二0一0学年第一学期教导处教学工作小结

二0一0学年第一学期教导处教学工作小结 本学期，教导处在校长室的正确领导下，认真贯彻落实教育局有关教学工作会议精神，按照学校提出的工作思路和工作要求，深入开展教育教学研究，为学生的终身发展服务，为学生的持续发展奠定基础，努力减轻学生过重的课业负担，向管理要质量，深化教学改革，提高教育质量，充分调动每一位教师的积极性，圆满完成了校长室交给我们的任务。现将一学期来，教导处工作总结如下：一、加强过程管理，夯实基础1、规范教学流程管理。做好各个环节的检查工作。在实际操作过程中，力求循序渐进，将教学五环节根据实际情况，落实到每个月，在尽量不增加教师过重的负担的基础上，做到每月有检查的侧重点。每月有检查的侧重点。9月份，侧重于开学备课检查，重点落实学校备课要求中三级备课要求：学期计划、单元计划、课时计划；10月，侧重于开学第一轮听课和教学质量监控；11月侧重于学期期中复习计划和期中考试；12月进行全校的作业检查；六月进行各学科期末考核计划制定和期末考试。在每个月的常规检查中，教导处全体成员既各司其职，又互相协作，每月有考核，全面、客观、公正地评价每一位教师。具体做到了：①定期检查和随时检查相结合。 ②数量检查和质量检查相结合。 ③克服流于形式的检查， 要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法。④每次检查都认真作了记载，并与期末绩效考核挂钩。教师思想上也对教学常规日益重视，学校教学工作秩序井然。2、加强过程管理。（1）强化钻研意识，备课求 精 。备课时我们力争在 精 字上下功夫。通过前两年的培训，教师备课基本做到 备教材 、 备学生 ，做好课前准备。从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标；从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度准确把握教学目标。其次，从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验（探究）式学习的有机结合，从学科框架体系的纵向衔接以及学科间的横向衔接两个角度整体把握教学内容，科学地设计教学，要重点清楚，叙述言简意明。（2）强化质量意识，目标求 高 。学校建立教师、教研（年级）组、教导处三级监控网络，教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研组主要把握教师每单元的本班成绩与年段成绩的对比情况，并有针对性的对个别教师提出指导性意见和建议，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控,重点在进行单元质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。本学期组织了期中、期末语数英知识质量检测，并组织任课教师进行认真的阅卷分析。教导处分别针对各科的检测结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改的意见。（3）强化绩效意识，质量求 实 。根据学校计划认真做好行政听课制度。★一年级学习准备期听课。开学第二周，针对一年级各学科制定的学习准备期计划，进行全面听课活动。做到一年级学习准备期听课率达100%。针对一年准备期听课情况，全面了解一年级学生的学习状态，确立以 培养习惯 为重点的要求，并召开一年级任教学科教师会议，请有经验的教师介绍教学经验，并请执教一年级教师谈下阶段学习习惯培养重点，以及教导处具体针对听课具体情况，有针对性的提出改进要求。★听课：坚持周二、周四推门听课，中层及以上人员听课，每月不少于5节；主课教师每月不少于2节；其他教师每周听课不少于1节，对全校老师进行不定期地随堂听课，与老师一起 同赴平常 、 研究平时 ，力求了解老师真实自然状态下的课堂教学情况。关注 关键教学事件 ，认真做好听课记录，并及时写好评课记录。听课结束，我们随即进行课堂教学情况的反馈测试，采用执教教师的说课与听课老师的交互评价、学生的书面、口头反馈等形式进行，再查看老师的备课情况，三者相结合，最后给出等第。一看课堂的教学目标是否明确；二看整个教学活动是否紧紧围绕教学目标开展；三看学生是否学有所得。★评课：每个教研组听完教研课后都要组织研讨评课，并有评课记录。外出学习听课，回校后要在教研组交流学习心得。评课应围绕 关键教学事件 展开，每位教师把评课意见上传至教学平台。（4）强化责任意识，作业求 补 。注重作业设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；注重反馈及时，发现问题，及时采取补救措施，个性问题个别补，共性问题集体补。既巩固学生的知识，又通过反馈的信息，了解学生掌握知识的程度，从而在 补 字上下功夫。★加强对作业的设计和选择的研究，针对新课标准的具体要求，精心设计各学科的 每节课5分钟独立练习 、 周周练 。★作业必须坚持有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。教导处集中进行常规作业（抄写本、练习册、作文本）的检查，并针对存在问题及时做了反馈。（5）强化全体意识，辅导求 丰 。学困生辅导 建立学困生辅导记录。开学初，由各个教研组申报学困生名单，然后教导处根据学生上学期的学业情况，确立学困生名单。教导处下发记录表，帮教老师记录辅导内容，辅导效果。教导处建立学困生汇总表，根据教师记录表、学困生前后几次期中、期末考试成绩的对照，一方面考虑学困生是否可以摘帽，另一方面检测教师对学困生辅导的有效性，同时也作为下学期接班老师的一个参考。学优生辅导 创设竞赛活动平台。根据教育学院布置的有关竞赛活动，每学期都组织学生开展各类学科竞赛活动。如：全国小学生 春蕾杯 竞赛、希望被数学邀请赛、全国小学生英语竞赛等等。每次活动结束，对获奖同学，在升旗仪式上进行表彰，以致鼓励，促进智优生的发展。抓好 两头 ，使学校各层面上的学生都有进步，对学习充满自信，有利于教学质量的大面积丰收。（6）多元评价策略，提高质量。在每次质量抽测后，各科教师根据所教班级的情况进行分析。肯定成绩的同时，客观地指出存在的问题和应对的措施，要求切实做好补差工作，不让一个学生掉队；班级之间有差异，同学科平行班老师之间加强日常的研讨，及早发现问题和解决问题。同时利用学生家长会，将抽测情况结合新课程改革的理念，与家长一起进行了交流和沟通，使之及时得到反馈和延伸。二、加强校本教研，推进教学常规精细管理。1、规范校本教研制度，明确校本教研任务。教导处期初召开学科教研组长、备课组长会议，明确一学期教研工作的任务、要求。教研组长、备课组长制定校本教研计划，围绕课题确定教研活动的时间、内容。各教研组、备课组每次教研活动做到：五定：定时间、定地点、定人员、定专题、定主持人；三有：有主题、有主线、有主讲；两记：记出缺勤、记活动过程；三会：教师会听课（边听边思）、会评课（评优点、亮点、缺点）、会学课（取长补短）；两双：双目标（教学目标、课题目标）、双捆绑（教研活动和绩效考核捆绑、教研活动和中层监控捆绑）。每位教师每学年围绕课题，至少上一节教学研究课。2、丰富校本教研形式。实践性强的教研活动，是提高教研效益，提升教师研究水平，加快教师专业发展的有效途径，教导处组织教师开展了灵活多样的教研活动。（1）9月，围绕 一年级学习准备期 学生学习习惯的培养 为主题，召开任课教师会议。会上围绕教导处听课情况，以及日常护导中发现的情况，与教师进行反馈交流，并请教学一年级有经验的教师介绍经验，教导处有针对性的提出改进措施，切实提高一年级学习习惯养成。（2）10月，召开了以 关注每个学生 让学生体验学习的幸福 为主题的教学工作会议。通过这个教学工作会议，进一步规范了教师备课要求，提出了四个度：备课要有高度 树立课程观；备课要有深度 吃透教材 分析学情；备课要有宽度 备教法 备学法 备环节 备整合；备课要有力度 预设关键性教学事件 反思教学。并将平时教师一些好的做法、经验与全体教师共享，切实提高学校的教学质量。（3）11月，围绕 有效教学背景下关键性教学实践的实践研究 这一课题，进行了全体教师案例评比。通过教师独立撰写，专家教研员的评讲，教师修改案例，使每位教师明确案例撰写要求，进一步促进教师自我反思能力，提高教师的的专业素养。（4）搭建舞台，促进教师专业发展。本学期围绕 第二届普陀杯教师专业能力评优活动 ，组织三名教师分别参加语文、品社、探究学科的评比，三名教师全部进入第二阶段的复赛，其中探究学科进入了最后的决赛阶段。（5）形式多样。加大走出去、请进来的力度：尽可能为教师提供外出听课、学习的机会，这些教师要把外出听课学习的收获、心得及时反馈给年级组，甚至可以上移植课，扩大教师的受益面；积极组织教师参加市、区级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观等活动。3、形成校本教研激励机制教导处每月根据教研组、备课组活动参与情况、上交的资料等进行考核。每学年学校评选出优秀教研组长。 三、学生发展求全面。1、学科竞赛促发展。本学期，教导处本着以培养学生对学科的兴趣，激励学生在课堂外去主动探索为目的，每学期都组织学生开展学科竞赛。如：在参加全国、市各项竞赛中，同学们也屡屡获奖。上海市现场作文竞赛：一等奖1名、二等奖2名；全国 春蕾杯 语文、数学、英语竞赛；全国中小学生数学能力竞赛等。2、主题活动促成长。如：书香班级评比、科技节、体育界等主题活动为学生们提供了一个展示自我的广阔的平台 四、今后工作思考教学工作艰巨而庞杂，教学改革任重而道远。新的一年，教学质量要上新台阶，必须要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下改进意见：要抓实、抓深校本教研。在教研组建设、教研活动常态化的基础上，要勇于创新，开展多种多样的教研活动。进一步合理配置现有资源，促进薄弱学科的开展。要进一步加大教科研的力度。继续构建教师发展平台。