说明文教学初探案例分析 1500字

说明文教学初探案例分析 [1500 字] 说明文教学初探案例分析 [1500 字] 说明文教学初探 ——人教版小学语文三年级下册《太阳》案例分析 南师附小 张丽云 默读是与朗读相区别的一种阅读方法。默读是不出声的读。由于朗读要大声地读，是直线进行的，强调的是连贯流畅，思考时间就相对较短。而默读却不用去辨别字词的声调，可以把注意力集中在思考阅读材料的内容上，并且允许在不理解的地方停留或反复，看不懂的地方可以回过头来再看，仔细揣摩，因而默读较朗读可以理解得更透彻深刻。教读说明文、议论文等理论性、逻辑性较强的文体时，如《物种起源》导言、朱光潜《咬文嚼字》，可以事先提出问题，指导学生默读，深化提高学生的理解力。由于默读较朗读速度快而理解深，并且默读无须准备，随时随地可以进行，所以实用价值高，是生活中普遍采用的具有广泛适应性的一种阅读方式。我们所说的阅读能力，实际上多指默读能力。默读的训练应着重从以下几方面进行： 1.速度。主要是进行扩大视觉幅度的训练，增加一次辨认的字的数量，同时，提高视觉接受文字符号的速度，提高扫视速度，减少眼停次数和回视次数。还可以运用限时遮盖阅读的方法，即边读边将读过的部分遮盖上，促使学生集中注意力，扩大视觉幅度，提高视觉的反映速度，以提高默读的速度。 2.理解。阅读是以了解意义为中心的活动，在注重培养默读速度的同时，不能忽略默读时对文章的记忆和理解程度。最有效率的默读应是迅速准确地把握阅读材料的意义，因此必须重视提高默读理解的效率。可以采取限量的方式，即单位时间内限定学生读一定数量的读物，然后马上测查理解和记忆的效率，以提高默读时的理解能力。 3.习惯。培养认真、专注的默读习惯。特别是在默读训练初期，应重视纠正影响默读效率的不良习惯如出声读，唇读、喉读、指读等。只有注意力高度集中，才能够更好地提高阅读的效率；同时，要培养边读边思、边读边写的能力。苏霍姆林斯基曾说过：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大超过?出声地读?的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细。”只有充分调动学生的想象、联想、思维和记忆多感官的作用，边读边思，边读边感悟，才能够提高理解读物的深度和速度。 说明文就是“一种以说明为主要表达方式的文体，用以说明事物的性质、特点、作用、成因、结果，使人们对这一事物有个明晰的、完整的了解和认识” 的说明体课文，通常也称之为“常识性课文”。这类文章没有散文情感饱满、引人入胜，没有小说情节生动、扣人心弦，没有一般记叙文活泼有趣、深得人心，在公开课教学中，难得看见选择说明文教学的，学生也不爱阅读。所以说明文教学单调、乏味的问题一直困扰着大家，其实说明文知识性、科学性、生活适用性都比较强，与我们的生活息息相关，我们更应该教好这类文章。基于新课程标准及语文的工具性和人文性特点，立足培养学生的语文实践性，我以人教版小学语文 三年级下册《太阳》一课为例，谈谈我对说明文教学的思考与探索。 《太阳》是以绍有关太阳及太阳与人类关系的天文气象知识为题材的说明文，这也是三年级学生接触的第一篇说明文。《义务教育语文课程标准》第三学段教学目标指出：学会阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。那么针对第二学段过渡性特点，我做如下设计： [教学目标] 1．学习生字新词，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。 2．正确、流利朗读课文，了解课文主要内容，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3．初步学习阅读说明文，感受说明事物的一些方法。 [教学重难点] 1．了解课文主要内容，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2．初步认识、感受说明文的一些说明方法，体会作者如何把事物特点写准确、形象。 [学习方式] 1．学生自读自悟，小组交流，探究疑难。 2．教师组织学习，点拨难题，少问少讲。 [教学时间] 2 课时。 [教学流程] 板块一：读通课文、积累语言，接收信息、了解课文内容 一、谈话导入，揭示课题 同学们，今天我们要来认识一个朋友（出示太阳的图片）说说你对太阳的了解。（请生说）我们一起来学习《太阳》这篇课文，相信大家会对它有更多了解。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子 2．检查预习的情况：各小组成员互读生字词，检查预习。 3．汇报成果，教师抽查。 指名读生字，读词语，正音。 4．指导重点生字的写法。 三、再读课文，整体感知。 1．默读课文思考：读完了课文你了解到了哪些有关太阳的知识？小组读完课文讨论交流。 2．小组汇报交流 各小组自由汇报，教师相机引导，随机板书，帮助学生理清课文脉络。 （远、大、热、关系） 板块二：引导发现说明文特点，研读有特点的片段，感悟、积累、读写结合 一、部分精读，初步了解说明文特点 通过刚才读课文你对太阳的哪一特点最感兴趣？学生交流，教师相机引导研读。 （从学生感兴趣的话题入手学习，尊重学生的主体性，更能激发学生的学习热情） （一）太阳“远”的特点 1．快速浏览课文，找出写太阳远的语句，用横线画出来。 2．小组交流汇报，指名读，教师相机评价。 （其实太阳离我们有 1.5 亿公里远。发哦太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年：就是要坐飞机，也要飞二十几年。） 3．指导朗读。 谁能把太阳离我们远的特点读出来？（小组读，男女生读） （这一环节中通过学生自主朗读，找到语感，体会太阳离我们远主要是通过具体的数字表达出来的，有利于学生初步感知说明文的特点） 4．通过对比体会列数字的说明方法 出示：太阳离我们很远很远，步行道太阳得花上好几年，就是坐飞机也要好多年。 这样写好不好，为什么不如文中那样写得好呢？ 师小结：这就是说明文的一种方法——列数字，用数字来说明问题，既具体，又使人一听就明白。 （通过句式对比让学生更容易理解运用列数字的说明方法的好处，有助于培养学生分析问题的能力） 过渡：太阳离我们远，好有什么特点呢？ （二）研读太阳“大”的特点。 1．它究竟有多大呢？请找出描写它大的句子。 （130 万个地球才抵得上一个太阳。） 2．朗读体会 3．体会说明方法：除了列数字，你还发现了什么？——拿地球和太阳作比较，我们可以感受地球有多大，那 130 个该有多大，我们通过比较一下子就感受到了。 这也是一种说明方法——作比较，通过比较让我们更准确地了解到太阳的大。 4．齐读感悟。 （三）研读太阳“热”的特点 1．除了这些，还有吗？哪个小组还要汇报？ 2．读出相关句子，你们有什么新发现吗？ 3．体会打比方的说明方法 （通过引导列数字、作比较的说明方法，放手让学生自读自悟，发现并体会打比方说明方法的妙处） 二、自由读书，自主体会科学知识。 1、自由度 4—7 自然段，思考：太阳和地球有哪些密切关系？ 小组合作探究学习 2、班上交流读书收获。 （通过学生自主合作探究了解太阳和我们人类的关系非常密切，培养学生合作学习的能力） 三、总结课文，揭示科学知识，提炼说明方法。 1、太阳和我们的关系这么密切，所以说（引读最后一段）——没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 2、学完了这篇课文，除了让我们了解到很多的有关太阳的知识，你还发现了什么？（说明方法的运用） 3、总结：今天我们学习了一种新的文体科普说明文，这类文章用来说明事物的性质、特点等，使人们对这一事物有个明晰的、完整的了解和认识。我们也认识了几种说明方法：列数字、作比较、打比方。 （这一环节，老师通过总结不仅升华了学生的认识，激发他们对大自然的热爱和探索，同时也让学生初步了解的说明文的特点，为以后学习更多的说明文做好铺垫） 四、迁移运用，课后练笔。 1．同学们，你们也来向大家介绍身边的一些事物，也试着用上这几种说明方法，比一比效果吧！ 2．参考：1）学校的操场可真大啊！ 2）这栋建筑物真高！ （在认识说明文的基础上，拓展延伸，课后读写结合，加深学生对说明文的 认识） 板书设计 21、太阳 远 大 热 列数字 作比较 打比方 在教学说明文时，我们要避免枯燥的讲解式教学，应立足文本在学生自读自悟的基础上，让学生感知说明文文体的特点，通过朗读、比较等方式的探究性学习，引导学生发现运用说明方法的妙处。在拓展延伸，通过简单运用说明方法介绍事物的特点，从而加深学生对说明文的认识。 总而言之，说明文的教学是一个比较枯燥的内容，但也是一个相对容易的内容。只要我们深入钻研文本，立足以学生为本，灵活改变课堂教学方式，说明文的教学也会变得和那些记叙性的美文一样，充满夺目的光芒！ 荐 语 文 书 的 自 述 600 字 作 文 荐 你 我 都 变 啦 1000 字 作 文 荐 烦 恼 人 生 350 字 作 文 荐 我 的 家 乡 林 甸 900 字 作 文 荐飞翔于蓝天之上的梦想800 字作文