郭训民：一个乡村教师的作文耕耘之旅
郭训民：一个乡村教师的作文耕耘之旅郭训民：一个乡村教师的作文耕耘之旅
东北网
百家号07 0911:54记者 姜道龙
郭训民在为学生讲作文课。
每天早晨，他都会早早起来，走出家门，看日出，赏风景，拍情趣，品生活，寻灵感，构新篇……这是他最满足的一种生活状态。
他来自农村，耕耘、播种、培育，期待收获，是他最熟悉的生活；
他是个园丁，三尺讲台耕耘数十载，倾情授业育乡村桃李，不舍昼夜甘做人梯，只为学生成长进步再多添些心血酿就的营养液；
他是个有梦想的人，求学时，有个作家梦；教书时，有个成就学生的梦想；离开讲台时，又开始延续新一轮播种希望的梦想……
一个乡村教师，以农民的质朴，用园丁的情怀，付之一生的执著，从乡村走向了省作文教学的前列，从全省又走向了全国。
他，就是原萝北县团结镇工农兵村小学校长郭训民。
一
郭训民出生在鲁西南大地上的单县，这是一个颇有历史文化背景的地方，这里因曾是舜帝的老师单卷居住地而得名。单县位于苏鲁豫皖四省八县交界处，这样的地理位置也让生活在这里的人，既有融合的基因，也有打开眼界的自由，加之有诸多历史文化名人影响，单县人也很重视文化教育。
郭训民的父亲解放前就上过中学，在当地也是个有文化的人。
正因为这些因素的影响，郭训民在上学前，就已经认识了一些字。似乎天生就属于文字行里的人，他特别喜欢读书，只要看见书捧起来就读，不管有多少字不认识，就囫囵吞枣地读，竟也读了不少书。上学后，对识字读书更是乐在其中，随着字认得越来越多，读书的障碍也越来越少了，读书的兴趣更浓了。
上学开始写作文时，当别人抓耳挠腮无从下笔时，郭训民总能轻松地完成这个让很多人都感到头疼的作业。他说，现在回头想想，作文写得轻松，还是多看书的收获，写作文时，很多句子都是从看过的书上“借”来的。教过他的老师总爱用欣赏的眼神看着他问：你的作文怎么写得这么好呢？他毫不迟疑地说，我爱看书！
为了鼓励大家写作文不犯愁，老师常常把他的作文当做范文来读，他成了班级写作的样板，学习的热情高涨，看书的劲头更足了。
就这样，优秀的作文成绩伴着他度过了小学和中学。那时候，能上高中的还很少，都是由各个初中往上推荐上高中，推荐的理由必须是贫下中农的孩子。当时他们家成分不好，被推荐上高中想都不敢想。后来由于邓小平的复出，考试制度得以重新恢复。郭训民也如愿以优异的成绩考上了高中。从此，他的写作爱好更是得到了进一步延伸。
在曹庄中学，郭训民结识了与他一样爱写作的同学曹伟。由于他的作文始终写得不错，语文老师宗启元对他也格外喜欢。那时，在房子靠道边的一侧都有个用水泥抹成的黑板报，这是学校的“灵魂”和“思想阵地”，宗老师把每周一期的出黑板报的任务交给了郭训民。没想到刚上高中，他就成了黑板报的编辑了。而从那时起，与文字结缘，也成了他一生难以割舍的事业。
高中生活是快乐的，除了紧张的学习，他和曹伟还经常讨论写作的问题。后来他们俩还决定合写一篇小说，准备投寄给当时的《山东文艺》。当他们把自己的想法说给很有文学水平的老师韩绳武时，素有韩老夫子之称的这位老师，也很支持两个学生。于是，他们俩欣然动笔构思写起大作。学校的梧桐树下，大堤上古老的窑洞旁，食堂前的井台上，到处都留下了他们边走边谈边写的身影。
两个人劳心费神写了一个多月，终于将写满19页稿纸的小说《沙河岸边》完成了。他们高兴地将这寄托了满满希望的小说寄了出去，然后就开始了漫长的等待。两个多月后，等来的结果，却是稿件被退回，退稿信上写着两个人的名字，还有“继续努力”的字样。那一刻，两个人的一腔热情好像被浇了一瓢冷水一样，别有一种挫败感，就像农民种了地，却没看到收成一样。不过，他们并没有气馁，也没有放弃写作的努力，而是把希望又寄托到了下一轮的“播种”。
二
1976年，20岁的郭训民高中毕业后，迫于生计不得不离开了山东老家单县，来到位于东北边陲的萝北县投奔哥哥，并在当时的团结七队现在的工农兵村村小学当了一名教师。
土地变了，黄土地变成了黑土地；身份变了，从学生变成了老师。没变的是内涵，依然是播种、耕耘、收获的期冀。
从学生到老师的变化，让郭训民对写作的爱好却愈发强烈。在教学实践中，他一直在追求如何把自己的写作爱好迁移给自己的学生。他喜欢读书，也希望自己的学生喜欢读书，在茫茫书海中，郭训民发现河南文心出版社的《作文》办得很有特色，就这样，这本《作文》杂志便走进了他和学生中间，成了他们写作的指路明灯。每当读到经典的作文，郭训民便趁热打铁引导学生说：“看，书上的作文写得多好啊！他们写的人我们也有，只不过和他们写的人不一样而已，书上的这些作文我们也都可以写！”学生们很受启发，也忍不住跃跃欲试。
上作文课时，郭训民也常常把自己上学时写作文的体会讲给学生们听。每次让学生写作文时，他都先写一篇，给学生做引子，还经常给他们讲故事，以吸引学生对作文产生兴趣。
就这样，同学们对作文的热情如干柴般被点燃了，他们开始喜欢写作文了。在他的倾心引导和培育下，学生们每当发现或听说了什么有意思的事儿，都愿意学给老师听，他就鼓励学生们赶紧写下来。经过不断地启发、引导、培训、辅导，很快学生们的作文也有了很大提高。为了进一步鼓舞学生的写作热情，郭训民利用业余时间把学生中的好作文工整地誊写一遍，然后给一些作文期刊寄出去。不久，学生们写的作文先后在河南文心教育出版社的《作文》、山西太原的《小学生》、哈尔滨的《良师》等刊物发表。看到作品变成了铅字，捧着散发着油墨清香的样书，学生们欢呼雀跃，他也发自内心地高兴，因为自己辛苦耕耘的作文教学，终于在这块黑土地上开花结果了。
从那时起，学生们的写作热情一发不可收拾，优秀作文不断闪亮登场，学生们的佳作开始在全国各类期刊地开花结果。
郭训民精心总结出的作文教学方法在萝北县得到广泛推广，他还受邀成为黑龙江省教育学院《三段六步作文法》课题组成员，被选为黑龙江语文教育专业委员会常务理事。1989年，因教学成果突出，郭训民当上了工农兵村小学的校长。但他始终没离开教学一线，仍然坚持给学生上作文课。1990年，他在学校倡导成立了边陲文学社，后来改为希望文学社，作文教学和写作活动开展的十分活跃。
在郭训民的精心培育和辅导下，这所小学走出去的学生，大都因为作文成绩出众，不仅成为萝北一中、二中的佼佼者，后来这些作文出色的小作家们也凭借着优异的成绩陆续考上了北大、清华、吉大等重点大学，为该学校和工农兵村争了光。一时间，作文名校成了工农兵小学的代名词。当时的省领导看到这所破旧的校舍和精彩的学生作文后，称赞学校是黑龙江省乡村小学的奇迹，当即拍板建新学校，同时设立两万元的学生作文奖励基金。在村级小学设立作文奖励基金，这可谓开了黑龙江省的先河。
后来，郭训民还担任了黑龙江教育出版社《语文快餐》的编辑。从那时起，郭训民欣喜地看到，自己的作文爱好已经成功地移植到了学生身上。经过20余年持之以恒的耕耘，终于实现了刚当老师时的梦想。
三
2004年，是郭训民人生中颇有纪念意义的一年，那一年他49岁。
这一年，黑龙江电视台小天鹅节目组深入到萝北县团结镇工农兵村小学，拍摄了该校希望文学社的三篇作文，首次将小学生作文搬上荧屏；这一年，他获得了由黑龙江日报报业集团和省教育厅授予的第十六届“乡村教师奖”；由省财政厅出资、他主编的学生作文集《希望的田野》，经北方文艺出版社出版发行……
正当他的作文教学如火如荼进行的时候，也是那年出台的一项新政策传达下来，从教满28年可以内退。从1976年开始的教师生涯，郭训民刚好踩在了28年教龄的线上，他得内退了。
许多人当离开岗位后，经过短暂的轻松后，常常会有没着没落、无所适从的空虚感，不知道如何打发闲下来的时间。而对有所追求的人来说，却会开启新的人生旅途。
退下来后，当他的很多同龄人游山玩水打扑克的时候，已经名声在外的郭训民接到了北京《简妙作文》编辑部发来的邀请，邀请他到北京亦庄当该刊物的编辑。这份邀请既出乎他的意外，更应了他的心声。他说，自己作为一个小小的乡村教师，没想到能到首都去编书。他没有丝毫的犹豫，打点行装，直奔北京亦庄《简妙作文》编辑部，开始了他人生职业的第一次华丽转身。
从在乡村小学教作文到来京城编刊物，郭训民的视野更加开阔了。联想到自己要面对的是全国的校长、教师和小学生，站在了一个人生的新高度，他感受到了肩上担子的重，不敢有半点的懈怠。因为自己在乡村小学任校长多年，编辑部把《现代校长与管理艺术》也让他编辑，还要编小学版的《经典阅读》。后来，他还受邀担任了《意林图文作文》特邀讲座名师、《名师作文网》总编、《中国当代小作家》执行主编，成了国内颇有名气的作文教育专家。忙活这些事，虽然有点累，但他心里更感到了一种充实，因为自己的人生价值又得到了进一步延伸和发挥。
坐在编辑部里编刊一年多以后，郭训民担心自己大半生的教学业务丢了，他想把实践与编刊结合起来。就这样，他找到在北京兴华中学的学生杨凤英给他联系了瀛海二小，每周去一次给该学校学生上一节作文课，后来又去了旧宫二小和枣园小学。离开家乡，他的作文教学又在北京开花结果，这让他很高兴。为此，他还曾写小了一首短诗：解甲歇马未归田，重操旧业开新园。小荷尖尖春泥壮，满目青绿映霞天。
编着面向全国的作文期刊，教着新苗圃里的学生，将编教写有机地融为一体，或纸上或课堂上，郭训民始终在为解决学生作文难而辛勤奔波与耕耘着，每天的工作依然紧张而有序，每天的生活也幸福而快乐。
后来，为了生活方便，郭训民从北京来到海滨小城庄河定居，在这个宜居的城市仍旧从事着作文刊物的编辑工作。不管到哪儿，他都忘不了把作文教学的实践带给当地的学生。在庄河，他又走进了这里的一所所学校，为学生讲解作文，始终在把作文变难为易的耕耘中发挥着自己的光和热，为一个个学生走向社会成为复合型的人才，插上腾飞的翅膀，这既是他的初心，更是他一生的梦想……
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