景物描写烘托人物心情的片段100

2020 03 26 21:29:43分类：>

今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。

早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。

我火了，骂了他一句。

??他只是微笑着说：“我不是故意的。”

??

??我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。

心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。

过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。

??克莱谛气得脸都红了。

“你这是故意的！”说着就举起手来。

正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”

??

??我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔不该那样做。

克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。

还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。

但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。

想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

??克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

??他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

??我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

??终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着尺子站住等他。

他走近了我，我举起尺子。

??“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”

??我愣住了。

我觉得有两只手搭在我的肩上。

??“以后我们再不吵架了，好吗？”

??“再也不了！再也不了！”我回答说。

然后我们就高高兴兴地分手了。

??回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。

1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。

??2、要求：

??（1）人物的心理活动要符合人物的性格；

??（2）符合文章表达和表现中心的需要；

??（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。

??

??3、心理活动描写的方式：

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??1、直接描写（对第一人称的心理描写）

??2、透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。

（对二、三人称的心理描写）

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