看图说话 图片式教学在初中英语写作中的作用

些生活实践之后，将这些作为积累，才能有自己的感受，写出的作文有生有动，内容才会活灵活现。为此，在课堂上学习的同时也要努力为学生营造一个社会实践的机会，使学生走向生活，体验生活，去观察和思考，让自己积累的经验更丰富，提笔的时候才不会没有词，锻炼自己的自由表达能力。体验并不代表就是走马观花，要善于发现，有所感悟，在引导的过程中要注意让学生观察社会的热点，细心观察事物的变化，用心去体验，感悟人生，来激发写作的激情。将活动的境界引入到课堂中来，改变传统的教学课堂，教师可根据一个写作题目来设计出一个活动来。运用校园文化的力量来推进作文教学，将校园活动和校园生活融入到作文当中，用校园题材来命题，将内容丰富多彩的校园作为题材，使用一些学生生活中能接触到的东西来进行写作，这样不用为没有题材写而发愁。比如写一篇关于“校园一景”为主题的文章，要求学生把校园的花草或者建筑物写出来，学生也可以结合课外模仿。让学生养成多观察的好习惯，在写作的过程中尤其是单词的组合和词语的搭配要准确。教师在引导的时候也要结合想象力，提高学生连词成句的能力，创造丰富的思维状态。如在学完下列单 词：ｓｈｏｐ ， ｃｌｏｓｅｄ ， Ｆｒｉｄａｙ ，ｅａｒｌｙ ， ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ ， ｍａｙ ，ｂｏｒｒｏｗ ，ｆｒｏｍ ， ｗｅｅｋ ，让学生必须用上述所给单词编成一则故事。连词成句主要目的首先是巩固单词，丰富知识和经验；其次可以培养学生用英语思维的习惯，从而提高学生英语思维的灵活性和流畅性。通过学习新单词，让学生将新单词结合旧单词组成小故事，既巩固了知识，又等于给关键词或短语的学生造句。根据学生的不同思维来转化学生的学习方法。在整个英语教育中，培养学生的听、说、读、写能力是养成写作能力的基础。这仅仅是一般的要求，培养和养成对英语学习的兴趣，使学生能够灵活掌握英文写作的技巧。最深层次的就是把英语教学和其它方面的素质教育融为一体，使之升华为综合素质。启迪学生创新思维意识，发展创新思维能力，努力提高初中英语写作。参考文献〔 １ 〕 张静 ． 把课堂交给学生———一项综合英语教学改革的试验〔 Ｊ 〕 ． 辽宁师专学报（社会科学版） ．２００１ （ ０５ ）看图说话，图片式教学在初中英语写作中的作用姜 莉（陕西省延安市职业技术学院附属中学 陕西 延安 ７１６０００ ）摘 要：随着社会的不断发展，新课标对初中英语的写作教学提出了新的要求。新课标要求在教学中培养学生综合运用英语的能力。在新的条件下，出现了许多英语写作练习新方式，看图作文就是其中较为显眼的一种。关键词：图片；初中英语；写作中图分类号 Ｇ６３２ 文献标识码 Ｃ 文章编号 １００４－２３７７ （ ２０１６ ） ２２－００５８－０１ 看图作文是近些年频繁出现的一种英语写作方式，看图作文的写作方式与传统的命题作文方式有很大的区别。看图作文充分调动了初中生的积极性，看图作文中所表现的内容往往都与生活相关的或是生活中缺少。通过利用看图作文的形式，可以锻炼学生各个方面的英语能力，促进学生综合英语实力的提高。１ 激发想象力看图作文，其实就是学生根据出示的图片进行写作练习。在进行看图写作时，学生需要先看这些图片。看图写作中图片的数量可以是一幅也可以是多幅，在进行看图写作的过程中，由于写作参照的图片大都是漫画或简笔画，图片线条比较简单，学生只能大致的了解图片说的是什么，更为细节的东西学生了解不到。若是写作时依据的是几幅图画，这常常讲的是一件事情或是一个故事。为了充分理解图片的内容，学生要把自己代入到图画中去，发挥自己的想象力，对图画进行解读，根据自己的理解确定写作主题。优秀的英语写作水平是离不开学生丰富的想象力的。进行看图写作时，可以充分激发学生的想象力，活跃学生的思维，为提高学生的英语写作实力打下基础。如，以 ＡｎＩｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ Ｂｏｏｋ 的初中英语看图作文为例，这篇文章确定了写作的题目，在确定的题目下方为使学生们更有针对性的展开写作内容，附上了六幅插图，这六幅图片主要描绘的是一家人在晚餐时，父亲去叫孩子吃饭时孩子在看一本书，当父亲过来后，孩子去餐厅吃饭了，可是父亲没有出去，而是和孩子保持一种姿势在看那本书。若是没有文章题目的引导，学生可能对漫画的内容并不能很好理解。在看完漫画后，学生要结合作文题目和漫画，可以把自己看作漫画中的一员，发挥自己的想象，这本书为什么会有意思呢？描写的什么？父子俩对待这本书的态度说明了什么？通过学生发挥想象力，将自己带入其中，快速的形成文章的写作思路，使学生及时下笔进行写作练习。２ 体裁形式自由，可以锻炼学生各种题材的写作实力初中学生在进行英语写作时，需要掌握多种英语作文类型的写作方法，如，记述文、英语书信、英文通知、英文日记、英文请假条、便条、英文讲稿（发言稿）、自我介绍等等各种形式。看图写作的形式较为自由，图片可以成为许多英语写作题材的载体。如，记叙文，主要是通过几幅漫画描绘出一件事情，然后学生根据图片的内容写一篇短文。在进行写作时，学生要对每幅画都进行分析，了解每幅图画的大意后相互结合确定文章主题，进行文章的书写。对英语请假条这一写作类型进行写作练习时，也可以采用看图说话的形式，通过漫画将需要请假的原因展示在学生们眼前，然后学生根据图中发生的事情，写出一篇具有针对性的请假条。看图写作的体裁形式较为自由，教师可以通过给不同的漫画赋予不同的内涵，进行不同英语写作类型的写作练习，提高学生对各种英语写作类型的掌握能力，促进学生写作水平的全面发展。３ 看图写作是一种频繁出现的英语写作形式看图写作近些年来被中考命题人和各项活动的举办者喜爱，在中考命题和活动中总会出现看图写作的题目。在近些年的中考中，很多省市在考试时都是采用一大一小两个作文相结合的模式。在进行小作文的命题时，时常会出现看图作文的形式。如， ２０１５年北京中考英语作文也将是两个，一个看图作文在加上一个提示作文构成。在 ２０１０ 年中考中便出了以 Ｗａｎｇ Ｌｅｉ ’ｓ Ｂｕｓｙ Ｄａｙ 为题目的看图作文。现在初中学生的最终目标便是中考，由于看图写作在中考命题中出现的较为频繁，为了更好的应对中考，在初中英语教学中进行看图写作是非常必要的。且，看图写作还是未来学生在考四六级和雅思的时候仍要面对的英语写作形式。在初中英语作文教学过程中，有意识的开展看图说话看图写作，是学生现阶段和未来发展的需要。４ 通过看图写作，加深对学生对自身英语实力的了解看图写作其实是具有一定的难度的，它不仅要求学生有一定的单词和优美语句的积累，它还要求学生有一定的英语写作结构上的把握。学生在看图写作时，需要充分利用自己在各方面积累的英语知识。在看图写作时，学生首先需要发挥想象力，确定文章的展开的思路，在进行文章的行文思路后，学生要把自己的思路通过单词和句子的使用转变为英语语言，学生在这个时候，总是会发觉自己记住的单词很少，记住的语句也很少，书到用时方恨少便可以形象的形容出学生在进行写作练习时遇到的困境，经过这样，让学生在看图写作时，充分了解自身的英语实力，了解欠缺的地方在哪里，在未来的英语学习中有意识进行强化和弥补。总之，在初中英语写作教学中，要充分运用看图写作这种写作训练方式，强化学生思维能力的同时提高学生遣词造句和构建文章结构的能力，提高初中学生的英语写作水平。参考文献〔 １ 〕 黎劲松 ． 如何写好看图作文〔 Ｊ 〕 ． 中学生英语，２０１３〔 ２ 〕 黄琼 ． 如何写好看图作文———以 ２０１１ 年海南省中考作文为例〔 Ｊ 〕 ．全国优秀作文选，２０１２—８ ５—中小学文化课程分析 中华少年 ２０１６ 年 ８月上 第 ２２ 期