老师 我把最美的鲜花送给您作文400字

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她，一双目光灼灼的大眼睛，一头漆黑的秀发，一张能说会道的樱桃小嘴，她就是咱们的班主任 李教师。

教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？当我第一次踏进教室，周围的一切都是那麽生疏。我严重极了，可当我看见您那和颜悦色的面孔时，登时不再严重了。

教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？有一天，您提出了一个问题，许许多多的同学都举起了手。我想出来了，但惧怕错，所以不敢举手。您如同看出了我的心思，用那双亮堂的大眼睛看着我，如同在说：“别惧怕，你必定行的！”我鼓起勇气，把手高高的举了起来。您正好选中了我 ，不知怎样的，我居然被您表彰了。那一刻，您笑了，笑得那麽高兴，那麽慈祥。

教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？当外面下着滂沱大雨时，您毫不犹豫地把伞递给了那些没带雨伞的同学；当咱们像生动机伶的小鸟在操场上蹦蹦跳跳时，您却坐在工作室裏聚精会神地为咱们批改作业，虽然疲倦了，也没有歇息……

教师，您想那行将燃尽的蜡烛，照亮咱们的出息；您像湛蓝深远的天空，让小鸟进入您温暖的怀有；您像勤劳的园丁，培养着祖国的花朵。教师，我把最美的鲜花送给您，您辛苦了！

老师，我把最美的鲜花送给您作文400字简介：她，一双目光灼灼的大眼睛，一头漆黑的秀发，一张能说会道的樱桃小嘴，她就是咱们的班主任 李教师。教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？当我第一次踏进教室，周围...

她，一双目光灼灼的大眼睛，一头漆黑的秀发，一张能说会道的樱桃小嘴，她就是咱们的 李教师。

教师，把最美的鲜送给您，您还记住吗？当我踏进教室，周围的一切都是那么生疏。我严重极了，可当我看见您那和颜悦色的面孔时，登时不再严重了。

教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？有一天，您提出了一个问题，许许多多的都举起了手。我想出来了，但惧怕错，所以不敢举手。您如同看出了我的心思，用那双亮堂的大眼睛看着我，如同在说：“别惧怕，你必定行的！”我鼓起勇气，把手高高的举了起来。您正好选中了我 ，不知怎样的，我居然被您表彰了。那一刻，您笑了，笑得那么高兴，那么慈祥。

教师，我把最美的鲜花送给您，您还记住吗？当外面下着滂沱大雨时，您毫不犹豫地把伞递给了那些没带雨伞的同学；当咱们像生动机伶的小鸟在操场上蹦蹦跳跳时，您却坐在工作室里聚精会神地为咱们批改作业，虽然疲倦了，也没有歇息……

教师，您想那行将燃尽的蜡烛，照亮咱们的出息；您像湛蓝深远的天空，让小鸟进入您温暖的怀有；您像勤劳的园丁，培养着祖国的花朵。教师，我把最美的鲜花送给您，您辛苦了！

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。

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