人文关怀800字作文

龙源期刊网.cn 来源：《新课程上旬》2013年第12 有一次和表哥在聊小孩子学习的事情，表哥说到他孩子班上一个同学在单元测试中作文得了0 分。听完事情的原委， 让我觉得我们的作文命题确实存在不少的问题，有些文题缺 少人文关怀，根本没有考虑到个体差异，没有以学生为本去 命题。 事情是这样的，一个很可爱的小女孩在单元测试中做完所有的基础题后，她没有写后面的作文。改完试卷后，老师问 她为什么不写作文，那个孩子伤心地说：“我没有妈妈。”而 这次作文题就是《我的妈妈》，我也不清楚这个小孩的妈妈 是离婚还是去世了，听完孩子的话，她的语文老师是如何对 孩子说的，我也不得而知，但却让我想起五年前在乡下的一 件事情。那是一节作文指导课，作文题是《妈妈的爱》，班 上一个叫晶的女孩迟迟不动笔，我觉得很反常，因为晶平时 是个聪明懂事的孩子，字写得很漂亮，学习成绩也很优秀。 便问她原因，晶无奈而伤感地说，她的妈妈在她很小的时候 就去世了，她已经回想不起妈妈的容颜了。我的心为之一震，深感半节课的指导不知对孩子内心造成了多大的伤害，她肯 定很悲伤。当别人在回想妈妈的爱的时候，她却沉浸在失去 母爱的痛苦中。我轻轻地对她说：“爸爸给了你这么多的爱， 你就写《爸爸，我对你说》吧。”这时，晶才如释重负地写 起来。 我们的作文命题有时太生硬了，考虑的多是一些普遍的情况，没有考虑个性差异。对有些特殊的情况，我们的作文在 命题的时候就没有顾及到，显得很武断，缺乏命题范围的弹 性，让学生无从选择，只能机械服从。像前面《我的妈妈》 这个作文题，教师在命题时完全可以改成半命题作文《我 的……》让学生自己选择，这样也能兼顾各种不同背景的家 庭，现今的社会，离婚已不是什么稀罕事，单亲家庭越来越 多，很多孩子从小就缺少母爱或父爱，我们应在命题时多给 孩子一些人文关怀，不要让孩子在写作时受到二次伤害。给 孩子以素材选择的余地，也就不会使一些单亲孩子无话可 想起几年前的一次考试，那次命题作文的题目是《美丽的校园》，而我所教的那个村小破破烂烂，下雨天到处都是烂 泥，教室是内外都没有粉刷的砖木房，根本没有绿化带，也 没有操场，校园就比一个农家院子大一点点，教师宿舍就像 牛栏一样阴暗，没有一点美丽可言。要写出美丽只能写那些 假、大、空的东西，按现实写是一点也不“美”的。我不知出卷老师是不是抄袭某张试卷的作文题，还是由着性子弄个想 当然的作文题出来。而没有考虑到那些偏远村小的孩子，是 否有环境美丽的校园。既然没有这个素材，那为什么还要逼 着人家去造出美丽来呢。我们为什么不以《我的学校》来命 题呢？有些题稍微改动一下，就不会让学生绞尽脑汁而无从 下笔。 真实是作文的灵魂，要使孩子有话可写，作文命题也是需要艺术的。我们在命题时不能把作文题的范围限得太死，要 留有余地，兼顾不同地域、不同层次的学生有话可写，给孩 中学教学改革以更好的提高学生的素质为目标，遵循以人为本的原则，对学生的学习能力和素养的提高提出了更高的 要求。而语文教学尤其应该重视学生学习能力和语文素养的 培养。作为语文教师，怎样在教学中培养学生的语文素养成 为教学的重要目标。语文素养的提高不是一朝一夕的，语文 是园中的青草，不见其长，却日有所增。所以，在教学中很注重平时的积累。在高考中，语文试卷中体现的人文精神处 处可见，作为语文试卷的重头戏，作文体现的人文关怀就更 加明显了。怎样让学生学会分析材料中的人文精神，并且在 习作中体现出来就显得尤为重要。 高考作文，包括全国卷和各省市的语文作文每年都是异彩纷呈，各有各的特色，但是总体都体现学生的思辨能力和综 合语文素养。高考作文，学生除了在临场中具备分析材料， 辨识立意的能力，还要在材料中分析出出题人蕴含的深刻的 人文关怀。所以，在平时的作文训练中，我们应该重视学生 感悟生活中的人文精神。 爱是人类永恒的话题。这种爱包含很多。爱也分很多种。在生活中学生接触的爱的主题主要来自于家人的爱。朋友的 爱。生活中爱包容着学生，可是学生似乎感悟的不多，也不 够透彻。针对这种情况，我设计了一堂作文课，就是以爱为 主题的作文课。让学生感悟爱的厚重和伟大。作文课上，我 的教学目标就是让学生学者感悟爱，理解爱，感悟爱的两面 性。所以，我设计了一个以母爱为主题的课。学生一看是老 题，就很不在意，让学生谈谈对母爱的理解，学生又都讲不 出什么，看来，学生才发现自己是有点眼高手低了。学生对 于母爱的理解太过肤浅，不懂得如何表达。我就学生的问题 针对性的指出了一些方法。比如，在学生做作文之前，我设计了一个说说我的妈妈为主题的会话课，学生一开始不太感 兴趣，有的羞于出口，我先找到了几篇关于母爱话题的感人 文章，把学生领进了情景中，学生感到有些浓浓的情感不吐 不快的时候，我找到了几个愿意与大家分享感受的同学，让 学生尽情的发挥，说说内心的感受，表达内心的情感。在学 生的真情叙述中，表达了自己对于母亲的感激之情，那种内 心中隐藏的含蓄的，有时候说不清楚的东西，其实就是感恩。 有的时候，学生自己并不知情，还以为自己没什么感觉，其 实，只是深深的隐藏在心底。有些不能畅谈的原因。在学生 们的影响下，学生打开了内心的心门，有些单亲的家庭的孩 子也都放下了玩世不恭的态度，放下了不以为意的伪装，表 达了内心对母亲深深的眷恋。学生的心扉敞开了，对母爱理 解的更透彻了，接着趁热打铁，来了一个作文课，学生可说 的很多，感悟的很深刻，写起作文来一点也不费力气，而且 通过感悟母爱的交流，学生对于母爱的认知上升了一个高 度。不再是一提到母爱就是赞扬的，或者是一味的说一些浮 夸的肤浅的赞誉，而是，站在唯物主义的角度，提出了有些 时候，母爱也是前进的阻碍。这样的观点，很是值得高兴。 学生通过这样一些列的活动，不仅感知了自己的内心，达到 了和别人交流的目的，还在交流中感悟了母爱，懂得了珍惜 和感恩，作文中流露了自己的真情实感，自然真挚动人。学 生完成了内心的一种净化，完成了一次心灵的旅程。作文的质量很高。效果很好。 近年来作文中材料的选择注重考察学生思辨的能力。无论是寓言式的材料，还是多材料的作文，都注重考察学生的分 辨是非的能力，并且组织自己观点展开论述。所以，在平时 的作文教学中就注重学生分析身边发生的事件，并且从事件 中分辨是非，找到自己的观点。2011 年高考全国卷中作文就 设计了替人买彩票的题目。在这个题目中，我们看到了学生 应该具备分辨是非的能力。这也是考察大家对道德的衡量。 所以，生活中随时发生的事件，就成为了 学生练习辨析能力的很好的例子。药家鑫一案，体现的就是大家对于道德底线的热议。药家鑫身上体现的是道德的沦 丧。学生对药家鑫一案也特别的关注。药家鑫作为大学生， 经受过高等教育，却做出如此之事，让大家心寒。药家鑫不 仅是个个例，他代表了一类人，一类年轻人关于道德的缺失 问题。表现了在物欲横流的今天，人们注重金钱的追逐，忘 却了精神家园的构建，使得无数的年轻人失去了追求的信 仰，找不到自己的目标定位。荒芜了自己的精神家园。药家 鑫一案还透露出道德教育上的缺失，所以，在教学中，我们 应该以人为本，关怀学生，关注学生的心灵。让学生在纷繁 的世界中找到自己的精神信仰，对周围社会上发生的种种问 题拥有自己的主见，学会正确的判断周围的人和事。构建自己的道德大厦。经过了大家的激烈讨论，援引了社会上大家 的热议观点，我们学生拥有了正确的道德倾向。引领学生走 向正确的方向。在这样透彻的分析过后，学生的道德标准正 确，辨别是非的能力也增强了。 教师要善于抓住社会热点和时事要闻，及时给学生带来新的作文材料。最近社会热议的欺诈行为挑战中华民族的道德 底线的事件，从彭宇案说开去，从彭宇帮助他人，却反遭到 他人的误解，乐于助人却背上了官司。到之后发生的一系列 一人倒地周围无人敢扶的这类事件，伤害了多少中国人的 心，在中国，乐于助人一直都是中华民族的传统美德。在学 生中也引起了强烈的反响。怎样让现在的学生拥有一颗健康 的心灵，社会给学生带来的影响是巨大的，教师要引导学生 拥有良好的道德观，要让学生明确一方面是乐于助人一直是 中华民族的传统美德，应该值得肯定和弘扬。一方面是欺诈 行为必定是少数人的个别行为，不能代表绝大多数中国人的 道德标准，即使我们也许还会遇到这样的事件，但是只要相 信真心就会有回报。让学生重树正确的道德观。给学生以正 确的疏导。 现代社会纷繁复杂，社会上有许多事件表面上很光鲜，容易迷惑人的视听。对于学生来说，更是具有无限的魅力，有 些时候可以为了它付出本不该付出的代价。在这种时候，我们教师在材料的选择和分析中应该时刻注意引导学生学会 珍视生命，尊重生命。生命是无价的。网上热议的十七岁的 青少年卖掉自己的一个肾，就是为了换取一个ipad，这种荒 谬的行为让我们震惊。一个ipad 真的值吗？我们不禁要问， 这是个什么时代，这种疯狂的行为让我们不解，但是在那位 卖肾青少年那里却没有丝毫犹豫，真是让人费解，现在的孩 子怎么了，他们追求物质，追求名牌，追求奢侈品，追求本 不该是这个年纪的追求。而且为之痴迷，为之沉醉。我们看 到这位少年对自己身体的漠视，在 ipad 面前不名一文。这 是少年的悲哀，也是这个社会的悲哀。在事件的背后透露出 人们对于奢侈品的狂热崇拜到了疯狂的程度。为了享受可以 抛却一切，可以忘乎所以。甚至付出身体也在所不惜。事件 的背后透露出人们对于生命的漠视，尊重生命，是每一个人 都应该拥有的情感，每一个生命都有存在的价值，都应该得 到应有的尊重和保护。在作文训练中，我结合卖肾事件，还 有其他的尊重生命的例子，就尊重生命的主题展开了大讨 论，学生在训练中珍视生命，尊重生命。作文的主旨有了深 度。达到好的教学效果。 作文是学生心灵思想的外在窗口，我们可以通过这扇窗了解学生的内心世界，从而把握学生的思想动态。作文教学应 该结合热点时事，抓住学生特点，帮助学生树立正确的人生 观、价值观。只有让学生拥有健康的积极向上的心态，才会写出好的文章。在作文中才会体现人文关怀，作文立意才会 准确，主旨才会升华，思想才会深刻。也只有在平时的作文 教学中不时的引导学生，让学生在周围发生的事件中辨析， 才能锻炼学生的思辨能力。作文才会写的更加深刻，更加成 [watermark]第三单元自然，和谐发展 （1）一位美国摄影记者曾经录制了猎人猎杀貂的过程。夜幕降临，猎人穿上厚厚的棉衣出发，到貂经常出没的地方 躺下，假装快要冻死的样子。貂生性慈悲，看到有人卧在雪 地里，就从暖暖的洞穴里跑出来，用自己的身体温暖那个佯 装冻死的猎人。于是，猎貂者十分轻易地就抓到了貂。（2） 你能想象吗？冬天本是枯水季节，但我国最大的内陆淡水湖 ——博斯腾湖却仍保持着历史上罕见的高水位，沿湖群众不 得不用沙袋堆起2 米多高的防洪堤。其实，何止是博斯腾湖 水位上涨，艾丁湖、艾比湖的湖面也在急速扩大。大量的事 实告诉我们：就在全球荒漠化日益严重的形势下，一贯被人 们视为干旱少雨的新疆竟慢慢“湿润”起来。专家 指出，气候湿润缘于退耕还林和气候转型。10 以上两段材料，从不同的角度展示了两个画面，揭示了人类对待自然的两种不同的态度，在“人”与“自然”的关系上形 成了鲜明的对比。看了这两段文字，你有什么感想，请以“人 与自然”为话题写一篇800 月12日，一场罕见的 8.0 级大地震在中国四 川突然爆发，不仅震动了中国，更震动了全世界，一时之间， 各种各样的说法也接踵而至，其中甚嚣尘上的是人与自然关 系问题的争论。于是，在今年的高考中，众多的省份选择了 “人与自然”的话题或者命题进行命题，其实，这也是社会和 谐的大环境之下，人与 人与自然这个话题，是人类无法回避而必须面对的话题，我们生活在共同的社会环境中，人际关系、人与自然的关系 是我们必然也必须要面对的。人是群居的动物，从古至今， 事实证明人只有充分的分工协作才能更好的生存，更好的改 善生活，更好的发展文明。所以与人和谐相处必不可少，这 其中的和谐带给我们的是“发展”。人又是处在食物链最高端 的种群，对整个食物链和自然界的依赖也最大，依赖大也就 消耗大，消耗大带来的是更大的依赖，所以人与自然的和谐 相处就显得尤为的重要了，而这里的和谐带给我们的是“持 11 在历年的考试之中，人与自然的关系以及和谐，一直是考试从不回避，考生最容易做出第一选择的表现主题，仅 仅追溯三年以来的话题或命题作文，就很容易找到相关的作 文命题，几乎占到高考命题的作文的 30%，2008 年，更是 达到了60%，在人类越来越关注人与自然关系的今天，这个 主题，将是历久弥新的高考命题范围， 写作这类文章，对考生以及即将高考的考生有如下方面的要求： 要求考生对人与自然的有关事件、环境的恶化以及不断改善的事件要有比较多的了解，教师教学上也要 不断寻找“人与自然”关系的最新材料，以便给学生提供最新最全面的信息。 掌握和了解这些素材只是解决了作文“米”的问题，在具体的操作上，就要学会怎样运用这些素材，更要学会在这些相 关的素材之中提炼出关于人与自然话题的观点以及情感态 度，多角度进行解读，全面吃透材料的内涵和外延，在哲理 的意蕴上进行深度加工，包括锤炼自己的语言，从而练成一 篇精美的文章作为自己的范 文，我们甚至称这样的文章叫做“代表作”。12 面对这个主题，许多人可能立即会想到环保问题，其实，只要涉及人与自然关系的，都在这个主题之内，环境、环保、 节能、抗震救灾、绿化、人文环境等等，无不在这个主题之 内。环保是人类要与自然处理好关系的关键环节，但也不是 说这个题目只有这样一种写法。从题目来看，题目是一个并 列式的题目，而人与自然 的关系有许多样：自然对人类的发展所起的作用，如人类进化、仿生学、人类生存等；人类的发展对自然的影响，如 基因工程、克隆技术、三峡工程、无土培植等。只要写作者 开阔思路，就会发现这个题目之中的天 人是群居的动物，从古至今，事实证明人只有充分的分工协作才能更好的生存，更好的改善生活，更好的发展文明。 所以与人和谐相处必不可少，这其中的和谐带给我们的是 “发展”。人又是处在食物链最高端的种群，对整个食物链和 自然界的依赖也最大，依赖大也就消耗大，消耗大带来的是 更大的依赖，所以人与自然的和谐相处就显得尤为的重要 了，而这里的和谐带给我们的是“持续”。写人和自然的相处， 得到自然的安 13 论述环境与人的关系。环境影响着人们性格的形成、思想的成长和发展等，但人并不是一味地受环境影响， 环境可分为自然环境和社会环境。自然环境中存在着污染、被滥砍伐等问题，社会环境中也有风气的好坏问 自然事物的美。与社会美合称现实美。主要分为两种形态：一是经人类加工改造过的自然对象的美，如田地、园林等； 另一是未经人类加工改造过的自然对象的美，如星空、大海 等。它以自然的感性形式直接唤起人的 美感，最高表现形态是人体美。描写自然，歌颂自然，都是一种和谐之美的体现。 大的社会环境是指国家的政治状况、社会形态乃至国际形势等等。社会这个大舞台能造就英雄，也可以毁灭人才。社 会稳定，就会有治国安邦者应运而生；局势动荡，有可能乱 世出豪杰，也可能小人得道，无德之辈鸡犬升天。盛唐的诗 坛，值开元盛世，浪漫、田园、边塞各路诗人自领风骚；历 14 经安史之乱，杜甫才会写出那么多深刻地揭露和批判黑暗现 实的不朽诗篇。否则，他那“现实主义诗人”的名号又何从谈 起？再说，历史上哪一次农民起义不是源于统治者的暴政， 要是统治者稍稍贤明一些，农民们一定会去过男耕女织的舒 心日子，才不会以血和生命为代价奋起抗争呢！在这个主题 之中，表达人类对大自然那种境界的向往，回归田 我们生活在大千世界，有太多名人的光环在闪耀，他们的成功让我们望而生畏，我们认为那些成功太伟大也太遥远。 似乎只有居里夫人才会发现镭，只有爱因斯坦才会提出“相 对论”，只有牛顿才会发现“万有引力”，只有爱迪生才会有 那么多造福千秋万代的伟大发明?我们开始对自己的能力， 对自己的价值有所怀疑，像我们这些后生小子也可以成功 吗？可以。我们会听到这种坚定的回答，因为我们所有的人 都是一种草，而没有一种草是不会开花的！ 我曾经也不 相信自己是一棵会开花的小草。我一直是个很腼腆的女孩， 在人多的时候说话都会脸红，我觉得自己如此怯懦，有时候 自己都看不起自己，觉得自己一定不会有什么大作 那次学校举行演讲比赛，老师选中了我，要去上台演讲，15 我本不想参加，可妈妈一定要让我参加，她说：“谁都有第 一次的，经过了第一次，你就克服了所有的困难了。况且， 我的女儿一定行的，别怕，我们一起来准 经过妈妈的不断鼓励，我也认真地做着准备，妈妈还帮我一起准备发言稿，我反复地背诵演讲稿，因为我不 比赛的那天，当主持人读着我的名字，要我上台演讲的时候，我的心一下子紧张起来，我行吗？ 我脚步沉重地走向演讲台，那么一小段距离，对我来说，简直是万里长征，我的头脑更是突然一片空白。 站在台上， 我又感到一阵眩晕，浑身哆嗦起来，根本发不出声音。台下 一片寂静，我越发的紧张了。这时，我突然看到了班主任慈 祥和信任的目光，我想起了妈妈，想起了妈妈对我的鼓励。 “不经过第一次，就不会有下一次。”对，我不能让她失望。 于是，我鼓足勇气读了下去，声音几乎全是颤音。时间一分 一秒地过去，我终于结束了我的演讲，结果可想而知，我没 有获奖。回到家里的时候，我把我的表现告诉了妈妈，我说： “这很好啊，我女儿终于闯过了自己的一道关。”妈妈却十分高兴，她不停地祝贺我。 是呀，我战胜了自己的怯懦，这就是我的成功，这就是我16 的一次花开。 所以，朋友们，相信自己，我们都是生活在同一片蓝天下都会开花的小草，我们没有理由不相信自己。只要 我们努力过奋斗过，就一定会迎来自己花开的季节，并一定会绽放出最美的花朵。 本文针对原文所存在的文体不分的毛病，进行了大范围的修改，从文章的本意出发，设计成一篇记叙文比较好，可以 从事件之中总结人生的经验和得失，修改之后的文章，基本 符合文体要求，注重人物的心理描写和动作描写，过程完整， 开头结尾互相照应，是一篇典范的记叙文了。通过修改后的 作文，无论从内容的组合 上还是从语言的表达上，都能体现记叙文的特点，实现了作者的升格。 从一定意义上说，人类也是大自然之子，因此，人类不可能从根本上改变自然，征服自然，而更大程度上是 冬天了，你就要穿棉衣，来适应寒冷的气候。人类选择春天播种，是因为春天是万物生长的季节，这也是对自然的一 种适应。夏天，万物生长蓬蓬勃勃，冬天，万物敛形遁迹， 17 这都是适应自然的结果。你不适应，你对着干，试试。人类 对自然的适应，与其他动物不同的是，动物靠自身被动地适 应，而人类靠智慧、靠外力积极地适应。有些动物可以以丰 满自己的毛发的方式适应寒冷的气候，有些是靠潜入地下冬 眠的方式。而人类靠增加棉衣，靠空调，靠暖气。从根本上 说，无论动物，还是人类，对自然都是以适应为主，只是适 但是，人类还是可以在一定程度上改变自然。当沙漠蔓延，侵蚀人类生活赖以生存的领地的时候，人类可以通过植树造 林等方法和沙漠作斗争，最终可以做到把沙漠变成绿洲。当 洪水泛滥的时候，人们可以通过筑堤修坝等方法驾驭洪水， 使之服务于人类。也正是人类对自然的抗争，使人类的家园 更美好。人类积极地适应 自然，在适应的基础上加以改变，使山川更秀美，使大自然更秀美，使人类生活的家园更秀美。 因此，人类对自然 的破坏，不仅是对大自然的戕害，同时也是对人类自己的戕 害。大量地砍伐树木，毁坏绿地，给人类带来了更多的自然 灾难。人类对大自然的不适应，对大自然的破坏，都相应地 受到了惩罚。看流过村边的河水，污浊发臭，这都是人们自 己造成的恶果，科学技术的发展为人类提供了改变自然的良 好途径，人类应该在探索自然的发展规律上走得更远。不断 18 地认识自然，适应自然，改变自然，发展自然，从而也为人 类的发展提供最有利的条件。一切都要发展，发展是硬道理， 但是任何事物的发展都必须赖于对客观规律 的认识和适应。改变自然的目的只是为了更好地适应。唯有适应，才有更好地发展。 自然，人类的母亲；人类，自然之子。人类应该孝顺母亲，那就是积极地适应自然。人类不可以征服自己的母亲，但人 类可以改变母亲的形象。当母亲光彩照人的时候，人类—— 自然之子也会风度翩翩，春风得意。 本文作了修改之后，议论文的特点得到了完全的体现，论证的结构更加完整，并且能够层层深入地展开议论，结构顺 序得到了合理的安排，逻辑性也增强了很多，因此，就本文 来说，学会正确地掌握议论文的行文特点，掌握议论文的结 构：提出问题，分析问题，解决问题——的步骤非常重要， 更要提醒写作的同学，各种文体 这个季节深匿在一种静谧中，它属于秋。一段梦曾被我埋下，但它却已随风飘逝，随雨滴落?眉批：诗 一样的语言，营造出了诗一般的意境。19 秋的天空蓝，蓝得迷人，蓝得透彻。眉批：“迷人”与“透彻”，简洁形象地状写出了秋天之美。没有浮云，没有低压 的感觉，仿佛整个世界抬高了一阶，开阔了不少。秋的夜空 更是深邃，月光下，窗框镶上银色的棱条，玻璃映出银白的 光芒。慢慢移到窗边，仰望天空，星不多，月亮很清晰，很 明亮。初秋的月只是一轮弯月，孤单单的挂在那儿，它的弯 口正对着不远处的小星，想要拥抱它，但又不能靠近，只能 遥遥相对，无法缩短彼此间的距离。不知要这样维持多久， 可能待到月圆之夜，它们也能同地上的人儿相聚吧。对着月 色，我许下心愿。银色的月光洒下了薄薄的一层纱，看得见， 却拾不起，只是当你脚轻轻地踏上时，才感觉 秋的世界雨绵绵，密密的细丝儿无声无息地飘入土中，眉批：一个“飘”字，写出了秋雨之轻，秋雨之细。在空气中 蒙上一层薄薄的雾，一把小伞，擎起一方天地，我独自走在 小路上，曾经彷徨、迷惘，只识得清前方是朦胧的一片，任 着十月的秋雨飘洒在脸上，凉凉的，潮潮的，时儿淋湿我的 心。几只晚归的鸟儿唤起浅浅呼应，低低掠起，垂缀起一串 串雨珠。静静地等待，静静地梦呓，四周时儿哗然，时儿隐 退。我依旧没有抬头，只是径直地走着，朝着朦胧的亮处寻 20 觅，执着地追求，去寻找我春天埋下的梦。眉批：这段文 秋是轻风摇曳、树叶飘落的季节。我静静地坐在树下，用手去接那一片片飘散的黄叶，忽儿发现它的枝叶间纹理如此 清晰，一种未经修饰而天成的美无法诠释。是啊，一些普通 而美丽的东西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽视的：你可曾 为路边的一只蝴蝶而驻足？可曾为天空中一声雁唳而翘 首？眉批：通过“蝶”“鹤”的动作写树叶之美，巧！连用两 问，情感充沛。如果曾有过，那么忙碌的生活便有了淡淡 的点缀，生命中也多了一段美好的回忆。我的希望更茫远了， 只想休憩一下，去感受一下，去寻回一些可贵的友谊。叶儿 就这样飘落着，飘洒在两位相互搀扶的老人身上，衬着夕阳 的光色，他们沧桑的眼神似乎在寻觅曾经逝去的恋 秋夜有时静得可怕，常常夜里醒来，没有睡意，只听见窗外淅淅沥沥的雨声，落在屋顶上，落在我寂寂的心上，把夜 淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和着脉搏一上一下。眉 批：比喻新颖贴切，形象地写出了秋夜之深沉、秋夜之美丽。 我的心郁闷、凄凉、茫然，什么也不做，什么也不想。关上 21 灯，却怎么也睡不着，爽性去细细体味这份静，让浮躁的心 平静一下，再Listen 一下 Walk man,把声音调到若有若无。 一个人静静地躺在黑暗中，会感觉到音乐好似一条潺潺的流 水，在身边环绕，浸进在人群中久已关闭的心扉。眉批： 再用一喻，语言美不胜收，情感又进一层。这时，脑中独 有一片空白，独有一片宁静，许多事已被忘记， 秋，凝造出浓浓的离绪别愁，我静静地看着你，送你前行。你踏着夕阳，和着月色，踏着如思的惆怅，悠悠 深邃的天空中隐着我的希望，朦胧的雨曾把它淋湿，凋零的叶曾把它深藏，寂寂的夜曾让它迷失。我知道，失去的童 年不会再回来，逝去的友谊也不会再镜圆。这个季节属于我， 属于秋，我只有悄悄地告诉它，让它 经过修改后的这篇散文，增加了小标题，又在前文进行了总述，文章的结构就有了对称的美感，语言更加的优美，散 文诗化的语言，使得文章文采飞扬，一下子进入了满分作文 的行列。深邃的天、朦胧的雨、凋零的 叶、寂静的夜、绵绵的思，这些诗情画意的意象无不进入22 了作者的视野。 其次，本文经过修改之后，抒情的意味更加浓厚，尽情抒发了对大自然的美好情怀。 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生 大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——卢梭 有个和尚在一个著名的禅院里负责打理花园。之所以派他做这项工作，是因为他爱花，爱树。 在著名禅院的隔壁有一个小禅院，里面住着一位上了年纪23 的禅宗大师。 有一天，著名禅院里有一些特别的客人要来，负责打理花园的和尚劳动的时候就非常细心。 他拔了杂草，修剪了灌 木丛，刮走了苔藓，还花很长时间把所有的落叶都耙到一起 并放到外人看不到的 地方。当他做这些工作的时候，隔壁小禅院里的禅宗大师隔着两个禅院之间的矮墙看他。 做完工作，和尚停下来看花园，觉得自己做得很好，他大声地对隔壁禅院的禅宗大师说：“我把这花园 弄得很漂亮吧？”大师说：“不错，但还缺少一样东西。你扶我过墙去，我来帮你做好。” 那和尚犹豫了一下，就把大师扶过来。大师慢慢地走到花园中心的那棵树旁边，抓住树干用力摇，树叶 有一天，一位禅师为了启发他的门徒，给他的土地一块石头，叫他去蔬菜市场，并且试着卖掉它，这块石头很大，很 美丽。但是师父说：不要卖掉它，只是试着卖掉它。注意观 察，多问一些人，然后只要告诉我在蔬菜市场它能卖多少。 这个人去了。在菜市场，许多人看着石头想：它可作很好的 小摆件，我们的孩子可以玩，或者我们可以把它当作称菜用 的秤砣。于是他们出了价，但只不过几个小硬币。那个人回 24 龙源期刊网.cn 作文评语要体现人文关怀作者：任艳平 来源：《语文教学与研究教研天地》2005年第03 中小学教育2012 [导读]作文评价的目的，并不是评判学生作文的优劣，而是激励学生，培养他们具有写作的兴趣。 内蒙古乌海市实验小学016000 作文评价的目的，并不是评判学生作文的优劣，而是激励学生，培养他们具有写作的兴趣。反思我们的传统作文评价， 许多教师俨然以一副“判官”的面孔，给一个个满怀希望、渴 望成功的学生简单宣判。一个分数就判定了等级，几句评语 就画定了像，而且评语简单、统一、千文一面，大都是诸如 语言是否流畅、中心是否明确、用词是否准确之类的内容。 还有部分教师，把作文修改得满篇通红，面目全非，他们自 以为对学生负责，殊不知，这样的修改会把学生写作的兴趣 和自信心修改得无影无踪。 其实，恰当地评价是学生写作兴趣之火的助燃剂，教师如果能够把握好，就会放飞学生的心灵，带动多数学生走上爱 25 好写作之路。究竟如何科学、有效地进行评价，是当前作文 教学中值得关注的问题。在深深反思后，针对作文评价中的 误区，我在教学实践中积极探索，改变了评价模式和评价标 准，把人文关怀融入到评价中，努力激发学生的写作兴趣。 评语首先是面对活生生的人，然后才是面对静悄悄的文。教育是心心相印的活动，语重心长的评语，才能打动学生的 心。如果教师的评语只是冷冰冰的文字符号，没有丝毫情感， 那么学生怎么能够真心实意地接受呢？有了这样的反思，我 在作文评价中，尝试着用以下几种类型评语呈现学生面前： 1.肯定型评语。作文即使写得再不成功，也有它的亮点，评价作文的时候，首先要抓住这些亮点来肯定学生、激励学 生。如有的习作在遣词造句上较优秀，我就这样评价他：“这 词用得很贴切，你把种子放到了适合它自己的土壤。”有的 结构较有特色，我就这样评价：“你巧妙的过渡使文章更精 彩。”有的结尾和开头很出色，我就评价为“你的结尾意味深 长”等等。学生读到这样具体的、有针对性的、加以肯定的 评语，就会有一种成功感，从而促使他们努力写好下次作文。 2.欣赏型评语。有的学生在习作中恰到好处地引用了古诗文，或者锦上添花，或者画龙点睛，我就送上一句：“你的 知识面真广，而且既能积累又会应用，真不错!”有的学生习 作通篇文采飞扬，我就这样赞美他：”读你的文章是一种享 26 受，欣赏你的文才是我的荣幸，将来你的大名一定会家喻户 晓。”看到这样的评语，哪个学生不心花怒放? 3.交流型评语。如有一位学生在习作中表达了她父母离异后自己内心深深的孤苦，我提笔安慰她：“不经风雨永远成 不了雄鹰，有时候，磨难反而能成就你。别怕，老师愿意成 为你永远的朋友。”学生面对这样的评语，他会拒人于千里 之外吗? 4.商讨型评语。学生往往是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，因而他们有独特的感受。教师不能完全根据自 己的意愿任意修改取代，以致于使习 作中美好的、纯真的、具有学生色彩的文字在修改中消逝殆尽。当然，对学生习作中不规范的语言、不合理的结构等， 教师还是要适当点拔，但最好用商讨的口吻，如：“如果把 这个词换成?神采奕奕?是不是更好些？”“把?我实在是很高 兴很高兴?换成?此时此刻难以表达心中的喜悦?是否更妥 当？请你读读看。” 5.图画型评语。对学生习作的评价，有时还可以用画图来表达。如学生的佳作，可以画一个高高竖起的大拇指，还可 以画上一个可爱的笑脸，学生一看图就明白老师评价的用 意，无需多言，学生的情绪自然高亢兴奋。 二、发挥学生的主体性，指导学生参与评价，提高学生的习作素质 27 反思我们以前的作文评价，学生作文篇篇都是教师包办修改，学生总是处于被动地位。长此以往，学生的积极性会受 到一定程度的挫伤。笔者认为，只有学生养成自己修改的习 惯，才能变被动为主动，使他们受益终生。学生由写到改， 这是一种进步，但同时也是一个较长、较复杂的过程，也有 一定的难度，还需要教师悉心引导： 1.学生参与，形式多样。评价主体可变教师单人评为学生群体参评。我尝试了以下组合对应方法：“小组评定”即三四 个人一组来评定；“交换评定”，即学生之间互相交换评定； “自我评定”，即学生自我评定；“学生评委评定”，即选出习 作水平较高的学生做学生评委，评价其他学生的习作。经过 尝试，学生自己当了评价者，有意想不到的收获，他们在给 别人评价的过程中，既帮助同学修改了习作中的差错，又学 习了别人习作中的精彩之处，同时也在对照中发现了自己习 作的局限，还能够体会到评价别人习作的不易。这种种收获 都来自于学生的自我发现，比教师强加给他们的要好得多。 2.授之以法，引领入门。教师把一定的评价主动权交给了学生，但并不代表着高枕无忧、撒手不管了，教师还要在其 中发挥主导作用，具体指导学生学会评价，做到教师评价与 学生评价相结合。首先，教师要下水示范，带学生走一程。 可以把某个学生的某篇习作片段抄在黑板上，用彩笔修改给 学生看，并且简单地说明修改的理由和方法。 28自:www.zaidian.cOm 网:人文关怀800 字作文笔者 把这种方法称为“堂批”。学生从教师下水修改演示中，可以 具体而直观地感知到修改文章的一般方法和道理，了解修改 作文的一般过程，这样学生自己动手修改时，就知道如何评 3.分层评价，鼓励后进。学生评价同伴的习作，往往眼光是很“挑剔”的，教师一定要提醒他们，对习作评价不能拿一 把尺子去衡量，而要区别对待，要以发展的目光看待别人， 要用欣赏的眼光评价人。一个班内肯定存在着作文水平的差 异，对基础较差的学生的作文和习作能力较强的学生的作 文，其评价的标准要不同，较差的学生放宽尺度，只要他有 进步，就可以适当给他高分。同样是 80 生和基础好的学生来讲，意义一定不同。这样，不管哪个层面的学生，只要达到一定的目标，都及时给以高分激励，从 而调动其写作的积极性和主动性。学生在评价他人习作的同 时，学优帮差的好品质也得到了培养。