小学生作文就是把自己看到的 听到的 想到或亲身经历的

小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到或亲身经历的事情，用恰当的语言、文字表达出来。是自内而外的表达，最能体现学生个 体的兴趣、爱好、需要、愿望。但如今小学生大都害怕作文，大部分 不能独立完成作文。学生的写作主要存在以下问题：学生作文内容空 洞，言之无物，照搬例文、编造现象严重；学生的作文脱离生活实际； 没有创新意识，学生的创作潜能得不到开发，个性得不到培养；语言 表达不清楚，太过于口语化；标点符号使用不恰当，分段不匀；收尾 不好，达不到点题的作用等等。其原因为： 1、学生平时没有做生活的有心人，不会仔细观察而缺少写作素 材，没有积累好写作材料，写作时就感到无内容可写； 2、学生思维与表达没有沟通的桥梁”，学生不知如何把心中的 话表达出来，没有掌握写作的基本表达方法。 3、命题作文脱离学生实际，如果你是说题目自拟，那么写什么 内容的学生都有，如果你定个题目，那么内容就能贴切点； 4、学生读的好作品少，一流的作品太少； 5、接触的社会面狭隘，大多数都只是从电视、或者网络上看到， 但是没没能真正的去接触； 如何解决这些问题，我觉得不能千篇一律，要根据自己学生的实 情况采取不同的策略。我觉得从以下几方面如手。 1、注重情感态度。让学生懂得为什么而写作，培养学生的写作 兴趣和自信心。培养学生每周写周记，可以简单的写几句话，也可以 写一两段，但必须有自己的感受，我坚持批改，打分尽量高一些，并 用激励性的语言做批语，让学生享受写作的快乐，渐渐地对作文产生 兴趣。 2、要正确的引导。首先教师要进行充分备课，使学生明确目标， 知道写什么，怎么写，把作文教学贯穿整个语文阅读教学中，每篇课 文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是 怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。帮助 学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时， 要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上 上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清 哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊， 条理清楚。 2、培养学生的观察能力。教师在作文教学中应加强观察的指导， 使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料 可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训 练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有 系统的训练。 （1）教师确定观察对象。即教师根据训练的目的确定某处景物、 事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛， 树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。 （2）自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制， 是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学 生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进 而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一 个活动场面等 学生积累写作素材 1从现实生活中积累素材生活是写作的源泉。首先要丰富学生 的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。教师应抓住这一心理特征， 有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、 读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验， 积累写作素材。 （2）从书本中积累素材。书本中的材料也是反映着生活实际，我 们的教科书，我们的小学生必备古诗80 首，都是积累素材的好工具。 积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优 秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写， 开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反