侧面描写的作文700字

七年级作文正面描写与侧面描写 正面描写：为了表现主人公或主要人物，直接刻画他们的外貌、动作、语言、身体、心理，以实现作者的表现目的， 就是正面描写。 例如，要表现一个人长得英武潇洒，就直接刻画这个人本身，而不刻画他意外的任何其他事物。 他身高八尺有余，一身白盔白甲，骑着一匹日行千里的枣红马，手中一把三尖两刃刀，威风凛凛，杀气腾腾。细细打 量，脸如明月，雪肤皓齿，天庭饱满，地阁方圆，两道浓眉 如剑，直插鬓角，一对虎目，炯炯有神，笔直口方，面沉似 这里虽然刻画了他的盔甲、坐骑和兵刃，也不属于其他事物——因为外貌描写包括人物的衣着、饰物、手提肩扛背背 骑乘推拖等一些列事物。这些都是正面描写人物。 侧面描写：主要人物的一举一动为因，常常要引起环境以及环境中人和物的变化，同时各种主客观条件又限制这主要 人物或主人公的行为。我们可以从他们周围的环境、人物、 具体事物、主客观条件四个要素，反过来表现主要人物或主 人公。我们把要表现甲，却去写与之相关的人、事、物、环境、条件的部分，称谓侧面描写。 例如：台上的相声演员表演得风趣、幽默，台下的观众就会笑得前仰后合，掌声就会此起彼伏，环境就会变得轻松愉 悦，现场的很多事物都会给人愉悦的感受。台上台下的表现 是一种因果关系——台上的表演越幽默，台下的笑声就会越 响亮，掌声就会越热烈。台下的笑声越响亮，掌声越热烈， 也就说明台上的表演越幽默风趣。根据这个原理，作者在写 作时，要表现台上的相声演员，却把视角离开台上的演员， 以描写台下观众的表现、环境的氛围、事物的状态、演出的 条件来间接表现台上相声演员的演技高超。 无论是正面描写还是侧面描写，都为表现主要人物或主人公服务。侧面描写的表达目的服从正面描写的表达目的，并 始终与正面描写的表达目的保持高度一致。添加侧面描写的 目的，是从更多的角度凸显正面描写要表达的内容，使之更 突出，更精彩。 秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。 青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？ 表现目的是：描写侧面人物——行者、少年、耕者、锄者、使君，直接表现这些人对罗敷的痴迷，间接表现罗敷之美 ——因此我们说侧面描写的最终表达目的是配合正面描写， 进一步表达正面描写要表达的内容，二者始终保持高度一 选择主要人物或主人公的典型事件，整体上叙写主要人物的一言一行一举一动，在叙事过程中，除了表述事件发展的 过程，主要刻画主要人物的外貌、动作、语言、神态、心理， 以表现他的情感、品质、精神、情趣、志向，塑造人物形象， 揭示人生哲理。 1.借助环境：时间正直盛夏中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，闷热的空气压得人喘不过起来，37 度的高温似乎要把每 个人蒸熟。——极言环境之酷热，间接突出主人公助人为乐 尔有几个善良的人，想帮帮这位老人，一看到这脏兮兮的垃圾车，一感受这火热的天气，也都放弃了出手相助的念头 ——其他人的视而不见和畏惧不前，和主人公的毅然出手构 成鲜明的对比，进一步凸显它助人为乐的品质。 3.借助具体事物：路旁的树木奄奄一息，无精打采地注视着老人，现出爱莫能助的神情。而那个可恶的陡坡，兀自倾 斜着身子，像邪恶者狰狞的眼神。借助具体事物，再次突出 人物品质。 4.借助影响主人公的条件：那天，他患了重感冒，高烧39度始终不退，烧得他昏昏沉沉的，如果不是实在支撑不住， 他绝不会在这样的中午出来，到医院去。——他得了重病， 这个条件对于帮人推车，是及其不利的条件，然而他还是伸 手了，进一步突出主人公助人为乐的品质。 时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也 是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺 人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们 首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人 海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在 他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。 这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞； 有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧； 有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的 却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具 体地在穆桂英身上表现了出来。 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观 众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱 了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近， 似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从 她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚 下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一 片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的 那一股狂暴的掌声。 他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入 高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这 时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的 鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都 不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺 术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整 个的剧场就是一个庞大的舞台。 我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在 66 岁的高龄，他仍然能创造出 这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活 力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里 才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的 艺术家。 （1）指出哪部分运用了正面描写，哪部分运用了侧面描写？（2）结合具体内容分析，作者采用这种正侧面描写相 结合的手法，有何好处？ 宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有的画骑马人手里拈 着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在 一片鲜花盛开的草地旁?最后夺魁的却是这样一副画：一匹 骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思 ！画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描 绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品 从虚无中见出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺 术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此 正面的描绘，而从侧面烘托人物形象，通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染，来烘托所要描写的对象，以使其鲜 明突出，从而获得独特的艺术效果的方法，简言之，侧面描 写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写 对象的一种表现手法，又叫衬托法。侧面描写可以起到正面 描写无法替代或者很难达到的艺术效果，是写作中常常用到 的一种描写方法。 1、正面描写又称直接描写，人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、神态、动作和语言。 譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。 在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的 情态变化来表现风的特征；写月，往往以 描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的 思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀 忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托等。 如《明湖居听书》一文中，为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书， 作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步， 好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作 品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙， 岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读 者疑问：“他的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出， 白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学 不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。 反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或 相反的事物来作 陪衬，譬如以丑衬美，美更美，也叫做“水 以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。） 大家回忆一下，我们在《三国演义》阅读课时，学过的人物描写方法，试着 举出正衬和反衬各一个例子。 10 教师提示：《群英会蒋干中计》用蒋干的外强中干、愚蠢无知衬托了周瑜的 精明强干，这是反衬；“草船借箭”、“诸 葛亮三气周瑜”等片段中用周瑜的聪明机变、智计百出来衬 托诸葛亮的更加聪明机智、料事如神，这是正衬。 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的，如《口技》中， 为了表现口技艺人的高超技艺，就成 功地使用了多种侧面描写的方法 当艺人摹仿发生大火的情 景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这 是以观众 的反应衬托口技的高超，这是以人衬人，是正衬； 当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这 里是以道具的简陋反衬口技的高超，这是 渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 那知他于那极高的地方，尚能回环转 折：几转之后，又高一层，接连三四叠，节节高起?愈翻愈 险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落， 又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在山半中腰里盘旋 11 穿插，顷刻之间，周匝 数遍。满园子的人都屏气凝神，不 敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 ——刘鹗《老残 游记》之“明湖居听书” “渐渐的越唱越高?周匝数遍”属正面描写，极力刻画王小玉唱书的高超技艺；而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘 托，一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。 五、口头练习（找出下面各段中的侧面描写，并说说其 作用。） １、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨 来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜 地哭了 3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起 一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起 用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒?场内静极了，仿佛连 空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着 12 哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。 忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。 人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌 声、叫好声一齐响起来? 答案：1、侧面描写：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 来衬托花的多、色彩艳丽、香 味弥漫。 2、侧面描写：满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来? 作用：用场内观众的反应渲染了两位少年表演魔术惊心动魄的气氛以及他们高超的表演技巧。 例如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著13 绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” 解读：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗 敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外 延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。 这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的“揽之 若无，思之则有”的审美效果。 例一、《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做 力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的 忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我 从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把 书包一放，挑水或放牛去了。” 例二、这天晚上她真是惊人 ?当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。 例如：《七根火柴》歌颂了一位无名战士，作者用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里， 看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的 荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打 在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。” 解读：环境是 多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里， 身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！这一 切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他却把仅有的七根 火柴无私地奉献了出来。作者通过对“景物”的描写，成功地 塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。 例一、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。空中的水往下 倒，地上的水到处流，成了一个水世界。?祥子不能抬头， 不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪 例二、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的。我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。 例如：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。” 15 解读：在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水 尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术 效果。 确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产 生对比效果的事物。 5、至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重 要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代 刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树 写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达 到表达效果。 16 总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突显了中国古诗文“言 有尽而意无穷”的特点。 九、写作热身训练。（教师指导学生练习写作，共分三个环节：“看图写话”、“实战演练”、“超级模仿秀”。） 训练过程：师生一起看图，理解画意。提出描写要求和确定侧面描写对象。 图片二 描写要求:：表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法，并划出侧面描写 的语句，字数150 字左右。 夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇， 弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺 耳的嘎吱声。（以物衬人） 那破旧不堪的衣衫，那青筋突起 的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中, 与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体 竟让那车微微向右倾斜，（以人衬人） 车夫用尽全力保持车 身的平衡，奋力前行。 （二）实战演练：17 描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了?”请大家展开想象， 塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与 侧面描写相结合的写法。并划出侧面描写的语句，字数 150 字左右。写作时注意侧面描写原则。 漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。（景物烘托） 蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上 的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，（以物衬人） 我的手心渐 渐沁出冷汗。我不安得打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的 微凉空气，不由打了一个寒噤。 老师提示并板书：空气、气温、动物、植物、人、柏油马路、海边的变化、饮食的变化? 空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。 天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住18 了。整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地 上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。 炽热的火伞 高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山 林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。 那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉 得憋气。 小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是 破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！ 街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门 口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。 师：会了“天真热”， 是不是“天真冷”也不在话下了？拿起你们的笔，试着模仿以 “天真冷”为题写一片段吧。（注意运用正面描写和侧面描写 相结合的方法，字数：150 字左右。） 天真冷：天阴沉沉的，刺骨的寒风呼呼的刮着，风吹到脸上像刀割一样。雪已经下了整整一天一夜，仍然没有停下来 的意思，雪花中还夹杂雹子，打到人脸上又冷又疼。放眼望 去，田野像是被冰雪给封住了，不仅人影无法寻觅，连小动 物也看不见。偶尔老树上的寒鸦惨叫几声，天地旋又恢复萧 19 杀和寂静。身上厚厚的棉 今天早晨，我兴致勃勃地来到了久违的作文兴趣班。我走到作文兴趣班门前，一推开门，就被眼前的狼狈影像惊呆 了：桌椅杂乱无章地摆放着，地上到处是粉笔灰和白花花的 小纸片，粉笔、塑料袋横七竖八地放着。我想：怎么就几个 星期不见，教室就成这样了？同学 们一进来见教室这样， 都扭头溜了。这么乱，怎么能营造一个良好的写作环境呢？ 大家最后终于决定，要在上课之前把教室好好打扫一下。于 是行动开始了? 首先分工。由于男同学力气大，就让那两个男同学担任摆桌子摆椅子的任务，还有整理桌子。由于女同学细心细致， 因而负责扫地与擦桌子。分工完毕，大家便忙开了。男同学 费力地搬着桌子，桌子不停地发出吱吱的响声；女同学认真 地扫着地板，很快“雪片”就打扫干净了。正当大家要松一口 气时，粗心的男同学竞竟不小心把粉笔灰弄到地上去了！女 同学不停地责怪着他，怪他破坏了自己的劳动成果，尽管男 同学一直赔礼道歉。那位男同学只好自己把地上的“再生雪 片”扫进了垃圾桶。看到这样，女同学也不再计较，会心地 笑了。 20 这时老师来了，她惊讶地发现我们正在勤奋地扫着地呢。可老师没进来，她站在门口，微笑地看着我们，不时插上几 句表扬：“你们干得真专心呀！”“挺干净的嘛！”或是几个指 点：“这儿不够干净。”“桌子放这儿不太好！”活像一个指挥 官，在指挥我们劳动。 终于打扫干净了，这时的教室和打扫前的教室大不一样了：干干净净的地板，桌椅有条理地摆着，上面没有丝毫粉 笔灰，和原先的教室形成多么鲜明的对比呀！看着自己辛勤 的劳动成果，同学们都开心地笑了? 自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调来一老头子！ 他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫 他王老师的，所以，我只知道他姓什么 看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些“城 市佬”。气死我也！ 第一节美术课的上课铃“叮零零?叮零零?”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模 样―――唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少， 正省钱呢！黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟 80 年代的老人一样，赶不上时代！ 21 不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当 心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水 平还不错！看来老师的脾气还蛮好说。 告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！ 自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在 马上上一节美术课呢！ 我有一个妹妹，是我的表妹，她叫杨怡琳，我们都叫她琳琳，今年九岁了。很可爱，所以很讨人喜欢。 我的表妹口才好得不得了，能说会道，跟别人吵架次次赢，邻居们都说她以后学习 肯定很好，可是，出乎意料， 她上一年，上小学 第一册就跟不上了。我为她找了找原因， 第一：舅妈和舅舅太惯她，任何事情都由着表妹；第二：舅 妈和舅舅管教不严厉，表妹想玩就玩， 想看电视就看电视，每次作业拖拖拉拉，都临时抱佛脚，甚至不完成，一点都没有动过；第三：表妹没把学习放心上。 有时被老师表扬，太骄傲了，一回家就说这说那。她每次都 认为自己想的、说的、做的是对的，从来不管别人。 琳琳还很会用欺瞒骗过别人。一回，她考试得了满分，学校里的老师表扬了她。她高兴的不得了，一回家就大吵大 闹：“妈妈、爷爷、奶奶、爸爸还有姐姐?，告诉你们，我 22 考试得了一百分，老师表扬了我呢！你们说我厉不厉害？” 这个时候，我们要是说不厉害的话，她就会躲在桌子底下不 管咱们怎么说都不起来。所以我们只能说：厉害厉害。我又 问她：“你既然学习成绩 这么好，那为什么没有肩膀上挂的 二划呢？”“老师还没发完哩！”我觉得奇怪极了：现在临近 期末，妹妹的老师怎么可能还没发完呢？噢，原来她在骗我 啊，我怎么忘了她是一个骗人高手啊！ 3、学会在写作中运用正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，众画工挥 23 毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有 的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在一片鲜花盛开 的草地旁?最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马奋蹄疾 驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。真是绝妙的构思啊 ！画中 没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花 香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往 会显得直白、平淡，而以蜜蜂衬花香，则使作品从虚无中见 出丰盈，从而取得一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘 画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？ 所谓侧面描写，又叫间接描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从 侧面烘托人物形象，通过对其他人物、事物或环境的描绘、渲染，来烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出，从而获得 独特的艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描 写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手 法，又叫衬托法。侧面描写可以起到正面描写无法替代或者 很难达到的艺术效果，是写作中常常用到的一种描写方法。 1、正面描写又称直接描写，人物的正面描写，就是指直24 接描写人物的外貌、 正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更 在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的 情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好 的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情 用萧杀凄迷的景物来衬托等。 25 如《明湖居听书》一文中，为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书， 作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不 是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺 主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问：“他 的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人 说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来 写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。 反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作 大家回忆一下，我们在《三国演义》阅读课时，学过的人物描写方法，试着 教师提示：《群英会蒋干中计》用蒋干的外强中干、愚蠢无知衬托了周瑜的 精明强干，这是反衬；“草船借箭”、“诸葛亮三气周瑜”等片段中用周瑜的聪明机变、智计百出来衬托诸葛亮的更加 26 聪明机智、料事如神，这是正衬。 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的，如《口技》中， 为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法 当艺人摹仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这 当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这 渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。 小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的27 精神，又如一条飞蛇在山半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周 数遍。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 ——刘鹗《老残游记》之“明湖居听书” “渐渐的越唱越高?周匝数遍”属正面描写，极力刻画王小玉唱书的高超技艺；而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘 托，一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。 五、口头练习（找出下面各段中的侧面描写，并说说其 作用。） １、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有 志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻 儿几个人听到枪声都呜呜地哭了 3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起 一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起 用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒?场内静极了，仿佛连 空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着 28 哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。 忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。 人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌 声、叫好声一齐响起来? 答案：1、侧面描写：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 来衬托花的多、色彩艳丽、香 味弥漫。 2、侧面描写：满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来? 作用：用场内观众的反应渲染了两位少年表演魔术惊心动魄的气氛以及他们高超的表演技巧。 例如：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著29 绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” 解读：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗 敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外 延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。 这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的“揽之 若无，思之则有”的审美效果。 例一、《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做 力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的 忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我 从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把 书包一放，挑水或放牛去了。” ?当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。 例如：《七根火柴》歌颂了一位无名战士，作者用大量的30 笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里， 看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子 梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴 沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水 面上，溅起一朵朵浪花。” 解读：环境是多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么 的虚弱啊！这一切表明无名战士自己是最需要火柴的，可他 却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“景物” 的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形 例一、风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。空中的水往 下倒，地上的水到处流，成了一个水世界。?祥子不能抬头， 不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪 例二、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的。我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。 例如：”潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，31 影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。” 解读：在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水 尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术 效果。 确定好自己所要表现的主题，不能喧宾夺主地过多运用侧面描写。 侧面描写的事物，要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。 5、至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重 要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代 刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树 写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达 32 到表达效果。 总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突显了中国古诗文“言 有尽而意无穷”的特点。 九、写作热身训练。（教师指导学生练习写作，共分三个环节：“看图写话”、“实战演练”、“超级模仿秀”。） 训练过程：师生一起看图，理解画意。提出描写要求和确定侧面描写对象。 图片二 描写要求:：表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。运用正面描写和侧面描写相结合的写作手法，并划出侧面描写 的语句，字数150 字左右。 夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（以景衬人） 只见他皱着眉头，咬紧下唇， 弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺 耳的嘎吱声。（以物衬人）那破旧不堪的衣衫，那青筋突起 的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中, 与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体