《健康与幸福》：拥有健康与幸福就这么简单

浙江教育出版社引进出版的《健康与幸福》一书中提出，幸福是健康的最佳状况。当一个人身体、心理和情绪健康、家庭和社交三个方面都健康时，他就会得到幸福。可见，幸福是人们的一种主观体验，是人们的渴求得到满足或部分得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦。随着时代和社会的发展，幸福一词越来越多地被人们所提及，所认可，对幸福的探讨也越来越多。可见，人们开始越来越关注自身的感受了。中小学生作为一个活生生的个体，他们的身心健康问题、主观幸福问题也日益受到重视。《健康与幸福》围绕健康与幸福的主题展开，涉及身体健康、心理健康、环境健康等诸多方面，这些都与中小学生健康、幸福成长密切相关。具体说来，此套书具有如下特点。第一，形式活泼，图文并茂，符合中小学生的思维发展特点。小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，在很大程度上仍然具有具体形象性。初中学生的思维，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。这也就意味着提供给中小学生的读物要具有直观性，要和他们的生活密切联系。《健康与幸福》这套书中有大量形象生动、色彩艳丽的图片，图片以中小学生为主角，配合相应的内容，可以让学生在轻松的氛围中学习知识，切实掌握相关技能。书中还设计了“聪明消费”“写一写”“独立完成”“专家热线”“生活技能活动”等栏目。这些栏目既是对相应部分内容的有益补充，又为学生提供了动手实践的机会。因而，整套书的设计形式活泼，图文并茂，非常契合中小学生的思维发展特点。第二，层次合理，随年级升高而不断加深难度，符合中小学生的成长规律。《健康与幸福》这套书主要是为中小学生设计的，它从心理和情绪、家庭和社交健康、成长与营养、个人健康与安全、药物和疾病预防、社区与环境健康等几个领域阐述了与中小学生日常生活、学习联系最为密切的内容。由于不同年龄阶段的孩子的知识经验、理解水平不同，教材在内容深度安排上，严格按照逐步深入的原则，针对不同年龄阶段的孩子，对相同内容进行了不同深度的表述，这样就保证了不同年龄的孩子都能够切实理解相关内容，也便于孩子随着自己年龄以及经验的增长，不断加深对各种现象和问题的认识和理解。第三，内容充实，范围广泛，涉及心理、生理、环境等方面，符合中小学生的心理发展规律。中小学生求知欲强，好奇心重，对周围环境中的各种现象都会表现出强烈的探索欲望，他们善于接受新事物，但是由于经验有限，又对很多事情缺乏正确的判断和认识。通过学习本套书，学生不仅能够了解正确的、科学的知识，还可以了解某些行为的危害，如吸烟的危害。书中不仅用文字阐述了吸烟的危害，还呈现了精确的数字，同时配上直观、生动的图片，给学生的视觉带来强烈的冲击。本书还针对中小学生发展过程中常见的一些问题，提出了非常实用的具有指导性的建议，如如何做负责任的决定，书中就提出在做决定之前要依次提出6个问题，并依次回答，如果所有回答都是肯定的，则意味着这是一个负责任的决定。这样简单、明确的处理方式非常符合中小学生的心理发展特点，对他们的生活、学习、成长具有有效的指导作用，可以引导中小学生健康、快乐的成长，减少其在发展与成长过程中的“走弯路”的现象。《健康与幸福》这套书深入浅出，追求实效，学生通过学习这套书，能增长知识，为自身日常生活提供帮助，并且可掌握一些基本技能，提高解决问题的能力，更能体会到幸福的感觉与内涵。因为幸福感的到来，并不是因为一个人拥有了广博的知识，而是因为他拥有了应对学习、生活中各种问题的能力，也就是我们所说的问题解决能力。如果我们的孩子有了应对生活事件的能力，并能在处理问题过程中获得成就感和满足感，那么我们的孩子就会产生幸福的感觉。《健康与幸福》这套书正是切中了孩子的发展需求，遵循了他们的心理发展规律，以帮助他们健康成长，找到幸福。 王永丽