作文这就是他好句子

写作文的好句子常听到身边老师们抱怨学生不愿意写作,写起作文来问题百出：不是语句不通顺,就是题材单一、内容空洞、缺乏想象等等.指导学生写好作文应从何处开始呢?我们都知道一篇文章,无论长与短,都是由若干句子连缀而成的.因此,句子是文章的基本单位.学生在写作文时,必须要把这一个一个句子都写通顺、明白.只有做到这一点,全篇文章才会通顺、明白.从另一个方面讲：只要练好写句基本功,句句通顺、明白,写好一篇文章才不是一件难事.所以我们应从低年级开始,培养学生写好一句话的能力,为高年级的习作打好基矗怎样培养学生的这种能力呢?我进行了如下的尝试：一、说好一句话作文,实际上就是写在纸上的话.因此,要想写好作文,首先得从说话开始.对低年级的学生来说,语言表达能力较差,说话存在着词不达意、颠三倒四的毛病,这给以后的习作埋下很大的隐患.这时,教师要在平时的教学中抓住一切契机训练学生的说话能力.如低年级学生在学习了汉语拼音之后,他们的学习欲望会非常强烈,他想用这套拼音工具去学习更多的文字和语言.这时教师应让学生多读多说,大量地读拼音句子,让学生通过拼音这个工具初步感受句子、学习句子,养成规范说一句话的意识.又如在课堂上,学生回答问题不完整的时候,教师应及时纠正.只有从小养成了规范说话的习惯,说好每句话,以后才能写出清楚明白的文章来.二、写好一句话说好一句话,再写好一句话就不那么难了.平时我是这样做的：1.仿写一句话.模仿是儿童的天性.但并不是所有的句子都能够或者值得孩子们去模仿的.这就需要教师做个有心人,挖掘一些值得孩子模仿的句子.如在学习《家》这篇课文时,我就选了这样一句话：“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家.”让孩子们模仿着写一写.第二天批改时,学生的作业令我们有些意外的惊喜——大海是鱼儿的家,竹林是熊猫的家,草原是马儿的家,夜空是星星的家.南极是企鹅的家,北极是冰雪的家,大山是小溪的家,大地是我们的家.……除了让学生仿写这些佳句,还可以仿写一些基本的句式.如：星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花.为了便于学生仿写,我设计了表格让学生填写：实践证明,学生比较乐于接受这些仿写句子的训练,写话的兴趣浓厚,写话能力也逐渐提高了.2.给词语写句.在低年级,简单有效的写话训练可采用给词写句的方法,这也是学生学习掌握语言的重要途径.如学了“月”字,可组词“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等,用“月亮”一词说一句话并写下来.学生能想出的句子如“月亮挂在天上.”在此基础上,引导学生思考：你看天上的月亮像什么?天空像什么?什么样的月亮挂在天上?挂在什么样的天上?这种给词写话在起先训练时,要让学生先说,或写比较简单的句子.3.看图写话.看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下工夫.首先要引导学生学会观察插图,其次教学生自问自答：图上画的是什么地方?有些什么人?他们在做什么?心里怎么想?又是怎样做、怎么说的?这样学生在写话时才能做到条理清晰、内容具体.三、评好一句话讲评写话时,教师要本着让写话充满快乐,使学生愿意写、乐意写的原则,抓住重点,不要去找枝枝节节的问题.让学生写自己喜欢的事、感到快乐的事,不要过多的去批评,去挑毛病,要善于发现学生句子中的闪光点,哪怕是一个词用得好.请放低标准去体会学生写话中的成功与快乐!总之,作文训练是一个漫长而又艰难的过程,教师应从写好一句话开始,一步一步引导学生夯实基础,逐步升级.这样学生的作文之路才会一步一个脚印走得轻松、走得愉快、走得扎实!