寒假周记二百字1

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，使写出的文章有真情实 感。这是小学生写作课一直探讨的重要问题。笔者认为解决这个问题的重点，是作文 课一定要激发作者的真情，只有自己有情，才能写出笔下有情，文章只有先感动自己 才能感动他人。要真正促使学生写好文章，只有真情是不够的，还必须激发学生的写 作兴趣， 学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就会产生克服困难的勇气和力 量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，就能不断地提高写 作能力。 关键词:b5E2RGbCAP积累;情感;素养 在作文教学中，常常见到“情感的伪化”:一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的 “文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验， 字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文 兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾～对此，我曾苦苦思索:p1EanqFDPw如何调动学生写作时的真情, 如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求， 强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚， 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这应该是明智之举和疗 疾之药。DXDiTa9E3d1 / 14一、重视周记训练，打磨学生的情感积淀 首先应该教会学生如何积累素材，这样 才能使文章言之有物。日记是学生个体情感和体验的 RTCrpUDGiT 表达，是学生与教师勾通的渠道。通过日记谈心,它能创设一个宽松民主的氛围， 让学生自由的表达真实。而培养学生写日记的良好习惯，是积累素材的好办法。日记 是生活的记录，把自己一天的所见、所闻、所感中最有意义的记录下来，可以记一 句，也可以写几百字。学生从写日记人手，每天记一点，日积月累，用词造句、表情 达意的能力会逐渐提高。同学之间也可以传阅日记，从中弥补不足，以取长补短，提 高写作水平。5PCzVD7HxA一、在日记训练中，发展学生健康情感。 让学生每天写日记，可以成为师生之 间情感交流的纽带——“为学生架起一座心灵之桥。”有利于班主任及时了解学生的 喜怒哀乐等各种情感以及他们校内外的生活情况，发现问题可以及时处理，对于开展 德育工作也有巨大的帮助。 一开始，我也没有要求学生每天写日记。我担任五年级的 班主任及语文科的教学工作，当时学校德育组要求每位班主任利用每周星期一的“班 会课”对学生进行专题的思想品德教育，我为了让学生能有深刻的印象，首先自己认 真备好课，查找有关的学习资料，作好充分的准备，然后要求他们在课堂上认真学习 好思想、好品质，辨清是非，还要求他们作好记录，保存资料，以达到学而不忘的目 的，因此就给他们发了一本新作业本，让他们把班会课的内容简单地记录下来，再布 置作业:jLBHrnAILg周末写一篇“周记”，小结自己一周的情况，并谈一谈上了班会课的心得体会， 可以随心所欲地说出自己的心里话:xHAQX74J0X2 / 14或对班上好人好事的表扬，坏人坏事及不良现象的批评，或是写自己的开心事和 烦恼事。这就是写“周记”的开始，让学生不觉得有写作文的压力，也不把它当成一 篇作文来写，而是很自然地把自己想 LDAYtRyKfE 说的用笔写出来了。结果，从学生的周记里，我获到了许多信息，有大部分学生 能认真地总结自己本周做得好和做得不够好的方面，并且把班会课上老师的专题教育 写下来，发表自己的看法，例如，有位学生写道:Zzz6ZB2Ltk在本周五的班会课老师说的主题是加强安全意识，提高认识老师还说到我们要向 雷锋叔叔学习，学习他乐于助人，不图回报的好品质。我记得雷锋日记有一篇是这样 说的:dvzfvkwMI1生命是有限的，我要把我有限的生命，都奉献给人民，都要为人民服务。所以我 们也要向雷锋叔叔学习，做一个无私奉献，心地善良的人。雷锋叔叔不仅乐于助人， 还有一种“钉子”般的精神其实我们学习中也需要这种“钉子精神”，要不断地 “钻”和“挤”才会成功，因为学习是没有捷径的，一定要靠自己的勤奋 这样从每个 学生反馈的信息里，班主任不仅可以了解到他们接受思想教育的情况，而且还充分给 了学生自主“写作”的平台。 还有一个男孩写到他这一周很不开心，因为有人给他取 绰号，还在背后说他的坏话，他想下个星期要“仇”，找自己的好朋友打他像这种性 格内向的孩子平时不多言语，不敢与老师沟通，有了不开心的事就闷在心里，如果这 种忧虑的情绪得不到及时的疏导，那就会影响他的学习和与同学正常的交往。面对这 种情况我就认真地写下批语:rqyn14ZNXI“老师非常理解你的不开心，那位同学随便给你取外号，他做得不对，到时候老 师会去理解情况，对他进行教育，关于他背后说你坏话的事，我们也应该冷静地处 理，不必用‘打和骂’来对待同学，等了解事情的前因后果，再用最好的方法来解3 / 14决，好吗,”这样，通过日记的形式，使老师及时掌握了学生的思想动态，并与他进行 了恰到 EmxvxOtOco 好处的交流，使他的心理得到了健康发展。作为班主任，对于班上发生的事情是 非常“敏感”的，从这位学生的“周记”中，我感受到了班上存在的问题:SixE2yXPq5“随便给同学取难听的外号，有伤同学自尊心，是不是不利于团结,”、“背后说 同学坏话，这是不是光明磊落的行为,同学有了缺点，你应该怎么做,”于是就在当 天，我要学生写一篇日记，内容是对以上两个问题发表自己的看法，并让他们告诉老 师，自己有没有叫同学的外号，或者同学有没有给自己取外号。然后对学生写的看法 进行评论，借此机会对学生的不良行为进行批评指正:6ewMyirQFL为同学取外号并不是完全不可以，但是要取一些积极向上的，同学乐于接受的外 号学生写了几个星期的周记，我每次都认真地阅读，倾听他们的心声，与他们一起分 担“喜和优”，有时帮助他们解答一些“困难”，有时写上“赏性”的评语，从而不 仅让学生体味到了“写的乐趣”，而且使每周的思想教育得到了进一步的巩固、落 实，还增进了师生感情，渐渐培养了学生的“情商”，有效地引导了学生心理健康的 发展。因势利导，我趁机又进一步让学生每天坚持写日记了。 让学生每天写日记，自 然地写出心理话，这正是符合新课标的作文目的“写自己想说的话，写想象中的事 物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这样就可以逐渐提高她们的语文能力，如 写字、用词造句、语言的组织和表达能力等;还可以培养观察、分析、判断能力，在日 记中积累写作材料，从而有效地提高了学生的作文能力。kavU42VRUs二、在日记交流中，铸造学生的积极情感 刚开始时，有一半以上的学生是不乐 意每天写日记的，他们都愁眉苦脸地说:y6v3ALoS894 / 14“老师呀，别让我天天写，好吗,我实在不知道写什么内容。”是的，从他们交上 来的日记来看，确实不如人意，有的写“今天，没什么事发生，无话可说”，或“今 天我很高兴”，有的写短短的两句话，里面就有好几个错别字，有的学生是用本地方 言来写，读起来根本就不通顺，还有的从早上起床写到晚上睡觉，完全成了毫无意义 的“流水帐”。面对这种情况，真让我哭笑不得，心烦意乱，甚至也想，算了，不要 他们写了，“眼不见为净”吧。但是，躲避现实，是不能提高学生的作文能力的。怎 样才能大面积地提高学生“写”的能力呢,每当我读到那几个优秀学生的日记时，我就 喜笑颜开，爱不释手了。于是，我找他们商量，希望他们同意把自己的日记公开，树 立榜样，让大家来学习。结果，她们都很乐意，并用电脑打印出来，编成了一本书， 供全班交流。而我也打印了一篇文章 《浅谈——日记》 ，交给他们一些写日记的知识和 方法。还向学生介绍我国著名的气象地理学家竺可桢写日记的感人事迹，并且把我自 己曾经写的一本日记选读给他们听，大力宣传写日记的好处，告诉学生，当你把快乐 记下来，就变成永远的快乐，当你把烦恼写出来，就可以减轻或消除烦恼。这样就激 起了他们写日记的兴趣。例如有一个学生写: 在今天，已经是第五周的星期 四，我们都像往常一样上课，但使我最开心的是今天的体育课，我们在做游戏 ——“大象捉人”: 看，那六个笨重的大象，正捉着我们这些可爱的小动物，大家都你碰我撞，东奔 西跑，尽力不让大象捉到我们，但那些大象是不甘示弱的，你越想逃走，他就越要捉 住你，非常好玩，大家都玩得汗流浃背今天我真的好开心。 看了这篇日记，我写上评 语:0YujCfmUCw M2ub6vSTnP5 / 14看了你的描写，老师有身临其境的感觉，你的写作进步了，因为你善于观察，而 且热爱生活，把一节普通的体育课“写活”了～ 通过这种方法的教学，学生有了一些 进步，我还注意不时出一些话题让学生去写，从中渗透思想品德教育，例如:eUts8ZQVRd“你觉得应该怎样回父母”、“你有零用钱吗,你怎样处理零用钱,”、你说过 ‘粗口’吗,别人讲‘粗口’时，你怎样面对?”、“你最想对老师说什么,”、“怎样 环保”、“评评同学的优点、缺点”等等。就这样，学生感觉到每天都有了东西可以 写了，再也不用“抓耳挠腮”、冥思苦想了。作为班主任，这样也巧妙地把“德育” 渗入到了学生的日常生活中，只要利用一点课堂的时间，对他们写的内容进行简单的 评论，大力表扬“优秀作品”的同时，也就是对那些思想先进的孩子给予了赏，有效 地引导了全班学生拥有端正的思想和正确的言行。 通过几个月的坚持，我惊喜地发 现，不用我再出“话题”给他们了，绝大多数学生都写得“像模像样”了，有的是 “长篇大论”，有的是“寥寥几笔”，但都能扣住日记的主题，写清楚当天值得记忆 的事或自己的思想状况，并且在用词造句、语言组织和表达上有了明显的进步。师生 通过长时间的交流，心与心之间的距离更近了，许多孩子与我成了知心朋友，不仅乐 意告诉我学校生活的点点滴滴，还向我倾诉家庭生活的喜与优，甚至连父母之间的矛 盾也告诉我，使我更多地了解了他们，并且及时处理各种情况。这在教书和育人方面 可以说是一举两得了。 通过培养学生坚持每天写日记的教学实践，使我品尝到了成功 的喜悦，虽然有时加大了批改作业的工作量，但是我坚信:sQsAEJkW5T “付出了就一定会有收获的～”从“日记”——自由作文中，我看到了学生的思 想品德和语文能力日益进步，这正是就是咱们当老师最大的快乐～GMsIasNXkA三、在日记这个宽松的平台中，激发学生的情感体验 心理研究表明:6 / 14宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生新和力和积极的情感。周记，是学生个体 情感和体验的表达，是学生与教师勾通的渠道，一般来说写作心灵处于自由的状态， 这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。通过周记谈心,就不一样，因为谈心 时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的 表达真实。只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受, 有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验——积累——打磨——升华——再 体验——再积累——再打磨——再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有 意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。只有在学生对作文感兴趣的前提 下，他们才能有创作的欲望和灵感。这是“双赢”的:TIrRGchYzg一方面可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情;同时学生个体方式 的成长的愉快和满足，会在积沉下来，在作文不时表露。 积累素材还可以做读书摘 记。指导学生在读书时，把书中的那些重要材料、重要论点，自己最为欣赏感受最深 的语句段落，以及名言警句等，抄录下来，同学之间可以互相交流。这样一来，增加 了同学之间的友情，促进了语言词汇的积累。7EqZcWLZNX二、每天一个小故事，增加学生的人文素养 悠久的文明，灿烂的文化，丰满的伟 人形象，无不拨动学生的心弦，使他们产生多方面、lzq7IGf02E 多层次的情感体验。 文化的沉淀，是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧 熠熠发光的金子，是一个民族情感的长廊:zvpgeqJ1hk如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁，如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的 希望，如梅、兰、菊、竹等体现的气节这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情 感作用很大。 除此之外，一个人名垂至今，为我们提供了教材，那一个个鲜活的学习 楷模:NrpoJac3v17 / 14如婉约中透出英气的李清照、意气豪迈又浓郁冷峭的陆游、身经乱世仍关心天下 寒士的杜甫不仅可以增加学生的人文素养，而且可以丰富学生的情感。 让历史文化来 影响学生的认知规律，很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”，会让学生在 历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音，实践证明: 不会。十 二、三岁的青少年，正是思想活跃的时候，个性的张显、生命的活力注定他们不 会历史洪流中流失，而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时 候，他们不是简单的抄袭、搬用、套用，而是在引用的基础上，加深理解，是在历史 雄浑的历史文化支撑下找自己的路，是“站在巨人的肩膀”上看问题: 如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清 篇二: 我教学生写“自我教育式”周记 我教学生写“自我教育式”周记 灵宝市阳店镇 第一初级中学 闫向谋 当一四班班主任已半年多了，其中风风雨雨，不堪回首。唯一 令我欣慰的，是师生间那涓涓真情;唯一令我自豪的，是我教会本班学生写“自我教育 式”周记。tfnNhnE6e5 fjnFLDa5Zo 1nowfTG4KI一、我是怎样开始让学生写周记的 上一学期，学校组织一二年级作文竞赛，每班 选出五名学生参赛。经过我和杨惠枝老师精心策划，一四班以人均超出第二名两分多 的成绩名列榜首，载誉而归。 特大喜讯，振奋人心，但一切又都在我的意料之中。因 为，一四班五名参赛选手的作文水平都是过硬的，特别是那个文词犀利、妙笔生花的 作文高手王金萍，每天晚上放学后都坚持在学生寝室写日记呢。 榜样的力量是无穷 的。我问一四班全体同学:HbmVN777sL“想不想和王金萍一样写一手漂亮文章,”同学们齐答:8 / 14“想～”我又问: “知道王金萍成为‘作文高手’的秘诀吗,”同学们议论纷纷，但谁也说不出所以 然。我大声说: “很简单，勤学苦练，熟能生巧。王金萍每晚放学都坚持在寝室写日记，你们何 不学学她呢,” 同学们恍然大悟，有的点头静思，有的感叹不已。这时个别同学提出 每天作业太多，腾不出时间写日记。于是，我做了让步，“不能天天写日记，每周写 一篇周记总可以吧,一方面可以练笔，提高作文水平;另一方面可借此向老师讲讲心里 话，加强师生间思想情感交流，一举两得，何乐而不为,”学生一致通过。 于是， 2001 年 10 月 13 日，一四班学生向我上交了自己生平的第一篇周记。V7l4jRB8Hs二、周记到底应该写些什么, 上一学期，我给学生周记规定的主题是说句心里 话，其目的是为了了解班情和学生思想动向。刚开始我还颇为得意，觉得给自己安了 一对千里眼和顺风耳，坐在办公室就可以对班里情况了如指掌。但是，时间一长，我 感到苗头不对，怎么学生几乎是清一色向我告他人黑状呢,诸如刘晓波打刘沛晓，南楠 上自 83lcPA59W9 习课说笑，任国庆上自习课到处乱跑，英语老师布置的作业太多等等问题，我依 据收集到的情报，对班级卫生、纪律、思想大加整顿，竟然收效甚微。我的信念不禁 产生动摇:mZkklkzaaP写这样的周记，有何益处, 灰心丧气的时候，我想起了特级教师魏书生的名言: “多改变自我，少埋怨环境;多学习，少批判;多互助，少互斗”，心里豁然开 朗。是的，一个互相埋怨，互相指责，互相告黑状的班集体是永远搞不好的;要想管好 一四班，就必须引导学生转变观念，多学习他人长处，多改正自己短处。人人管好自 己，一四班何愁不进步, 问题症结找准了，我要求学生立即停止写那种告他人黑状的9 / 14日记;即使你写了交上来，我也不看。每个学生要改变看他人眼光，多欣赏，少挑 剔;“择其善者而从之，其不善者而改之”。写周记要从检举别人转到总结自己一周学 习生活纪律等方面成败得失上来，周记主题改为“我的进步与不足”，学习他人，提 高自我。 这是一个伟大的转折，这是一四班治班史上的“遵义会议”和“十一届三中 全会”，拨开乌云见太阳。AVktR43bpw三、写“自我教育式”周记结出的硕果 苏霍姆林斯基说过: 教育的最高境界是自我教育。我要求学生记周记多写“我的进步与不足”，其目 的就在于引导学生开始自我教育。这一招还真管用，自从本期学生写“自我教育式” 周记以来，一四班纪律有了明显好转，大部分学生学习积极性空前高涨，连那些经常 排名班里七十多名的学生也知道为学习不好而着急。我呢，在批改学生周记时对其殷 殷鼓励，批语少则二三字，多则几百字，无不透露一颗拳拳爱生之心。辛勤耕耘换来 累累硕果，本期中考，全班 48 人总分年级排名取得进 ORjBnOwcEd 步，其中 5 人进步都在百名以上。我们班刘佳琳同学，从年级排名 170 多名跃居年 级总分排名第 31 名;彭菲菲同学，从上期期末年级排名 130 名跃居年级第 25 名;连班里 排名第 78 位的张珍同学，由于顽强拼搏，也首次进入班里总分排名前 60 名，别提有多 高兴了。 行动进步源于思想进步。对于那些在本班涌现的部分认识深刻、见解精辟之 作，我在班里大加宣读，做到奇文共赏，让先进带动后进。这一举措受到学生大力拥 护。 一花独放不是春，万紫千红春满园。一四班学生坚持写“自我教育式”周记，是 对学生管理的一朵奇葩。最后，我愿附上刘佳琳、彭菲菲同学的周记各一篇 ，以求教 于同仁。 附一:2MiJTy0dTT刘佳琳的周记《学习靠自觉》 附二:10 / 14彭菲菲的周记《我要展现出我》 11 日 学习靠自觉 刘佳琳初稿于 201X 年 5 月 7 日，再稿于 201X 年 5 月正式开学已过三个周，我才坐下来静静地想。我上次侥幸考好，使我能有第六个挑座位的机会。我真高兴，在我身边坐着的都是绝对的三好 学生，我以他们为荣，提高我的自觉性。 每次我进班，这些好学生，总比我来得早， 我很佩服。一次，我好奇地去问坐在前面的彭菲菲: “你每次都在灶上吃饭吗,”她很坦然回答: “Yes, I am”。“那你怎么总比我来得早,”她说: “因为我不想在吃饭上耽误学习的时间。”哦～他们原来这么想，我真羡慕他们 会有这番苦心。以后，我每个饭后来的都比较早。 以前我在后面坐着，看不到比我 “勤劳”的学生，只知道自己“勤劳”多些，现在我真正感到我的微不足道。不论什 么时候，看到的这些好学生总是一种认认真真、专心致志的样子——他们每时每刻都 在学习，即使作业做完了，还是在写着什么。我靠近一看，原来是 AB 卷，uEh0U1Yfmh 有时是练习册。但我知道，不论平时多么刻苦地学习，他们星期天也不会闲着 的。我呢，平时作业写完了，星期天往往就觉得无事可做。最起码，这是我的进步， 因为我知道学习主要靠自觉，即使星期天也不能太悠闲～ 起我来，老师，你也会说一句话:IAg9qLsgBX gIiSpiue7A我要展现出我 彭菲菲 说“呀，怎么退步这么大，怎么老是呈滑坡状态,”我说，我生来脑子就不如袁晓叶 聪明，刚来的时候考年级第七名只是一次偶然，再加上袁晓叶在暑假里又补习了好多 天，我哪能比得上她呢,老师你也许会认为我这是自卑的想法，不，不是的，我不羡慕 她，更不嫉妒她，只因为一句话 :WwghWvVhPE要靠自己的行动和成绩来证明自己并不比别人差～ 就拿下午“走路”这件事来说 吧，同学们觉得可笑,但我觉得并非可笑，因为它向我们揭示了一个深刻的道理。开始11 / 14时，我和杨冠冠是并排走，后来她慢慢超过了我，我很是不服气。这时，一股自信心 支持着我一定要超过她，结果没几分钟我便超出她一大截。我不由有点骄傲了，渐渐 放慢了脚步;就在我放慢脚步的同时，她已无声无息地超过了我。等我醒悟过来，竟大 吃一惊，她已超出我一百多米远。这时夕阳西下，我顾不得一切，抓起书包就往前 跑，我只听得风声在我耳旁呼呼作响终于，我又超过她五十多米远，把她摔得远远 的。现在我明白了，每个人都是一样的。 《伤仲永》 这篇课文的最后一段，不正论述了 后天的努力对成才的重要性了吗,每个人并不是因为有天赋而成才，爱迪生、牛顿等一 些名人名家，靠的正是锲而不舍、开拓进取、勇于拼搏等一系列精神推动他们前进。 我想，只要向杨冠冠同学学习，学习她坚持不懈、自强不息的精神，即使你的基础再 差，你也绝对会成功的。asfpsfpi4k同学们，我写的周记对你们有什么启示呢,我希望班里的一些后进同学振作精神， 努力学习，为自己创造美好的未来～ 后记:ooeyYZTjj1如果再当班主任，我一定鼓励我班的孩子去发展自己的写作特长 。要多写，每天 都坚持写。 能写作，往往成为我们的优势，成为我们的核心竞争力，也可能成为我们 日后的谋生手段，成为我们区别于他人的一面旗帜。 写作，其实是对生活的一种反 刍。通过长期写作，可以使我们养成反思的好习惯，更快地走向成功。写作，为我们 插上了腾飞的翅膀! 文人，如果疏于写作，其实是一种堕落。 篇三: 周记和总结报告模板 第1周 201X 年 2 月 21 日至 201X 年 2 月 25 日BkeGuInkxI本文档来源于第一 文库网：https ://www.wenku 1.net/news/F 3619D23B0934 D4B.htmlPgdO0sRlMo12 / 1413 / 1414 / 14