高考作文提升技法：考场高分作文赏析——切勿人云亦云
摘要：
01每日一作文题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。猴子听说牛老大要请一名家庭教师，于是前往应聘。他在水田里找到了正在耕作的牛老大，双方商量了相关事宜。第二天，猴子要去任教。临走时，他拱到水塘里把身子涂了一通污浊泥水。母猴见了觉得奇怪，问道：“你干嘛搞得脏兮兮的？”猴子说：“昨天我见牛老大就是这模样，大概他们家就兴这个，我是入乡随俗，拉近关系。”牛老大望见猴子脏兮兮的模样，满心高兴，大声呵斥道：“你这幅脏样子，哪里配当家庭教师？去去去，别把我的孩子教坏了！”猴子惊诧问道：“你昨天
01
每日一作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
猴子听说牛老大要请一名家庭教师，于是前往应聘。他在水田里找到了正在耕作的牛老大，双方商量了相关事宜。
第二天，猴子要去任教。临走时，他拱到水塘里把身子涂了一通污浊泥水。
母猴见了觉得奇怪，问道：“你干嘛搞得脏兮兮的？”
猴子说：“昨天我见牛老大就是这模样，大概他们家就兴这个，我是入乡随俗，拉近关系。”
牛老大望见猴子脏兮兮的模样，满心高兴，大声呵斥道：“你这幅脏样子，哪里配当家庭教师？去去去，别把我的孩子教坏了！”
猴子惊诧问道：“你昨天不就是这般模样吗？”
“你赶快走吧！”牛老大十二分不耐烦，边关门边鄙夷地回了一句：“我那里在水田里劳作！”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
02
高分作文
切勿人云亦云
“两分钟！”
“三分钟！”
我和妹妹正在争论不休着。这是怎么回事？还是让我想你一一道来吧。
一次偶然，我和妹妹争论着一个问题：刷牙应该持续多长时间？我说是两分钟，妹妹却说是三分钟，我们两人都是互不相让，争论得面红耳赤。后来，妹妹打开了电脑，查找到了这个问题的答案。而答案大多是“三分钟”。妹妹讥讽了我几句，怀揣着满心的自豪感乐滋滋地回房了。而我却是满脸的羞涩与疑惑。这是怎么回事呢？我明明记得有过一个广告，是宣传大家做好日常保健的，其中有一句是说“每天两分钟，刷牙最轻松。”的。可是网上的答案怎么都是“三分钟”呢？于是，我换了一个网站，又查了一遍，结果真是出乎意料，全说是“两分钟”。而且还说是科学验证的，持续刷牙两分钟，就会对牙龈产生危害。唉！我迷惑了。
经过半个多小时的查找，我终于“拨开云雾见天日”，找到了正确答案 是“两分钟”。可是为什么有这么多人说是“三分钟”呢？原来，当第一个回答这个问题的人说是几分钟，其他的网友也不管对错，写了一个与第一个人相同的答案，有的人还给这个答案“装饰”了一些语言，这样，回答的人越多，这个答案也就越让人信服，渐渐的也就让人们接受了。
其实，像这样的例子在生活中早已屡见不鲜。就拿网友评论新版《红楼梦》来说吧。新版《红楼梦》是李少红主演历时四年拍成，还做了许多大型宣传活动。这部戏中的演员大多是表演经验不足的年轻演员，缺点是有的，但总有它的独到之处，而且这些缺点恐怕不是人人都能看出来的吧。可是，新版《红楼梦》上映之前的精彩花絮却让网友评论的褒贬不一，但都是千篇一律，说造型的就先不提了。有不少人说什么“林黛玉演的不够感情，宝玉太幼稚，这部戏真是糟蹋名着啊”等之类的话。那些赞赏者只能说“你们不能这样啊，这好歹也是人家的心血”。看了评论，我就开始疑惑起来，难道网上有这么多的“评剧大师”？能看出专业导演李少红都没看出来的缺点？恐怕又是“人云亦云”惹得祸吧。
唉！可想而知，“人云亦云”使人们信仰着多少错误答案。我想中国古代的迷信活动也是这样引起的吧！
真不知道现在还有多少人被错误的答案迷惑着，更不知道真理要多少年后才能重见光明。
阿弥陀佛啊.
03
详解
这是一道材料作文，材料的内容是一则寓言，这段寓言故事主要讲述了猴子由于模仿牛老大在水田劳作的模样去任教，并自以为是入乡随俗，拉近关系，结果遭到牛老大大声呵斥。
立意时注意先明确寓意，这则寓言的寓意是没有进行细致深入的了解不利于工作的开展。因此可围绕“不深入实践就没有发言权”以及“遵从实际需要，切勿人云亦云”等立意。
行文时注意先根据材料的分析提出自己的观点，然后展开论证，论证时注意把寓言中的内容转化现实中的事例，用具体的事例论证自己的观点，做到观点明确，层次清晰。
点睛：
寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，一般具有讽刺或训诫的性质。
它具有三个特点即：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲理性，寓言在于讽喻、劝戒、启迪人们，寄予深刻道理。
寓言类材料的审题
（1）把握整体寓意：具体操作时需要精读材料，提取揭示寓意的关键语句。（一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议论类的找出观点句），明确材料主旨（寓意）。
（2）围绕寓意，拓展思路，由假托的故事作相似联想，联想人生、社会等。
（3）多角度思考：充分挖掘材料内涵，找出每个陈述对象的在事件中所产生的结果。