成果展示六——改完《桃花源记》的随笔作业后的反思

学完《桃花源记》我布置了一篇随笔，总共有四个题目，需要学生四选一完成，分别是：1.请以桃花源中人自居，以第一人称来介绍桃源之美；2.请以桃花源中人自居，以第一人称来介绍桃源之乐；3.如果有桃花源，你愿意去吗?4.如果太守发现了桃花源，会怎样呢？

昨日批阅完后，我发现学生写的都不错。以第一人称来写时，有的学生选择的叙述角度很独特，比如一名刚从学堂回来的孩子，一位安享天伦之乐的老人，一位常在池塘边洗衣的女子，甚至是一直打鸣的公鸡，叙述中桃花的幽香，竹林的清幽，池水清清，浣衣女的歌声，孩童疾走追蝴蝶的身影；续写故事的很注意人物动作、语言、神态、心理的描写，有的层层设置悬念并借景物描写来烘托人物心境……把文章一篇篇读完，我发现人物塑造的方法、对比的手法、动静结合等等他们统统运用自如，文中细腻生动的语句比比皆是，欣喜之余不禁纳闷，为什么一旦写起常规的作文，他们的语言就变得平铺直叙，毫无生动可言了呢？

细细想想，我觉得此次练笔作业布置的切入角度较多，给了学生一个充分选择的机会，学生可以根据自己的喜好有一个选择，有兴趣自然就会更用心；其次，这四个写作题目让他们不用搜肠刮肚的去生活中选取生活素材，提炼生活，更多的是展开想象与联想，从一定程度上在选材、立意和关注身边生活上的难度有所降低；

这次作业的布置也进一步启发我要加强片段的练习，让学生在相对低强度、低难度的写作中练习方法，获得成就感，以此再来促进大作文的写作。