传承叶圣陶教育思想 新作文一飞冲天

玩出活力 玩出美丽

七彩的生命发现 童心 童真清纯的绿色情感

荒唐的游戏活动 童趣 童乐 金色的捧腹开笑

哭笑不德荒唐行为 童稚 童幻 粉红的浪漫幻想

风马牛的奇思妙想童创 童察 独特的观察视角

儿童那天才的发现 童发 童绪 生涩情感的宣泄

玩出激情玩出闯意

玩出梦想玩出理想

玩出美丽玩出品味

玩出财富玩出成功

玩出青春玩出人生

孩子有了自己的思想，就有飞起来的那一天

二、研读叶圣陶教育思想，新作文不做啃老族

1、再读叶老

叶圣陶1894―1988年，我国著名作家和语文教育家。教师出身的他，不仅对我国的教育和文学事业倾注了毕生心血，在教育方面有其独到见解。他的“为文必先为人”的思想，对我们当今的教育很强的指导意义。叶圣陶从事教育和教学工作70多个春秋，为我国教育事业倾注了毕生的精力。在工作中，他积累了丰富的经验，写出大量有关教育、教学的专论、专著和书简。他很早就进行教育改革的尝试，提出基础教育的目的是培养全面发展的合格公民，提倡引导与启发，主张在教育和教学过程中，积极培养学生的“自学能力”和“良好习惯”。另外，他对促进汉语语言的规范化、中小学语文教学的科学化、系统化工作，见解独到，贡献巨大。

叶至诚曾深有感触地说：“我的品格的形成，是与父亲的教诲和培养分不开的。父亲分别给我们子女起名至善、至美、至诚，就是希望我们子女具备完美的人格。父亲教导我们为文与做人是分不开的，但为文必先为人。” 叶老既是这么说的，更是这么做的。

叶至善在回忆其父指导他们练习写作的有关文章中写道：“吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子的中央。父亲戴起老花眼镜，坐下来改我们的文章。我们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指摘，争辩。有时候，让父亲指出了可笑的错误，我们就尽情地笑了起来。每改罢一段，父亲就朗诵一遍，看语气是否合适，我们就跟着他默诵。我们的原稿好像从乡间采回的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才像个样儿。”“说是父亲改，实际是商量着共同改。父亲一边看我们的习作一边问：这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下，把句子改变一下，是不是好些?……”从表面上看，叶老是在指导子女练习写作，实际上，父亲教育子女为人。

2、研读叶老

研读叶老，叶老在语文、作文上教育的思想精髓主要有：

（1）塑造学生完美人格

（2）教是为了不教

（3）文学为人生为文必先为人”的思想

（4）易读性

（5）生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息

3、品思叶老

品读叶老教育思想，反思我们的小学作文教学，我们的路该怎么走？

（1）时代需要我们的语文教学早日出现语文教育的真正大师。如果百年来,再找不到叶圣淘之外的第二人,那么我们的语文课真是大悲哀了。——郭茂倩

（2）个人贫穷，主要是脑袋贫穷；脑袋贫穷，主要四思想的贫穷。——肖颖

（3）现代语文教育不是没有大师，只是没有欣赏的眼光，发现的眼睛——肖颖

（4）、研读叶圣陶教育思想，新作文不做啃老族——肖颖

（5）传承叶圣陶教育思想，新作文一飞冲天！

三、传承叶圣陶教育思想，新作文一飞冲天！

读叶老教子作文的故事，我陷入沉思，我苦思冥想，我的思绪飞向首届冰心作文奖：

近来荣获首届冰心作文奖小学组一等奖作文《妈妈回来了》：

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”

这篇题为《妈妈回来了》的作文，是浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲两年前写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们。这篇仅107字的短文。据说这篇作文获奖的原因是因为一个字“情”，一句话“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”。正是这一句话，打动了多少评委，多少父母的心，聚焦了多少老师的眼球，引起我们多少对作文教学的思考。同时也实践了新作文的理念。然而，这篇作文放在孩子的期末考试中，也许只是让阅卷老师不屑的一粒沙子。有许多老师对作文的阅卷是：一看字迹工整美观否；二看开头结尾是否精彩；三看字数多少；四看是否老师心目中的学生，来决定作文的等次。这是语文老师作文批改的潜规则。这样的作文，孩子的思想有多少，学生的原生态创意还剩多少？老师困惑，学生困惑。而所有这些形式上的、不成文的潜规则，就像一只决定作文评价命运的如来佛神掌，就算你是孙大圣又能怎样？《妈妈回来了》的获奖，是对作文评价潜规则的一次反叛，一种唤醒，一种真正的回归。我想说：《妈妈回来了》新作文回来了。

《妈妈回来了》获得冰心文学奖，我认为也是对“叶圣陶”塑造学生完美人格，文学为人生，为文必先为人”的思想的回归。叶圣陶的文学为人生与冰心老人的“童心”是一脉相融，归根到底，作文，先作文。

我们现在的小学作文教学，一要弘扬“叶圣陶”塑造学生完美人格，文学为人生，为文必先为人”的思想，让作文教学回归人性本真，但我们还要与时代同步，与时俱进，不做教育思想的啃老族。为此，我左手传递，右手探索。作文新一代教师，我们不是大师，但我们可以向大师的引领下去发展、去前行！也许，未来的大师就在我们身边，也许下一个就是你。

新作文的12条“新军规”

那么、到底怎样去评价作文呢？新作文举起了作文革命的绿色旗帜，我以为：小学生的作文评价除新课标的建议外，首先要建立以下新作文的12条“新军规”倡导作文评价的新理念：

童心七彩的生命发现

童真真实的绿色情感

童趣荒唐的游戏活动

童乐金色的捧腹开笑

童稚哭笑不得的荒唐行为

童幻粉红神奇的浪漫幻想

童创风马牛也相及的奇思妙想 ，有孩子的创造。

童察 独特的观察视角

童发儿童那天才的发现

童绪 生涩情感的发泄喧泄

童微儿童局部、细微的表达与精彩。

童纯孩子的原生态思维、情感的纯净。

新作文12字诀

我想以上作文理念实践之时，实现之时，就是小学新作文全面复兴之时，一个真正充满生命活力作文时代的到来！在此理念下，在操作上，还要参照12个字进行评价：

小：指小学生作文篇幅短小，所选主题小、角度小，不人为拔高。

巧：题目巧，选材巧，切入巧。

真：情感真，事件真，作文实践体验真，写作行为真。

曲：有一点曲折的美妙。

奇：充满好奇，想法奇，方法奇，结构奇，个性奇，语言奇，有奇思，有妙想，

趣：有情趣、有乐趣、有稚趣、有志趣。

怪：想法奇怪、独特。

新：题目新、思想新、想法新、材料新，角度新。

微：比小更小的层次，于细节、细微出见精彩，显独到。

纯：纯净、单纯，不受他人的指染，永保孩子的原生态思维、情感。

心：有童心，有责任心，有感恩心

玩：作文有孩子玩的天性、玩的痕迹，玩的体验，玩的发现，创造。

对小学生来说，有的地方把话题作文作为期末考试的重点，有的地方把传统作文还作为重点，我认为都是不适宜的，至少是对新课标小学作文教学的理解还未完全到位。我以为以孩子的生活为土壤，以孩子的玩为内发力，以创新为燃料，小学的新作文教学，就像“神州7号飞船”一定会腾飞！！！新作文的“神州7号飞船”就是我作文教学的梦想板！也必是新作文的梦想板！

四、情智魔力新作文互动评价表

每次考试完，语文试卷评改中，出现问题最大的是作文。虽然作文评改有等级评分标准，但弹性较大，不好把握，我们发现，一些水平相差不大的作文，分数相差高达3 8分。2个同一线的班级，可能因为作文，平均分相差3 5分。语文作文试卷不科学评改打击了孩子和老师的积极性，因此，作文批改呼唤一个实效、针对性强、可操作、便捷、促进学生、老师发展、成长的作文评价。经过自己努力探索、实践，研发了以下作文评价操作表，取得了根本性的突破。可以把老师从繁重的作文评改中解放出来，又能使学生作文能力可持续提升。具体如下：

魔力作文互动评价操作标准（满分35分）+特色分