是我有史以来最好的成绩呀！ （跳绳本来是应该全神贯注的事情，但小作者却写了好几处的心理活动。这些描写应该还是可信的。它放在文章中，能够使得 内容丰富，把人物写活。划一划，哪些是描写人物心理活动的？） 2.轮到我跳了，我想，我也露一手给你们看看，让你们也知道我的厉害。也许太大意了，也许是太小心了，不知怎么的，我连第 一局也没有跳下来就被罚了下来。过了一会儿，又轮到我了，这 次我稳定了情绪，跳的时候稍微放松了一点儿。果然跳得顺利了， 皮筋一个劲儿地上升，眼看就要超过孙丽了。我得意地看了孙丽 一眼，谁想到就在这时，脚下误踩了皮筋，真倒霉！ （以第一人称为写作方式的作文，看起来描写心里的想法是很重要的。你看，这一段又有不少心理描写。） 3.第二天，我仍在校门口值日，左等右等不见陈老师来。我心里暗暗庆幸，也许陈老师早就进去了，用不着我再为难了。正当我 关上校门时，一辆自行车飞驰而来。我定睛一看，正是陈老师。 我有些慌乱，“放”还是“拦”？两个念头同时撞击着我的脑袋， 我又犹豫了。我看见站在对面的严鹤正注视着我，好像在说：“班 主任老师来了，你敢拦车吗？”但想到陈老师那爱蹙起的“川” 字眉头，我又畏缩了。我头一低，看见了胸前的红领巾，想起了 值日员的职责，便鼓起勇气，上前一步，叫了一声：“陈老师早！” 接着便结结巴巴地说：“陈老师，请您下车，推车进校门。”我说 得很轻，说完，又偷偷地看了他一眼。陈老师脸一红，点了下头， 一句话也没说，下了车，推着车走进了校门。（写作文一定要选择 那些新鲜有趣的材料，很少有人写过的。这一段可以说是一个很 好的例子。） 4.这天下午，一个难忘的时刻来到了！从主席台上传来了会议主持人的声音：“请三年级一班周瑜上台发表竞选演说！”我从座位 上站了起来，心扑通扑通地跳着，走到台前，举起右手，行了个 队礼。接着，大声地向大会发表竞选演说：“我叫周瑜，原来是三 年级一班的大队委员，我平时学习成绩优良， 一、二年级时分别获得语文和数学的年级第一名?”发言快要结束的时候，我不禁停了停，心里想，那句话是说还是不说呢？ 我脑子里闪过一个念头：“想什么就说什么吧！”最后，我给大家 念了一首我发表在《中国儿童报》的小诗《望天空》。下台时还说 了一句：“请大家投我一票！谢谢大家！”（选材的确很重要，有了 较好的材料，才能写出较高质量的文章。你看，这一段写我的一 件难忘的事，是不是与众不同呢？） 5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起来：“俺岳元帅来了！”大家都笑了起来。他悄悄告诉我：“喂，我们想选你当演员。”“演谁？” 我问。“我不告诉你，你看我做个动作，再猜一猜。”说完，他两 手放在腰间，一扭一扭地学着老太太过马路的样子。我一下明白 了，他要我演岳老夫人呀！徐一鸣见了，忙对我说：“啊，这下我 们的胡光要叫你母亲大人了。演岳云的李宾要叫你奶奶了！”说完， 他调皮地在我面前跪了下来，说：“拜见岳老夫人！”引起大家哈 哈大笑。我却难为情地低下了头。 （文章中的谁写得最成功？是胡光还是徐一鸣？读读他们的对话和行动就知道了。） 6.在沉思的时候，我们不知不觉地进入了大森林。老师的坟墓到了。上面是新土，还挺湿的。我们围着坟墓席地而坐，摆上老师 爱吃的水果，唱起老师生前喜爱的歌：“鸽子啊，在蓝天中飞翔?” 一曲唱完，大家抱头痛哭。哭声是那么悲伤，连天上的小鸟，周 围哗哗作响的树林，山中的小草，都静了下来。 （把老师喜爱的一首歌的歌词摘录在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，适当地引用一些歌词呀，诗歌呀 等等，能够增加你的文章的文采。） 7.我推开病房的弹簧门，他被惊动了。抬起头，他一眼便看见了我。只见他惊讶得嘴巴张得老大老大的，眼睛也瞪得滚圆滚圆的。 我笑着走上前，说：“怎么，不欢迎我吗？”他半晌才醒悟过来， 低着脑袋，用蚊子一样的低声说：“啊，欢迎，欢迎，请坐！”我 在他床前坐下，笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些， 让他告诉我病房里的一些。我俩谈得还挺投机的。最后，我 对他说：“你开始很惊奇，我怎么会来看你，对吗？我来的目的， 就是要破破你们不理女同学的规矩。为什么我们男女同学之间的 界线要划得那么清？你们那个封建的思想呀，得好好改改了！”他 摸着脑袋瓜，不好意思地笑了。（写男同学的羞涩非常传神，你看 其中的描写：“低着脑袋，用蚊子一样的声音”等，让人读了以后 就好像见到那位男同学一样。） 8.我看到这情景，马上对老奶奶说：“老奶奶，您受骗了，其实他称的时候做了手脚，您这里不足两斤。”老奶奶还没醒悟过来， 那小贩可就急了，他看我是小孩子，以为可欺，就气势汹汹地对 我说：“你小孩子家懂什么？不要管闲事！”我赶紧把我亲眼目睹 的情形对老奶奶说了一遍，老奶奶半信半疑地走到那儿，让他再 称称。小贩不肯称。我问他：“你刚才称时，为什么用小指头先压 秤盘呢？”小贩一时不知怎么回答才好，他找了个可笑的理由， 说他这把秤是从外地买来的，称东西时，一定要先压一下秤盘。 我知道他在强词夺理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去称。到 了公平秤那里，我亲自掌秤，那 两。老奶奶这时才知道自己上了当。这时市场管理处的同志也来了，叫小贩给老奶奶补上了三两草莓，还对小贩做了罚款 处理。 9.妈妈面带微笑，坐在我的对面讲我小时候的事，她说：“小时候的你特别可爱，稀稀的微微带黄的头发，有趣得很。每当妈妈 下班，总会先看到你的头露出大门，一双大眼睛盯着远处，寻找 妈妈的身影，当我走近，你便会跑过来，我就一把搂住你，亲你 光滑的小脸。有一次，你错把一位妇女当成是妈妈，又跑过去。 可当你看清不是妈妈时，你的小脸泛红了，一溜烟跑回家去了。” 听了妈妈的讲述，我不好意思地把脸靠在了妈妈身上。 （妈妈讲述“我”小时候的事情，让“我”对妈妈生出无限的爱意。最后一句话写得很深情，也很含蓄。） 10.想到这里，我便踮着脚，小心翼翼地把奶粉罐头捧了下来，舀了几勺，放在了已经准备好的鞋子里，一本正经地拿了一把刷 子，坐在一张小凳子上，放了一点水，便开始刷了起来，刷子和 奶粉粘住了，刷起来很困难。我以为是水放得少了一点，于是我 又放了满满一鞋子的水。正在准备刷的时候，妈妈回来了。看了 我这个样子，她不解地问：“你在干什么呀？”我把前后的经过说 了一下，妈妈笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。妈妈笑完 后，对我说：“你呀，你呀！真是个小傻瓜！奶粉怎么能当肥皂粉 洗鞋子呢！”听了妈妈的话，我难为情地低下了头。 （好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。） 11.我一本正经地走到讲台前，拿出小卡片，带着他们朗读拼音，不一会儿，教室里响起了琅琅的读书声。听着悦耳的读书声，我 真高兴啊！正当我暗暗得意的时候，情况却大有变化。自习课上 我叫他们读书，他们硬是不听，来到教室以后，有的追追打打， 有的大吵大闹。唉，怎么办呢？一抬头，我看到了教室里“比一 比，赛一赛”的评比表，心里顿时豁然开朗。于是我拿起粉笔在 黑板上写了“一、二、三、四、五、六、七”，代表七个小组，看 看哪个小组纪律好，就在上面加一个五角星。我刚写完，咦？身 后怎么一点声音也没有了？哦，原来是这些小家伙都想为小组争 光呢！只见他们一个个拿出书本，坐得端端正正的，好像突然都 变了一个人似的。看着这情景，我长长地吐了一口气。 （一个小小的招法，使班级的纪律安静了下来；一个小小的曲折，也使得这个小故事富有变化，增加了读者阅读的趣味。） 12.“各就各位，预备，跑！”我一听到口令，撒腿就跑。跑了不久，我就被抛在了最后。这时，我并不气馁。过了好一会儿，别 的运动员可能是感到力气不够了，他们开始减速了，而我倒觉得 浑身仿佛有无穷的力气。不知不觉，已经跑了七圈了，终点就在 前面。我开始加速。我屏住了气，咬紧牙，直冲终点。在离终点 还有几步路的时候，我和第二位同学肩擦着肩，几乎同时往终点 冲。就在最后半步的时候，我猛地把身子往上一纵，腾空跃过了 终点！哈，我得了第一名！ （最后一句话的几个词语用得很准确，比如，“往上一纵”、“腾空跃入”。） 13.我抓住菱桶的边缘，小心地侧着身子，看准一个大菱叶，伸手去抓，可是菱桶倾斜起来，吓得我倒在姐姐身上。姐姐看见我 这狼狈样，不由得笑了起来。顿时，我脸涨得通红。姐姐鼓励我 说：“不要紧，再试试看。”我暗暗为自己鼓劲，别怕，别怕！我 小心翼翼地伸出了手，学着姐姐的样，抓起了菱叶，用力一折， 几只红艳艳的水菱，落到了我的手里，我高兴极了，举起了菱， 兴奋地说：“瞧，姐姐，我也采到菱了！”随手拿起一个，剥去壳， 咬了一口，好清甜好爽口。 （由害怕到不害怕，由不会采摘到学会采摘，这个过程写得很具体完整。最后写菱的味道，实际上是在衬托“我”的喜悦之情。 不过，采菱这种事还是由大人来干比较好，小孩子太危险了。） 14.看着眼前的这只生西瓜，我一下子泄了气。妈妈笑了笑说：“没关系，再开一只。”说着，她拿起第二只西瓜，“丝”的一声， 瓜成了两半。“哈，太好了！”我高兴地喊道。看！那鲜红的爪瓤， 黑黝黝的瓜子，还是薄皮的呢！妈妈绽开了笑脸，说：“怎么样？ 这下满意了吧！”接着，她把西瓜一块一块地切成了“小船儿”。 我迫不及待地拿起一块最大的，尝了一口，哈，真是比蜜糖还甜！ 那鲜红的瓜瓤里不住地渗出汁水来，我一抹嘴角，说声“味道好 极了”，又大口地吃了起来。 我正想拿起第二块的时候，忽然看到妈妈正在吃那只生的白瓤西瓜，我的脸唰地一下红了? （小作者运用比喻的能力很强，通过“一块一块切成了‘小船儿’”这句话可以看出来；而且，他也很懂事，这在哪里可以看出 15.我情不自禁地蹲下了身子，轻轻地抚摸着小麻雀零乱的羽毛，我正想把它抱起来，这时候我听见了“汪汪汪”的狗叫声。我倒 退几步，抬头一看，一条强壮的大黑狗正对着我狂叫，吐出血红 的舌头，好像要马上扑上来咬我一口似的。我吓坏了，扔下小麻 雀，赶紧跑开了。当我跑得远远的，再转过身来看时，那可恶的 大黑狗已经把小麻雀咬在了嘴里！我真想冲上去，可我又不敢。 我好像看到了小麻雀的那双眼睛，似乎正向我发出求救！我“哇”地大哭起来，心里难受极了！我眼睁睁地看着大黑狗吃掉了小麻 （在生活里，像文章中这样让人悔恨的事情是很多的。只要我?ahref=“http://www.bdfqy.com/qiaozuowen/” target=“ blank” >桥嘌