2019年《家乡的变化》作文教学反思.doc 文档全文预览

——信阳市浉河区游河乡中心小学 陈娟通过这次笔下生辉《家乡的变化》的作文教学，我进一步体会到了编者意图，对作文指导课和作文讲评课有了新的认识，要提高学生的语文素养，提高语文教学的整体效益，培养学生的作文能力，一定要有大背景的烘托，既要重视阅读教学中的口语训练，也要重视课程资源的开发，重视综合实践课的指导，进一步明确了作文教学的目的是培养学生组织语言运用语言的能力，规范学生的书面语言，养成良好的写作习惯，让学生有话想说，有话愿说，有话能说，有话会说；体现在作文中就是有话想写，有话愿写，有话能写，有话会写。作文教学课的难点是营造好师生互动的民主、平等、宽松、和谐的课堂效果。在这次精品课的研磨中，通过同行们的互相评讲，我有如下的反思：一、要淡化预设为展示作文教学课堂结构，我采用首先创设情景让学生感受家乡的古今变化，然后揭示话题的做法，可在主要环节“家乡的变化”信息交流会时，同学们虽有热情，讨论激烈，但集体交流时，大部分学生只是在那里当一般听众，我以后应先照顾那些反应较慢、性格内向的学生，安排时间让他们回答问题，多鼓励，让他们逐渐从简单的内容中去获得学习的成功感。二、要重视实践活动本次笔下生辉是在能说会道“小小辩论会”活动的基础上安排的。由于考虑到同学们搜集家乡变化的资料并不难，可以采访、查阅图书资料，搜集图片、上网查询等等。所以就忽视了综合实践课的指导，多数学生搜集的资料不全面。三、要构建开放理念教师的教学语言精炼，具有说服力、吸引力、感召力。如以“浉河变美了”为例，我饱含激情地讲述：“眺望信阳城全景，浉河穿城而过，水给城市带来了灵性，浉河的沧桑巨变让我耳目一新，我会情不自禁地说：‘家乡的城市建设步伐真快啊！’”本想起抛砖引玉的作用，可没让学生充分思考，更没给同学们表达的机会，真是太遗憾了。四、要因材施教因为学生进入四年级后，大多数学生不爱举手发言，我采用了简单的做法，不爱说就写，所以课堂上学生写的效果比口头表达的效果好。如能充分发挥学生眼、耳、手、脑结合的功能，再结合课内外知识，从当导游介绍家乡美景，从家乡人民的吃、穿、住、行等方面全方位展示家乡新貌，从家乡的过去、现在憧憬家乡的未来，来开展家乡系列活动，效果会更好。五、要重视修改好文章是改出来的，文章不厌百回改，千锤百炼出佳句。这次作文课能鼓励学生围绕修改的要求大胆的去修改作文，并且立足点是放在以他们自己的修改为主。在教师利用范文示范如何修改后，引导学生理出修改的方法。然后，学生们按修改的要求自由修改作文，再交换修改，最后教师展示学生修改的作文，再次明确修改的方法。课堂上，教师引导学生修改作文时，许多学生都能按要求从作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意见。老师发挥了组织者、指导者、引导者的作用，让作者本人发表看法，让同学们对作者提建议，说鼓励的话，让作者谈感受等。这节课的缺憾是对学生能力了解不深，如果示范评讲时评讲两篇风格不同的作文，展示时出示两篇修改效果较好的作文可能效果会更好。在引导学生修改作文时语言要简明扼要，用范文去引导。对一些中下水平的学生，要让同学多评讲，这样不仅对作者有好处，对大家都有好处。对于作文教学，我还在不断地摸索和学习中，一些收获和缺憾都是通往成功路上的小小基石。在今后的教学中，我会扎扎实实地备好课、上好指导课、讲评课，让学生能有更大的进步。