八年级下册 写作：学习仿写

课文引路本单元课文《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》都是描写民俗风情的作品，通过一幅幅民俗风情画卷或表现各地风土人情，或展示传统节日习俗。描绘民俗风情画卷就必须要描写一幅幅场面，必须用丰富生动的语言来表现民俗风情。本单元课文的场面非常精彩出色，我们可以学习本单元的场面描写，以场面的仿写为例来学习仿写。启示一：点面结合，描写场面——仿写，可以仿写作技巧 场面描写是众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面中人物众多，画面较大，如何描写出场面的整体氛围呢？这就需要对场面进行“面”的描写。所谓“面”就是整个大场面，如同摄影或拍照中的全景拍摄。如《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这个语段从背景、整体氛围、人物形象等各个方面全方位的描绘了场面，突出了后生们强健的风姿，也让人们感受到了场面的宏大与激情。 场面描写中除了有“面”，还得有“点”。所谓“点”，就是用“特写镜头”抓住场面中的一个“点”，对其进行具体细致的描写。《安塞腰鼓》在开头从“面”的角度写出了场面的宏大，而后又对各个“点”进行了具体的描写。写后生：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”写声音：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”这些“点”的描写让场面更生动形象，让人们身临其境，感受场面气氛。 小练笔 请你用“点面结合”的方法描写上课铃响起时教室的场面。 启示二：多种修辞手法，突出场面中的形象——仿写，可以仿语言表达 多种修辞手法的运用往往能增强文章的语言表现力，突出文章的形象。富于表现力的语言往往能增强文字的感染力，给读者带来美的享受。《安塞腰鼓》的语言充满激情，活力四射，让读者身临其境。我们来看看下面这段话：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。不仅运用排比增强了气势，还用拟人表现腰鼓的激情，更在对比中突出了腰鼓强大的魅力。 小练笔请你综合运用多种修辞手法来描写运动场上的场面。启示三：多种表达方式，丰富场面中的情感——仿写，可以仿抒情方式表达方式一般分为：记叙、描写、抒情、议论、说明。有时为了表达自身的情感或观点态度，作者会综合运用多种表达方式来加强情感、明确态度。如《社戏》中，在描写完戏台上小丑被绑被打的场景后，直接写到“在这一夜，我以为这实在要算是最好的一折”。由描写转为议论，直接表明态度情感。再如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”在用一系列的排比句描写安塞腰鼓后，直抒胸臆，抒发对安塞腰鼓的赞扬、欣赏之情。小练笔请综合运用多种表达方式，来描写一个让你感动的场面。以上结合本单元场面描写谈了仿写的三个角度，当然，仿写的角度不止以上三种。我们还可以仿“悬念”“铺垫”“照应”等篇章布局的方法，仿“正面描写”“侧面烘托”“对比”“映衬”等刻画人物的手法等等。选取合适的仿写点，多加练习，最终从仿写走向创造。我是初中生啦胡绵两个多月前，告别小学的我们跨进了初中的校园。我有些雀跃，又有些紧张。走进教室，在一群人中，我分明的看到几张熟悉的面庞，我的小学同学！窗外，家长们热切地与老师交谈着，时不时将目光投到我们身上，我看到了其中的些许期望。让我有些哭笑不得的是：我们可爱的班主任因为刚开学，事太多，而忘了发回执单，待到同学们走得七七八八后才想起！心情很微妙，直至现在。我们慢慢的熟络起来，一下课就如小鸟般窜向门外，三三两两聚在一起，你我之间调侃来调侃去的，好不热闹。上课铃打响了才意犹未尽的回到了座位，还不忘看对方那么一两眼。还记得那次军训之后，我因太困而睡过头，迟到了。当时我一脸凄惨的背着书包，站在门外，在一些同学的“注目礼”中，我读到了她脸上明明白白的惊讶——在她心中，我不是一个会迟到的人啊。这也就算了，可我那被分到隔壁班的死对头手执扫把，刚要进教室时，恰好看见了我。他脸上清楚写着四个字：幸灾乐祸，那叫一个笑颜如花啊！我气得牙根痒痒，却又无可奈何，只好瞪着他，看他优哉游哉地走进教室，还不忘对我来个“回眸多娇”。不过，事情还没完呢。因为我迟到，我们小组的作业已先上交——这意味着我得自己去补交作业。语文作业还好说，可数学的……着实让我有些英雄气短啊——我不知道数学老师的办公室在哪儿，而数学课代表已经把作业抱走了。班主任告诉我，数学老师的办公室在行政楼三楼最东边。要是这么给别人指路，那还好说，可我是个连公交车都搭反过的路痴啊！没办法，我只好手拿一本数学作业，踏上了交作业的路……可我连着问了三个路人，愣是没找着。我只好灰溜溜地回了班，把作业又给了数学课代表，装作没看到他一脸的无奈。发作业的时候，他还念错了我的大名。……现在想来，依旧觉得好笑。也就是在这不长的初中生涯中，我体会到了不同的感觉。语文课，总有那么一两个字、句让我的心久久不能平静；同学们身上流露出的可爱，使得我总会在某个闲暇的时光，用手撑住头，愉悦地看看他们，心中些许悸动。我发现，自己似乎告别了小学时的冲动，幼稚，慢慢地成长起来。因为啊，我是初中生啦。我们是初中生啦！ 真题演练请从下面的题目中选择一个，写一篇不少于600字的文章。一、命题作文定格那一刻二、半命题作文我和 同行要求：1．围绕主题，学会选取能表现中心的相关事件，注意细节刻画。2．学习本单元课文中所运用的铺垫、对比、衬托等手法，多角度表现人物的优秀品质。