观后感 跟着王老师爱上语文一
观后感 跟着王老师爱上语文（一） 简书
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2019.07.26?? 周五?? 晴天（在路上）
图片发自王老师课件欣闻王崧舟老师将在央视十套科教频道开讲《爱上语文》，万千欢喜，万千振奋。
语文，它是一门学科，她更是文化的载体。教孩子爱上语文，学好语文，是每一位语文教师义不容辞的责任与义务。
但，细细看来，无论是教师还是学生，这么多年，代代相传，语文的基础却越来越薄弱，语文教学的地位也越来越尴尬。
原因何在？
如果，我们仅仅是将其归因于应试教育，则不免有一叶障目，不见泰山之嫌疑。
随着时代发展，科技进步，思想开放。我们的语文，我们的传统文化，遭受了前所未有的冲击与伤害。
很多孩子，知道情人节是2月14日，知道复活节是每年月圆之后的第一个星期日，知道圣诞节是12月25日，但是，我们的孩子有几个能完完整整、准确无误地背诵二十四节气歌？有几个孩子知道，每一个节令有三候？有几个孩子出口就能背诵与节气相关的诗词歌赋？
后者的答案，即使不完全否定，至少也要画上一个小小的问号。
语文是什么？语文不仅仅是语言文字。语言文字，仅仅是它最浅层最直白的意思而已。语文，它是文学，是几千年华夏文明所浸润的，经过历朝历代的文人体验式智慧式再创作的所有作品。语文，她更是这浩如烟海，灿若星辰的文学作品背后发自肺腑的文化折射。
语文的世界里，有我们的母语——美丽的汉语。她意蕴深远，滋味深长，情怀温暖，胸襟博大。
语文的世界里，有我们魅力的汉字。一笔一划，横平竖直，他的骨架分明，他的姿态昂扬挺拔，他的风采翩跹俊逸。
语文的世界里，有一代代文人的悲欢离合，爱恨情仇。生不逢时的哀叹，春风得意的满足，背井离乡的苦楚，安居乐业的欢欣……语文，就是一面神奇的镜子，与之深情对视，天长地久之间，我们就见到了自我，见到了天地，更见到了众生。
毫不夸张地说，也只有语文这门学科，能够打开人的心扉，直逼灵魂的深处。也只有语文，让人在不知不觉间，体验了人之悲欢的三生三世。在语文的世界里，我们才有可能拥有5000种完全不同的生活体验，生命体验，灵魂体验。
王崧舟老师说，语文，是浸润了文化美的一门学科。“文化”是个十分抽象的词汇。语文的文化性，比较集中地体现在何处？集中在传统文化中，诗词歌赋中。
王老师从宋代王安石《京口瓜洲》一首诗说起，谈到了诗中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字。这个字，和后来的“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，被后来者频频谈起。这两个字如此富有生动饱满的表现力，原因又何在？仅仅是作者推敲诗句时炼字得功夫无人能及吗？窃以为，这仅仅是其中小小的一个因素。更重要的，其实因为这“绿”中浸染了中国的文化，它有浓得化不开的语文味。
一个“绿”字，呈现在读者眼前的，便是那漫山遍野又汪洋恣肆的绿。这绿色，簇拥着温暖而蓬勃的春天，正喧喧嚷嚷地走过来。这绿色，是撩人的绿色，扣人心弦的绿色，它总叫人情不自禁地就想念遥遥的故乡。
但如果作为教师的我们，目中无人又狂妄自大地叫学生用另外一个词去更换这个“绿”的做法，殊不知是万万不可的。这种将诗句，将语言，将词汇四分五裂，五马分尸的暴君做法，是对语文的文化韵味杀伤力最强的。
诗歌，不单单是会读得流畅，也不仅仅是写得准确。诗歌，更重要的是要读进去，读明白，读通透。
当一个人把诗歌与活法打通，其实他已经获得了通向未来康庄大道的一把钥匙。反观我们的语文教育，诗歌教育，除了读，除了背，除了写，还有什么？
一个不读诗歌的民族，是一个没有希望，也无所谓未来的民族。
“诗有别材，非关书也。诗有别趣，非关理也。”诗歌，它就是一片浩瀚的海洋，甚至是茫茫宇宙，是璀璨的星河。读它，背它，理解它，说它，诵它，品鉴它，如果是为了试卷上可怜的几分，那么，最好还是从此不要再读吧！品鉴欣赏，积累诗歌，更美好的，更重要的是，用诗歌里隐藏的文化浸润我们干瘪的一生。让我们的灵魂，不仅是眼前的苟且，更有诗意与远方。
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