高中语文新教材作文教案大全
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写出事件的波澜.doc:写出事件的波澜 本单元的训练重点是体会叙事时波澜起伏的效果,了解一些掀起波澜、产生变化的方法。 一篇好的文章就像一场激烈的球赛,就像一首动听的乐曲,就像一幅美妙的图画,能让读者产生意犹未尽的感觉。虽然文章不必像足球赛那样险象环生,激烈刺激;也不必像乐曲那样有高低、轻重、缓急的旋律和节奏,使人沉醉;更不必像图画那样使人产生疏密相间、浓淡交融的视觉美感。但是它可以使人们通过联想和想象,在脑海中呈现出活跃的图景,用曲折、起伏、扣人心弦的故事,引起读者的阅读兴趣,使人觉得非看下去不可。古人很懂得这里的奥妙,所以有"文似看山不喜平"之说,意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。 传说古代有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿,劈头一句就是"这个婆娘不是人",诗句一出,在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二句"九天仙女下凡尘",大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是"儿孙个个都成贼",诗句一出,众人哗然,儿孙震惊。但诗人马上写出第四句"盗得蟠桃庆寿辰"。这一下,所有的人都不能不佩服这位诗人语出惊人的杰出文才了。假如他一连四句都是"大福大贵"的吉利话,那么,这首祝寿诗就不会这么强烈地牵动听者的感情了。 这种叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。"波澜"是个比喻性的说法。掀起波澜,就是使结构曲折,情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面,给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣,喜欢看的好文章呢?这就要看能不能在作文中,设计出新颖别致的开头,写出环环相扣的情节以及出人意料的结尾,呼风唤雨,兴风作浪,掀起波澜,从而吸引读者阅读的兴趣。主要问题问题一:平铺直叙文章平铺直叙,指的是对事情的起因、发展、结局这些环节缺少精心设计,1234如实道来,平平淡淡,禁不住回味。叙述没有阶段性,情节少起伏变化,看了开头就知道结尾,没有悬念,引不起阅读兴趣。病例:令我难忘的一件事 上周,我们班上劳技课,老师教我们做验钞机,把我高兴坏了。老师先向我们讲了验钞机的原理,讲完后,大家便动手做起来。 我按照老师的步骤,小心地焊接着每一个零件。和大家一样,我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上,准备一会儿安装。就在这时,有一个零件怎么也安不上,我拿起来想仔细看看。可是,就在我抬胳膊的一瞬间,紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。坐在旁边的楠楠见状,喊了声 "呀!"紧接着她抓住了机壳。当我明白发生了什么事之后,紫光灯已被摔得粉碎了。我傻眼了,灯管坏了,也就意味着验钞机报废了,心里一下子难受起来。楠楠说:"快去跟老师说,说不定能再给你一个。"于是我怯生生地走到老师面前说:"老师,我的紫光灯摔碎了。" 老师听了摇摇头说:"那没办法了,一人一个,配好了的,没有多余的。"我心里更加难过了,看着手里残缺的零件,望望其他同学即将完成的验钞机,真恨自己太粗心。回到座位上,兴致全无,我看着窗外发呆。这时小晓走过来,问:"你怎么不做?"我红着脸说明了原因,小晓安慰我说:"不要紧,验钞机做不成,还可以用这些零件做手电筒嘛!""可是,我不会做。"我小声回答。"我教你,来,你看一一。"说着,她一步步教起来,我连声道谢,瞪着大眼睛盯着她的一举一动,不一会儿,手电筒装好了,插上电池,一按电钮,嘿,亮了!我心里高兴起来。写出事件的波澜 本单元的训练重点是体会叙事时波澜起伏的效果,了解一些掀起波澜、产生变化的方法。 一篇好的文章就像一场激烈的球赛,就像一首动听的乐曲,就像一幅美妙的图画,能让读者产生意犹未尽的感觉。虽然文章不必像足球赛那样险象环生,激烈刺激;也不必像乐曲那样有高低、轻重、缓急的旋律和节奏,使人沉醉;更不必像图画那样使人产生疏密相间、浓淡交融的视觉美感。但是它可以使人们通过联想和想象,在脑海中呈现出活跃的图景,用曲折、起伏、扣人心弦的故事,引起读者的阅读兴趣,使人觉得非看下去不可。古人很懂得这里的奥妙,所以有"文似看山不喜平"之说,意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。 传说古代有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿,劈头一句就是"这个婆娘不是人",诗句一出,在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二句"九天仙女下凡尘",大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是"儿孙个个都成贼",诗句一出,众人哗然,儿孙震惊。但诗人马上写出第四句"盗得蟠桃庆寿辰"。这一下,所有的人都不能不佩服这位诗人语出惊人的杰出文才了。假如他一连四句都是"大福大贵"的吉利话,那么,这首祝寿诗就不会这么强烈地牵动听者的感情了。 这种叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。"波澜"是个比喻性的说法。掀起波澜,就是使结构曲折,情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面,给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣,喜欢看的好文章呢?这就要看能不能在作文中,设计出新颖别致的开头,写出环环相扣的情节以及出人意料的结尾,呼风唤雨,兴风作浪,掀起波澜,从而吸引读者阅读的兴趣。主要问题问题一:平铺直叙文章平铺直叙,指的是对事情的起因、发展、结局这些环节缺少精心设计,1234如实道来,平平淡淡,禁不住回味。叙述没有阶段性,情节少起伏变化,看了开头就知道结尾,没有悬念,引不起阅读兴趣。病例:令我难忘的一件事 上周,我们班上劳技课,老师教我们做验钞机,把我高兴坏了。老师先向我们讲了验钞机的原理,讲完后,大家便动手做起来。 我按照老师的步骤,小心地焊接着每一个零件。和大家一样,我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上,准备一会儿安装。就在这时,有一个零件怎么也安不上,我拿起来想仔细看看。可是,就在我抬胳膊的一瞬间,紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。坐在旁边的楠楠见状,喊了声 "呀!"紧接着她抓住了机壳。当我明白发生了什么事之后,紫光灯已被摔得粉碎了。我傻眼了,灯管坏了,也就意味着验钞机报废了,心里一下子难受起来。楠楠说:"快去跟老师说,说不定能再给你一个。"于是我怯生生地走到老师面前说:"老师,我的紫光灯摔碎了。" 老师听了摇摇头说:"那没办法了,一人一个,配好了的,没有多余的。"我心里更加难过了,看着手里残缺的零件,望望其他同学即将完成的验钞机,真恨自己太粗心。回到座位上,兴致全无,我看着窗外发呆。这时小晓走过来,问:"你怎么不做?"我红着脸说明了原因,小晓安慰我说:"不要紧,验钞机做不成,还可以用这些零件做手电筒嘛!""可是,我不会做。"我小声回答。"我教你,来,你看一一。"说着,她一步步教起来,我连声道谢,瞪着大眼睛盯着她的一举一动,不一会儿,手电筒装好了,插上电池,一按电钮,嘿,亮了!我心里高兴起来。病例分析: 这篇作文平铺直叙事件,紫光灯管不小心摔碎了,验钞机做不成了,在同学的帮助下改做了手电筒,事情的经过与结局就这么简单。文章的情节缺少曲折变化,并且开头的高兴与结尾的高兴不是一回事。如果改做了手电筒也这么高兴,那么开头的交代岂不是白搭了吗?设计一个出人意料的结尾,不是为做成做不成而高兴,而是为意外获得而高兴。如果修改加上这么一个结尾:"就在我要离开教室时,楠楠叫住我,把她的验钞机放到我手上,对我说:送给你。我惊讶地问:送给我?她点了点头,然后走开了。我看着精美的验钞机,脑中回想着刚才发生的一幕幕,忽然觉得心头暖洋洋的,她们给予我的帮助使我深深的感受到同学之间的那份情意,令我久久不能忘怀。"这样的情节,意义不就深刻了吗?问题二:胡编乱造 不少同学在作文中有这样的问题:过分虚张声势,故弄玄虚。或缺少由扬而抑(由抑而扬)的根据,或缺少由扬而抑(由抑而扬)的转折的合理性,或不能处理扬与抑的内在联系,缺少相通的桥梁。病例1:一 场 虚 惊…… 终于干完活了,爸爸拖着疲惫的身子回到办公室,准备好好休息一下。刚迷糊了不到3分钟,电话响了,爸爸不耐烦地拿起电话,里面传来一阵急促的话音,是我家的邻居:"金海吗?赶快回家看看吧,你们家着火了!"老爸闻听此言,蹭的一下从椅子上弹了起来,刚才的疲劳早不知跑到什么地方去了,瞪大了眼睛问到:"什么?着火?""火……火……你们家!""啊!"爸爸张大了嘴,仿佛看到家中的一片惨象。他扔下电话,飞似的朝家奔去。 快到家时,只见一大帮人围在楼下,向着楼上指指点点,议论纷纷。此时又听见救火车的叫声由远而近,管不了那么多了,他三步并做两步就往六楼上奔。一股股呛人的浓烟直冲过来。"不好了,我家……"来到了家门口,打开大门冲了进去,急忙寻找火源,厨房、卧室,转了一圈,别说大火,连个小火星都没看见,真是奇怪了,来到阳台,推开窗户往外一看,好么,原来是旁边的邻居家,浓烟一阵阵地向外涌。我的妈!老爸这才喘了口气,一下子坐在了床上,顿时觉得浑身一点劲都没有了。那个打电话的邻居也来了,看到这个情景,连忙道歉,老爸连忙道谢。那人说,刚才听说着火了,一问,别人说是我们家楼上,6层,我一想,就是你们家呀!可没曾想,人家说的是那个单元……病例分析: 本文写了名副其实的一场虚惊。看起来在开头设置了悬念,到底是不是真失火了?读者确实关心,但是随着后面情节的展开,显得漏洞比较多:这么大的火,从外面一看,是谁家的应该很清楚,救火的人奔向哪家也不难看出,怎么就会认为是自己家呢?这样的文章读者并没有阅读兴趣。有的同学一说要写出波 学科网每份资料都启用了数字版权保护,仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封,情节严重者,追究法律责任!