任务驱动型作文思路模型教学提纲

思维方式（即是“论证角度和方法”）： 因果分析、 假设分析、 结果分析、 背景分析、 辩证思维、 比较分析、 让步思维 （注意思考感受在例文中如何体现和表 达！！！）材料构成： 以原材料为主，就事论事； 但可以在其前后通过类比， ★★联系相似、相关的名言、名人、名 事、现实事件、生活（社会）中某种现 象。★★论证分析角度： 人与自身， 人与他人， 人与社会（国家）， 人与自然， 人与传统历史等论证分析具体内容指向（供参考）： 1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层 面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层 面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层 面的价值准则。2、依法治国理念法律规则。 如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈； 恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试 作弊，参与欺诈活动等。3、中国传统文化。 忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。 4、创新能力。 可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创 新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创 新”等？5、人性主题： 即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。 （在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感 情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高 洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、 伟大、深刻、平和、理智等一、“争议型”作文材料， 如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话” （材料+争议评价 + 任务 +要求）1、★“争议型”作文材料思路模型 1思路结构——— 1、第一步：引 ——概括现象（事件）、提出争议点，表明自 己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争， 争应有度”），并确定观点。2、第二步 （主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、 优劣、好处、危害等）（1）、个人角度： 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（结果分析法+因果 分析法）（2）他人角度： 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（结果分析法+假设 分析法） （3）自然、国家、 社会（传统文化、历史、 制度、法制或其它）等角度：理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果 分析法） 3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面） 4、提出措施、期望、号召等例文：2015年全国卷1致陈先生的一封信 陈先生：您好!您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我， 也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作 所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话 已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。 下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我 们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应 该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由 想起了那个“职业是是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当 他而说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透 析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造 了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正 像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”， 敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生 命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要 对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂 起的官印，在提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子 降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告诉我们，敬畏爱人的 生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死 病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，在教导我们，敬畏友人的生命。 陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任 时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数 的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存 敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂 清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑， 上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为 了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的 十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费 巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所 以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏， 方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻 木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多， 医患矛盾逐渐升级，老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬 畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断 自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心 怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您 可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生 命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗 才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。陈先生，您说呢? 此致敬礼！ 明华2015年6月7日2、★“争议型”作文材料思路模型 2 范文见 资料一“抢红包”范文3 1、现象——观点本质 2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方 法与模型1相同）： 原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质 原因三（传统、历史、文化、制度或其它）—— 本质3、联现实，挖根源（析本质） 4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个 角度提出）5、作结论（期望、号召）二、“优选型”作文材料，如全国卷2“当代风 采人物评选”，成都三诊“争第一”提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做 出判断选择 1、★“优选型”作文材料思路模型 1 ——适合 材料是对立的观点范文——参见《任务驱动型作文如何写》 资料3《该争才争，争应有度》思路结构——（先驳后立——同鲁迅《拿 来主义》）1、引——概括现象（事件）、摆出优选的几方， 表明自己的选择，并确定观点。2、驳—— （1）提出要“驳”的观点（自己选 择的对立面），这是驱动任务（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段 落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主 体部分相同）：（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、 段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1 主体部分相同）：（4）联系现实，分析原因——（分析角度、 段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型 1主体部分相同）： 3、立—— （1）表明自己的选择，明确观点，，这是驱 动任务（2））指出其优势（好处）（分析角度、段 落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1 主体部分相同）：4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美 好图景）该争才争，争应有度 2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，造访 中国将近四十次后，对中国朋友有没有特别想说的话。格 拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一， 而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。” 格拉夫曼的话，引发了我的思考。 “我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”格拉夫曼的话 对吗？是他的错觉还是确实如此？联想现实生活中，家长 争着给小孩报各种辅导班，学生读初中、高中的时候争着 夺第一，成人在工作中也不自觉地强调竞争，我们不得不 承认，格拉夫曼道出了中国大多数国人的普遍现状。加横线这段话就是用阐释思维写出来的。阐释思维就 是从“是什么”“是怎样”的角度思考、阐释。为什么国人大多强调竞争，尤其要争第一呢？细细想来，有 其客观原因。中国人口众多或者说人口太多，没有竞争、争第一的 心态，很容易落后甚至是被淘汰。民众显得急切甚至是不理智，源 于他们潜意识里的不安与焦虑。加横线这段话就是用原因思维写出来的。原因思维就是从“为 什么”的角度思考、探因。那么，竞争，难道不是必要的吗？这是不少国人心中自然而 然的疑问。诚然，竞争在有些时候是必要的。“物竞天择，适者生存”， 这是自然界的生存法则；从某种程度上讲，这也是人类社会的生存 法则。“不竞争，就落后”“不竞争，就死亡”！而且，有的时候， 通过竞争可以使自己实力得到增长，使自己更高，更快，更强。这一段是用让步思维写出来的，让步思维就是先让步承认其合 理性；加横线句子用了结果思维，结果思维就是这样做会有什么结 果然而，竞争在某些时候是不必要的。不涉及到生存，不涉及 到发展，不涉及到进步，争权势，争虚名，争利益，这些就是不必 要的，不仅不必要，而且不正当，不正义。可见，“竞争，难道不 是必要的吗？”这话本身就是个伪命题，正当，正义，就必要；不 正当，不正义，就不必要，而且是非常地不必要！忽略了“争什 么？”的前提条件，国人在什么事情上都趋之若鹜地去竞争，难免 就会让格拉芙曼之类的外国朋友说，“我觉得中国人太强调竞争 了！”一个“太”字，就告诉我们，他觉得，国人在竞争这个问题 上，不辨有无，不分好坏，不分时地，不管对象，不顾一切。这是 要不得的。这一段是用转折思维写出来的，话题一转，表述转向反面 上两段先承认其合理性，再指出其不合理的地方，不一棍子打 死，就是用了辩证思维国人不仅喜欢竞争，而且喜欢争第一。争第一难道有什么不 好吗？这是不少国人心中自然而然的另一个疑问。的确，有的时候争第一没什么不好的。不仅没什么不好，而且大大有利。争到第一，可以比第 二享受到更多的资源，得到更大的荣誉；比第二尚 且如此，比第三、第四，比第五、第十，第二十、 第五十、第一百……就更加领先，更具有优越性了。 争到第一永远比后面的稳当，永远比后面的更具有 实利，这就是国人喜欢争第一的深层次的心理原因。这一段是用让步思维写出来的，加横线句 子用了推理思维然而，就如刚才对竞争的分析，如果这竞争是不正当 的、不正义的，是为了争权势，争虚名，争利益，“争第一”反 而错误更大，危害更大。退一步来说，即使这竞争是正当的， 正义的，如果争到前一百、前五十，前二十、前十，第三、第四 就可以了，又何必非要争那“第一”呢？在不必争第一的情况下非 要争第一，多花的时间，多付出的精力，等于是浪费了。把这 些被浪费了的时间、精力用在更需要它们的其它事情上，岂非更 有用，更有意义？况且，一个人的精力有限，时时、处处、事事 都争第一，也是不现实的。所以，若非必须要争第一，又何必事 事争第一？格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第 一”，表达的正是对我们事事争第一的不认可。 这一段是用转折思维写出来的，其间用了假设思维、让步思维、 推理思维、递进思维、因果思维 上两段先承认其合理性，再指出其不合理的地方，不一棍子打死， 用了辩证思维因此，我们要冷静、理智，客观地分析，看明白竞争分为有 必要的和无必要的；并非争第一不好，而是盲目地争第一不好。我国人口众多，因而国人太强调竞争，尤其要争第一；然而， 同样作为世界上人口众多的发展中国家的国民，印度的民众却没给 人这样的印象，让人这样评价。欧美发达国家的民众虽然人数较少， 但他们也在竞争，可他们不盲目竞争，竞争有度。可见，除了客观 原因，还有心理文化原因。我国国民的竞争心态与境遇相似的其他 国家的民众相比，或者与境遇相反的其他国家的民众相比，显得不 健康、不成熟。愿国人平和心态，该争才争；即使要争，适时、适 度竞争！此段用了类比思维、对比思维，加横线句子就是用解决思维写 出来的，解决思维就是指出应该怎么办愿几年以后格拉芙曼来到中国，他会说：“中国人已经摆脱 了那种潜意识里的盲目无度，学会了淡定从容，该争才争，争亦有 度了！”2、★“优选型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同 对象，进行比较权衡的材料 思路结构——1.起——选定任务，表明态度，开启全文。 2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由 （结果分析）。 3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由 （原因分析、背景分析） 4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、 论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）： 证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设 分析） 证明最具风采2——分析材料（例证法、因果分析、 结果分析）…… 5、合——重申论点，结束全文。潜心于学术，造福于未来人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我 尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。 起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过 潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山 涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水 深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生， 同样具有风采。 转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采 人物”阐述。但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板 凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前” 的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的 充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一 个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得 尤为珍贵。 转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分 析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具 风采”的理由，阐述自己看法。——权衡比较我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术 的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今， 继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜 力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生 命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具 风采? 承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好 坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的 最具风采。宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世 开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆 平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。 大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情 走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光; 这样的人生，注定风采无限! 承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和 因果分析，进一步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是 一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实 里需要这种精神，这种精神与历史接轨从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇 宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在 于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩， 超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术， 他的人生极具风采! 承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面， 再次论证大李的最具风采我愿如大李，潜心于学术，造福于未来! 合——重申论点，结束全文。三、★“事实现象型”作文材料思路模型作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新 闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶 弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手 空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要 脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套 作，不得抄袭。审题解析——（它依然是任务作文！！！看起来和以前的 叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开 材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须 就事论事，适度拓展）： 1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明 看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度 谈“溺爱；正确的教育方式”等） 2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）思路结构——与“争议型”作文材料思路模型 1、2 相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做 出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如 “孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲 清楚利弊优劣即可， 所以与“争议型”作文材料的思路 模型相同。是什么打败了祖孙之情？11月7日，金碧坊网友“金吉拉”转载一篇文章称， “孙子要苹果手机，奶奶来付钱。真是为这样的年轻人感 到悲哀，心疼奶奶…”从图片上可以看引到述一材位料奶奶在手机 店看手机，旁边跟一小伙子，还有两人一起走出手机店的 背影。11月9日云南网从这则画面中，我们可以清楚地看到，年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去有些吃力，而正值年少的孙子 却是两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。这样的画面让人看着心疼。也许这位奶奶并不知道孙子 要买的苹果手机为何物，但只要是孙子喜欢，就算再贵也要的给竹他筐买和，孙同 子时 一还 同不前顾往自，己从年奶事奶已的高举，动评亲 中价自 我材背 们料着 可装 以有 感钱 受款 到奶奶对孙子那份深深的疼爱之情。反观这名年轻人的行为，不禁让人感到阵阵心寒。众所 周知，一部苹果手机价值数千元，如果孩子将这笔钱不是用来 买手机，而是省下来给奶奶联买系些现实吃穿用品，相信足以让老人的 心感受到温暖和欣慰。看到这名年轻人的举动，笔者想对他说几句话，拥有一 部 懂亲苹情果却手让机你并足不够能“显另示类出”自，己我多们么从的分中“析看与本到众质的不是同你”的。冷但漠是无，情不， 只顾爱慕虚荣，不懂自食其力。不可否认，年轻人有追求新鲜事物的权力。对于他们来 说，不断更新换代的电子产品的确能够吸引他们的目光，满足 他们的虚荣心。但是，如果想要获得自己的心爱之物，完全可以 有通纪过 念自 意己 义的，努更力值，得用 自自 己己 去辛 加苦 倍付 珍出 惜的 ，汗 而探水 不换 是究来不根的愿源劳付动出果努实力更，只靠“啃老”来满足自己的欲望。笔者认为，我们需要从多方面来反思这件事。家长作 为孩子的监护人，在艰苦奋斗、勤俭节约等方面要采取身 体力行、言传身教的方式对孩子进行教育，使其认识到劳 动的重要性，从而养成尊重劳动、自力更生的美德。同时 学校方面要通过开设相关课程、举行主题班会等形式，对 学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗的教育，让学生从小养成自 食其力、热爱劳动的好习惯。另外，社会应该通过广播、 网络、电视等媒体，采取播放公益广告、制作微电影等方 式，对年轻人进行传统美德教育，让他们认识到想要获得更好的生活，需要通过自己的努力，解自决己办的法事情自己干，挥洒汗水为自己的明天加油。