庖丁解牛的启示作文

庖丁解牛的启示作文篇一：庖丁解牛练习 阅读下面文言文，完成13—16题（16分，每小题4分） 庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然， 奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉。技盖至此乎。” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无 非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目 而神欲行。依乎天理，批大隙，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大 軱乎。良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千 牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢 乎其于游刃必有余地矣。是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾 见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提 刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。” 文惠君曰：“善哉。吾闻庖丁之言，得养生焉。” 13．下面句中加横线词解释不正确的一项是（ ） a．奏刀騞然，莫不中音 合乎 b．庖丁释刀对曰 放下 c．善刀而藏之 好的d．进乎技矣 超过 14．下列选项中“之”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句“今臣之刀十九年矣” a．辘辘远听，杳不知其所之也 b．一人之心，千万人之心也 c．善刀而藏之 d．始臣之解牛之时 15．下列选项中“而”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句“是以十九年而刀刃若新发于硎” a．彼节者有间，而刀刃者无厚 b．善刀而藏之 c．技经肯綮之未尝，而况大軱乎 d．臂非加长也，而见者远 16．对上面文段的理解不正确的一项是（ ） a．养生指维护生命的延续，而不使损害本有的生机，主是宗旨的意思，即根本 的要义。庄子借解牛说明养生之道。 b．刀比喻生命，也就是人。刀用来解牛，就好像人在世生活要接触世上种种困 扰和打击。 c．在庄子的笔下，本来充满血腥味道、繁重肮脏的解牛过程，却好像是一场美 妙的音乐、舞蹈艺术表演一样。庖丁解牛时的手、肩、足、膝的动作，宰牛发 出的声音：都有节奏，有美感，充满了浪漫气息。 d．文章把三年前庖丁用刀的情况跟族庖，良庖用刀的情况对比，衬托出庖丁的 超凡技艺。 参考答案：中小学作文阅读答案网整理 13．c修缮，通假字 14．b（动词“到”，的，代词“他”，放在主谓之间） 15．d并列，修饰，何况，转折 16．d 10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） a．乃中《经首》之会 中：合乎 b．技盖至此乎 盖：何，怎样 c．技经肯綮之未尝 技：技术 d．如土委地 委：卸落 11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（） a．足之所履，膝之所踦 别其官属常惠等各置他所 b．进乎技矣 君子博学而日参省乎己 c．因其固然 因利乘便 d．善刀而藏之 爱其子，择师而教之 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） 是道家学派的重要作品 b．“庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明“养生”的道 理，生动直观，使抽象的“道境”形象化 c．文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理：一为庖丁解牛之初与三年之 后的对比，一为庖丁与普通厨工的对比，一是将庖丁解牛与文惠君治国对比 d．文章先写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对 自己追求的“道”的解说，以此表明主旨条理清楚，层次分明 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（5分） （1）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行（3分） 译文： （2）虽然，每至于族，吾见其难为（2分） 译文： 14.疱丁解牛的故事谈到“依乎天理”“因其固然”，它给我们怎样的启示。（2 分） 答： 参考答案： 10．c：技，应为“枝”，支脉 11．d，均为连词，表顺承；/a一是用在动词前，构成名词性短语，一是名词，处所；b，均为介词，一表比较，比，一表对象，对；c均为动词，一是依照、 顺着，一为乘着，趁着 12．c：只有两种对比，“将庖丁解牛与文惠君治国对比”错 13．译：（1）现在，我是以精神去接触（牛）而不用眼睛去看，（我的）视觉停 止了而精神在活动（2）即使这样，每当碰到筯骨交错聚结的地方，我看它难以 下手 14．一切事物都有它的客观规律，只有掌握了客观规律，遵循客观规律才能把 事情做好 篇二：读后感例文 6 0. 1 8 0. 1 5 5. *根据下面的材料，自选取角度，自拟题目，写一谝不少于800字的议论文。 1814年，英国人史蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一国辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在彰面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度 转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。 这道题，要求就此写一则读后感，如何才能掌握读后感的写作方式`呢。下面分析一篇文章，从中可以得到一些启示。 例文一“失败是成功之母” ——由世界上第一辆火车跑不过马车谈起 当我看完了世上第一辆炎车和马车赛跑，竟然远远落后于马车的故事后，再看到现在高速成火车时速已达两百公里，不由得想起了我国的一句名谚：失败是成功之母。 （引、揭。开篇概引材料，揭示中心：失败是成功之母。文章抓住所供材料的重点有目的地引材，由材料到论点，简洁恰当而又鲜明。） 假如火车的发明者因为最初的火车头跑不过马车而灰心丧气，不去找毛病，不去想办法改进，那么也许直到今天，人们仍然坐在马车上穿州过府，不知火车头为何物呢。没有第一次的失败，又怎会有以后的成功呢。 （析：紧扣原材料，阐明观点。文章充分发挥原材料的论证作用，通过对材料略作分析，一方面揭示作者由材料到观点的思维过程，另一方面又阐发了中心，可谓一箭双雕。） 但是有的人一讲到“失败”，便叭恐避之不及，总想自己不论干什么，都只有成功，没有失败挫折。其实只要我们回顾一下历史便函会发现，真正有成就的人，都有是在经历了失败挫折后才取得伟大的成绩的。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家欧立希经过了665次的失败，才发明了药物666；有“发明大王”之称的爱迪生，一生发明了1000多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都有经历过无数次失败。在一次新发明的试验过程中，共失败了8000多次，但他仍然乐观地说：“失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。”由此可见，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败，正预示你明天的成功呢。 但事实上并不是每一个经历过失败后都有会取得成功的。能在经历失败走向成功的人是明智的，但世上有更多的庸人，在经历过失败之后，不思悔改。其中有的人是碰壁了，却不懂转变，吸是一而再，再而三地走着老路，结果是一再碰壁。有一类人，明明失败了，却又不承认。这种人是最危险的。 我们不但要在学习上、工作上正确对待失败，而且在国家建设方面，也不应因为一点挫折而悲观。如今，我们国家正处于社会主义初级阶段，还有很多不完善的地方。和某些发达的资本主义国家相比，就像一部不够完美的火车和一部漂亮的马车一样，而我们每人都是火车的设计师。假如我们因为这部火车跑不过马车而对它失去信心，那么国家就没有发展前途了。但如果我们像斯蒂芬逊一样，不灰心，不气馁。找出我们“车”上不够完善的地方进行改进，终有一天，我们国家会像高速火车一样，把资本主义国家远远地 抛在身后。 （联。联系实际，深化主题。此外所说的实际，不仅仅指个人实际（思想、学习、工作、生活实际），也指社会实际（自然界和人类社会的种种实际）。文章第三段联系中外历史上的三个事例，叙议结合，说明“真正有成就的人，都是在经历了失败挫折后才取得伟大的成绩的”。第四段用辩证的眼光来思考分析问题，和上文形成鲜明的对照，说明有些人经历了失败却并没有取得最终的成功，其原因一是不悔改，二是不承认。第五段进步联系自身和社会国家，详略有致，联系自身，一句话稍带即过，重点联系国家建设，具有鲜明针对性和现实性，合使文章的思想上升到了一定的 例文二读《简爱》有感 所有的本文经典小说中，我最喜欢的就是《简爱》。暑假这几日无聊，便又拿出来仔细读了一遍，算是重温。 小说平实的叙述，既不像昆德拉牢骚满怀的议论，也没有村上小说里徘徊的阴沉之气。我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后，感慨满腹…… 很多的偶然，组成了人生的必然。人如浮萍般，随波逐流。若说有内在的连贯性，那也只是人内在的修养喜好，对人生的态度、性格等等与外在客观环境不断磨合的本真。那是人之成为人的内存的决定，也是人性光辉的所在，是平凡里的闪光点。 我个在许多假设，假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸，假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地，假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师，或者出走之后永不回头，那又如何。这许多的不确定，组成了简的一生，而从中我们看到了什么。在课堂上，教师总会教育我们要用自己的双手去创造美好的人生可是现实生活中，一些大人对待生活的态度却又是如此的简单—听天由命，顺其自然。但是，有没有人这么想过，人生的道路是不平坦的，有着无数的困难和无数的岔路口，面对这些岔路口，每一个人都得做出自己的选择，当你选择一个的同时，又刚好错过了另一个，甚至是无数个，任何人对未来是未知的，所以，你只能保证自己的选择是适合自己的，却不 能确定这是不是完美的。生命历程的选择其实是无所谓的，因为怎么走都是一生。所以，《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择，而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。 对正义的执着，含着坚韧的倔强，这是简生命力的一种表现；对于朋友与亲人，尤其是爱情，一种含蓄的热烈，执着而不偏执的温和，把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中，这是简对善良和爱的理解。我庆幸简遇到的罗彻斯特是言行刻板却不失淳朴之人，否则，他们的爱情肯定走样，这仅仅是我的见解。 6 0. 1 8 0. 1 5 5. 满足。 [点评]：写读后感，首先要真正读懂原作，才能真正有所感。作者先说为什么“最喜欢的就是《简爱》。”，这后引发“感慨满腹”。作者的感慨缘于小说中人物，他们的性格和命运，更由这些引发了作者的思考而作了一系列“假设”，之后又不囿于原作而与自己的现实生活相贯通，作品中人性的光辉照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而内容层次丰富，而且有现实的针对性，“那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的”。从而更增强了文章的感染力。 例文三读书破万卷，下笔如有神 ——阅读让我飞翔 有感 鸟儿有了翅膀，可以在长空飞翔；飞机有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飞翔的翅膀，可以在书的世界中遨游…… 5岁时，爸爸送我一本连环画《西游记》。这是我独立阅读的第一本书，从此我便与书结下了不解之缘。 随着年龄的增长，连环画再也满足不了我日益增长的求知欲望。于是我开始阅读古今中外名著。从沙翁到泰戈尔，从老子到鲁迅，数不清的作家带着他们的名著从书架上搬进了我的脑海。书中的世界是如此绚丽多彩、鲜活生动，引得我或捧腹大笑，或垂泪，或茶饭不思，或浮想联翩。阅读，让我长上了飞翔的翅膀。 六年级那年暑假，我意外地在一个小书店发现了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。这本书我早就想读了，一直没找到，这意外的收获使我欣喜若狂。没想到店主告诉我，这本书有人订下了，一个星期后来取，惟一的方法便是天天跑到书店来看。我毫不犹豫地决定了 从此，我每天骑半个小时的车来书店，找个地方靠着看书，有时一看就是半天。中午吃点自带的面包，渴了喝几口带来的白开水。遇到警句或不懂的地方，便记在案《阅读随笔》上本上，回到家再细细啄磨。我就这样“面包加清水”看了三天，店主十分感动，竟破例让我坐到柜台边去看。我便可以不再受手酸脚麻之苦。 第五天，骄阳似火，阳光炙热地烤着大地。朋友找我去游泳，这种天气，若泡在游泳池里是何等的惬意。可我没有工夫去享受，眼看“期限”将至，可我还有好几十页没看完呢。朋友看我戴上遮阳帽，骑着车匆匆出门，不解地问：“你是不是?走火入魔?啦。”我愉快地说：“是本值得我一口气看完的书。”说着，跳上车向书店奔去。 到了书店，我已经像从水里捞出来的一样，浑身湿透了。可我顾不得擦汗，捧起书就读，直到夕阳西下，我才读完了这本厚厚的书，还收集了一本读书笔记。虽然累点，但我无怨无悔。 书中没有颜如玉，书中没有黄金屋，有的只是丰富的知识和阅读带来的无穷的乐趣。读一本好书，就是在与一位高尚的人说话。 不是吗?能有这样和高人的说话的机会难道不是一件令人兴奋和激动的事情吗?我是有一种飘然若飞的快感的哦。例文四读《庖丁解牛》有感 世界上的事情纷繁复杂，处理不当无形中会给人带来烦恼，如何摆脱烦恼，潇洒的处理好一切事情呢。就得象《庖丁解牛》一样，牛是复杂的，但是只要掌握了牛的肌理，就可以一刀下去，刀刀到位，轻松简单的解牛了。世上的事情也是一样的，不管它多么复杂，都是有规律可循的，充分认识和掌握事情的内在规律，处理起来就游刃有余了。 庖丁顺利解牛后“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”是一种悠然自得的人生境界；也是一种对于追求充满自信的境界。这也是人生希冀的境界。如何能够达到这种境界呢。就得象庖丁一样学会用“刀”。“刀”是生存的武器，用刀是生存的技能。会用刀，刀常新，就活的洒脱。如果不会用刀，砍坏了刀子，就失去了生存的武器，就会陷入苦恼的泥潭不能自拔。那么如何掌握这用刀的生存技能呢。就得研究“牛”的结构，摸准牛结构的肌理，牛结构的肌理也就是事物的内在规律。做到有牛又无牛，也就是有事也不妨，化繁为简，轻松自如解决问题。那么如何能够掌握好这把洒脱之刀呢。 世界上的事情虽然千差万别，不尽相同，但是对于每个人每件事，都有规律可循。就得善于掌握它的规律，顺着它的规律疏导，遇到难解的节设法绕道沟通。避免违背它的规律硬砍硬崩。如果不按规律办事，不知道拐弯，拼着力气砍坏了解牛的刀，没有了武器，不但解不了牛，就连鸡也杀不了。这样做势必会陷入尴尬而没有回旋的余地。那么如何研究牛的结构掌握其规律呢。 “始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。”这就是说，不管对于任何人或任何事，要在全面掌握的基础上，首先要找到门和路，也就是说要知道 从那进，从那走，从那拐弯。比如学习，比如处理人事关系，都是这样的。“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”这里说得是熟悉，熟悉到心领神会，而不是盯住不放。盯住不放会使牛引起错觉，好像在下套。知道下套，牛就会反感不配合，而这种套子也会把解牛的人套住，不知如何下手。比如要化解人事关系的矛盾，也是这样的，盯住对方不放不但自己没有回旋的余地，而且会给别人造成一种下套的错觉，引起反感，要知道任何人都不愿意被人套住。正确的方法是顺着对方的思路迂回引导，这就是“官知止而神欲行。”其实感官的间隙距离沟通，比物碰物的沟通更有效。对于人事来说就是心有灵犀一点通。那么遇到筋结和股骨怎么办呢。 “依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然。”这就是庖丁解牛的技术关键，沿着牛体内的空隙走刀。对于人事来说，这就叫绕开障碍走路，绕开障碍走路，比跨越障碍省力而且顺畅，即使使对方割爱也不会觉的疼痛。绕开障碍走路既是解决问题的捷径，也是解决问题效果最佳的方法。“技经肯綮之未尝，而况大軱乎。”解决问题不要在硬节上碰，硬碰不但自己费力丧气，更糟糕的是容易击到对方的最痛处，致使对方痛的对你不可饶恕；那样不但解决不了问题，还会在合作的关键的门路上打上难以解开的死结。 所以，做事要象“庖丁解牛”一样，既不能把自己刀子的锋芒磨损，还要把牛顺利解开。达到一种踌躇满志不败的境界。对于人事就是要善于掌握规律，运用规律。运用规律办事就顺利，办事顺利心情就愉快，这也就掌握了养生之道了。 示例五、阅读下列材料 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。 卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗。脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 例文五： 玉汝于成 读罢此段，我不禁掩卷沉思，卵石的话语不断在耳边回响。一块顽石，是要不加雕琢、体肤糙砺，还是要水蚀砂磨、肌理莹润。是要任其发展、不加束缚，还是要千 磨万击、历经磨难。还是要放荡不羁、埋作他山之石，还是要动心忍性、终能脱胎换骨。卵石的话就是最好的回答：艰难困苦，玉汝于成。 即使像卵石那样生活中有太多风霜雨雪有太多暗礁险滩，旅途中有太多大风大浪有太多丛生荆棘，那毕竟是一段足以铭记的生命时光。黄庭坚曾赞苏轼“嬉笑怒骂皆 成文章”，的确，苏轼的光辉成就在北宋文坛上独树奇葩，然而那样的光辉确是用贬谪流放的困苦换来的。苏子生性豪放、言语无心却才气逼人，确为一块不加雕琢 的顽 篇三：材料作文中偏题现象分析及应对策略 材料作文中偏题现象分析及应对策略 摘要材料作文逐渐成为中高考作文的主要选题，偏题已成为众多学生作文方向性错误的主要症候。本文试图从一般材料作文题型入手，探寻一条行之有效的应对策略，使学生在考场作文时能够“稳”而出“新”。 关键词 材料作文 偏题 应对策略 作文是测试学生语文知识语文素养和个人才情的综合反映。近年来，各省市中高考作文出现几个值得注意的趋向： （1）作文分数逐渐提高。从原来的30分提升至40分，再从40分提升至60分，有的省市甚至提升至70分。分数的加增说明社会对公民语文素养的期待加强，这也是提高公民素养的新动力。 （2）作文题型稳中有变。逐渐从命题作文、半命题作文发展到材料作文和话题作文。话题作文独领风骚几年之后，剽窃套作宿构，暗流凶猛涌动，作文假大空，质量下降。这让大家认识到话题作文的困局。于是，话题作文逊位，形成四种命题形式不确定呈现。纵观各省市作文题，材料作文比重在逐渐增大。 （3）作文考查逐渐转向学生的表达能力和文学才情。在作文评改标准的制定中，专家们将学生的作文能力分为基本素养和发展潜质，一般确定为40分的基础等级和20分的发展等级。成文并有亮点，成为最通俗的概括。 作文题型的探索体现了我国语文教育的自觉。年年高考语文考试结束后，社会对高考作文题的关注和热议，让我确信作文有引领未来的重大作用。然而，每年材料作文考试中，因偏题导致许多学生名落孙山的悲剧，却无减少。这成为一时难解的困局。 如2009年浙江省作文题（60分）：阅读下面的歌词，根据要求作文。 不要问我到哪里去，我的心依着你/不要问我到哪里去，我的情牵着你//我是你的一片绿叶，我的根在你的土地/春风中告别了你，今天这方明天那里//无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你/如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你 //不要问我到哪里去，我的路上充满回忆 /请你祝福我，我也祝福你/这是绿叶对根的情意。 根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。 评卷人员发现，不少考生将作文主题定为“友谊”“勇敢远行”等等，偏离了歌词所表达的主旨“故乡情”，导致作文失分过重。 方向永远比速度更重要。如何化解材料作文中的偏题现象呢。 与其他作文题型相比较，材料作文的特点是难度更大，同时具有限制性和开放性。材料作文常常由材料和作文要求两部分构成。常用的材料有寓言、事例、史料、现象、言论、文段节选以及图标等，其中多以具有人生启发意义的寓言为主。 材料作文材料广泛，材料的提供能够激发学生的写作欲求，根据材料的内容，考生还可以作一定的发挥。这样就使材料作文具有一定开放性，既能考查学生的阅读能力，又能给学生一定的迁移、发挥的自由空间，有效避免了宿构和套作，能够真实体现考生的语言综合运用能力。 但是，要顺利完成材料作文，写出优秀的作文，首要的是读懂材料，抓住材料作文的写作生发点，再以此生发点进行写作设计。因此，材料本身就成为材料作文的写作方向限制，偏离材料就是偏题。近年来，许多省市采用了“双题选做”（即由一个材料作文题和其它作文题并列供考生选择）的策略来过渡，在一定程度上让部分考生有回避材料作文的条件。但回避不是办法，积极解决才是出路。 既然材料内容隐含了写作的方向。那么，我们必须明确材料的指向性。 任何一则材料，都能够给人一种目的指向，即材料告诉我们什么，让我们明白了什么。一则寓言的目的指向，即是寓意；一张图表所列举的参数，让我们明白了某种趋势；一个故事会给我们启迪和感叹??这些，就是我们写作的生发点。读材料，启发我们的思维，调动我们类似的素材，为作文设计和落笔写作开启了大门。 但学生水平千差万别，紧张的考场中如何才能够读懂材料，抓住材料的写作生发点。 为探寻方法，我们先来分析一则寓言，来追溯寓意得出的思维路径。比如：《庖丁解牛》的故事，可概述如下： 有一个名叫丁的厨师替梁惠王宰牛，技术高得令惠王惊叹。他说，当初刚开始宰牛的时 候，看见的只是整头的牛。三年之后，见到的只是牛的内部肌理筋骨，再也看不见整头的牛了。现在宰牛的时候，全凭精神意愿活动。依顺着牛体本来的结构，刀从来不碰经络相连肌肉聚结的地方，薄的刀刃刺入骨节的空隙，宽绰而有余地。刀子轻动，骨肉就已经分离，解牛轻松完成。好不悠然自在啊。 通常的寓意是：世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。 如何得出这个寓意的呢。仔细探究，我们发现这样的思维图式： 分析这个思维图式，我们不难发现关键点是：抓主人公/主要素，概括寓言的主要内容，类推到人。于是，我们可以得出这样的方法： 抓主人公/主要素——明确其变化或成败原因——类推至人，得出经验或教训图为： 运用这个方法，我们来解读材料，就可以确定相应的写作生发点。 如哈尔滨2008年中考作文题： 一个渔夫从海里捞到一颗大珍珠，他欣喜若狂地拿着珍珠来到了城里的珠宝店。珠宝商把珍珠拿在手里仔细观察一番后，对渔夫说：“如果这颗珍珠上面没有这个小黑点，它将成为极品，价值不可估量。” 听了珠宝商的话，渔夫拿着珍珠回了家，他对妻子说：“我要把珍珠上的小黑点去掉，让它成为无价之宝。”妻子劝他说：“珍珠是天然形成的，难免有瑕疵，再说世间哪有完美的东西。”渔夫没有听从妻子的劝说，开始尝试去掉黑点。可他刮掉一层，黑点仍在，再刮掉一层，黑点还在，刮到最后，黑点没了，珍珠也不复存在了。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写；②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 针对这个材料，我们首先要抓住故事的主人公，明确其行为及其后果，从而得出写作生 发点。具体如下： 贪心，苛求完美 渔夫————刮黑点 —— 失去珍珠 不听从妻子的劝告 类推：有的人——贪心，苛求完美或者不听从别人的劝告 —— 失去宝贵的东西 写作生发点：做人不要贪心，苛求完美或者不听从别人的劝告，否则将失去许多重要的东西。 但我们也发现，这个材料中还有一个主人公，即是珍珠。因为它的遭遇同样贯穿了整个材料，从它的身上也能够得到些感悟。那么，可以这样分析： 珍珠 ——有黑点，被刮——不复存在 类推： 人——有天生的缺憾 ——苛求他完美，适得其反。 写作生发点：金无足赤，人无完人。一味追求完美，反而不好。 这样，还可以角度新颖地论及教育问题、交友问题、婚姻问题等，作文的创新成为可能。 又如，《狐假虎威》故事（内容略），那么可以这样分析： （1）狐狸——借老虎的威风——吓走百兽 类推：人 ——借助某种条件 ——达到自己的某种目的 写作生发点：我们要善于借助某种条件实现自己的目标//某些人常借用某种条件达成自己不可告人的目的。 （2）老虎——被狐狸欺骗利用 —— 懵然不知，以为是狐狸真是天神派来的类推：人—— 被欺骗利用 —— 不知真相 写作生发点：要头脑清醒，不要被别人欺骗利用。 如果材料是图标，又如何破解呢。如： 首先抓住主人公，两头羊。概括主要内容：两羊欲过独木桥，相向而行至桥中。互不相让，拼尽全力，直到成为骷髅。这个可悲的寓言故事往往会导致学生误抓“坚持”而偏题。其实，他们到河对岸的目的都没有实现，从他们的悲剧中可以得出教训： 互不相让，两败俱伤 // 做人要谦让。 按照材料的多少，材料作文可以分为单材料作文和多材料作文。从上面的分析可以看出，单材料作文的审读分析，可以根据材料中不同类主角角度来分析。站在不同的主角角度，我们可以得出不同的启示，这些都可以作为作文的生发点。那么对于多材料作文，我们该如何审读分析呢。 如：阅读下面的文字材料，根据要求作文。 材料一：2003年春，在广州爆发的“非典型性肺炎”开始席卷全国。根据中科院院士钟南山等认定，“非典”病毒的宿主主要是野生“果子狸”。 材料二： 2008年5月12日 汶川地震后，让人悚然动容的除了可歌可泣的中国人民众志成城互帮互助的感人场面外，还有为挽救废墟下的生命而累得倒地就睡的搜救犬，和留恋家园始终不愿离开地震废墟的忠诚小狗。 材料三： 2009年1月9日 ，洞庭湖一带再次出现已经绝迹了109年的野生麋鹿27头。麋鹿属于国家一级保护动物，是典型的湿地动物，它们好合群，在水畔生活，善游泳，喜欢以嫩草和其他水生植物为食。麋鹿的出现说明洞庭湖的自然环境开始好转。 要求：全面理解材料，自选角度，自定文体，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。不要套作，不得抄袭。 这是一道多材料作文题。三则材料共同构成作文的依据，那么，确定的写作生发点一定是三则材料公共的内容。这三则材料都说了动物：材料一说的是人吃动物的不良后果，材料二讲述了动物对人的好处，材料三说环境好转，人与动物和谐相处的美好前景。选取公共部分，我们可以得出“人类如何与动物相处”这个话题。由此，我们可以确定写作生发点为：要与动物和谐相处//善待动物，创造美好生活。 那么，我们可以这样归纳审读分析材料的方法： 单材料，多角度；多材料，求公共。 抓住材料关键点，落实求稳防偏锋。 这样的概括，也许缺乏学术的严谨，但包含着我对学生的深沉期许： 庖丁解牛。