综合活动课“少年正是读书时”教案

第 12 课时 少年正是读书时 课 型综合活动课 学习内容 教材：综合性学习 图书：“书伴我行”篇目 学习目标 采用多种形式的读书活动，广泛阅读各种类型的读物，展示读书成果。 学习过程 导入新课： “读书，尤其是那些名著，就是和人类历史上最杰出的先贤智者相交！这些先贤 智者著书或是为了寻求别人理解，或是为了探寻人生的途径与处世的真理。不论他们 的箴言沟通于你的人生经验，他们聪慧的感受触发你的悟性，还是他们天才的思想把 你蒙昧混沌的头颅透彻照亮——你的脑袋仿佛忽然变成一只通电发亮的灯——他们 不是你最宝贵的精神朋友吗？”原来读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让 我们的心灵世界变得广阔，变得丰富多彩，同学们，少年正是读书时，让我们共同享 受读书的乐趣！ 活动一：填写读书问卷 你的阅读状况怎样呢？请根据自己的实际情况准确作答，填写课本“少年正是读 书时”资料二（个人阅读状况调查问卷）。 活动二：名家读书轶事 1.请阅读图书“人生之点”之“书伴我行”板块，找出其中一例讲述作者的读书 经历。 答案示例：图书： 叶文玲《我的“长生果”》：读书读得快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 胡玥《读书的经历》：偷着看书的美妙。 冯骥才《无书的日子》：把读书认定是充实和提升自己的真正伙伴。 1 李丹崖《一窗明月半床书》：没有功利性，心无杂念的读书。 尤今《寻找书籍的味道》：书籍是精神“永远的伊甸园”，既是小孩的棉花糖，也 是成人的花生糖；花生糖硬而适口，都能给生命的味蕾带来怡人的香味。 2.除图书之外，你还知道哪些名家勤于读书，乐于读书的故事吗？ 答案示例： 白居易：口舌生疮，手肘成胝。 王安石：囚首丧面而谈读书。 3.古人曾说“劳于读书，逸于作文”。图书“书伴我行”，许多作者为我们讲述了 他们自己读书与写作的联系，并从中悟得一点道理，你能找出来吗？ 答案示例： 叶文玲《我的“长生果”》：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜 味”才好；要写的真情实感；自己呕心沥血的创造。 冯骥才《无书的日子》：读书是欣赏别人，写书是挖掘自己；读书是接受别人的 沐浴，写作是一种自我净化。 活动三：践行读书计划 1.了解名家读书轶事，让我们获得了一些有益的启示。你有没有想要改变自己之 前的读书方法，请设计一张读书卡片，制定自己今后的读书计划。 读书卡 书名 作者 主要内容 优美句段 体会 活动四：积累读书名言 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 2 ——高尔基 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 ——颜真卿 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。 ——陆九渊 读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。 ——韩愈 3