作文讲评课——《寒假里的一件事》

2、通过赏评，使学生学会命题，学会文章构思，学会“捕捉细节，写好细节”等作文能力。

3、培养学生的作文赏评能力、修改能力。

教学重难点

1、学生叙事作文常见问题的解决。学生作文赏评能力、修改能力的培养。

2、指导学生学会“捕捉细节，写好细节”。

教学过程

一、课前谈话

师：喜欢自己的名字吗？

生回答

师：说说你名字里的故事么？

学生发言

师：是呀，每一个同学的名字各不相同，但都饱含着爸爸妈妈对你最美好的祝愿。

二、讲评过程

（一）关于“题目”

师：翻开同学们的作文，最先吸引老师眼球的是……作文的题目。

老师发现，我们班有40位同学，其中有30多位同学都给作文拟了一个同样的题目——《寒假里的一件事》，为什么拟这个题目呢？

出示：《寒假里的一件事》

生说出自己的看法

小结：题目就像是文章的眼睛，有精巧的题目就能第一时间吸引读者的眼球。俗话说：题好文一半，所以，我们要擦亮文章的“眼睛”，这样文章就成功了一半。

板书：擦亮“眼睛”文一半

2、欣赏

师：现在，我们来看两位同学不一样的题目。

（出示优秀作文题目）生齐读

师：是不是让你一目了然，是什么事就取什么题，多么干脆、明了！！

来，一起喊出 “最佳命题人”的名字。

（出示学生名单）

3、自我修改

师：现在，我们都来擦亮我们的文章的“眼睛”。

生拿出红笔修改题目，师随机挑两位学生检查修改情况。

（二）关于开头

师：“眼睛”擦亮了，现在，我们就向着把习作改成好文出发吧！

元代文学家乔梦符用“凤头、猪肚、豹尾”比喻文章的“开头、中间、结尾”......

出示幻灯片

板书：凤头 猪肚 豹尾

理解词语

提问：怎样的就是“凤头”呢？你们是怎样理解“凤头”这个词的。

理解后出示课件：凤头 小而精美

提问：文章的中间部分就是“猪肚”，猪肚是怎样的？

理解后出示课件：大而丰富

提问：怎样的就是“豹尾”呢？

理解后出示课件：短而有力

1、欣赏

师：现在，我们一起来欣赏下面的开头——

“大年初一，我在家里吃完了团圆饭，和爸爸一起在小区里放烟花。”——余佳妮《寒假里最有趣的一件事》

请作者读自己的文章开头。

师要求：大家一边听一边观察她的开头好在哪里。

师：看她的开头介绍了什么？

生答

小结：这样的开头就是“开门见山，直入主题。”

2、病例

师：再来看看我们全班三十多位同学的开头。

“我们刚刚告别了丰富多彩的寒假：年夜饭中的欢笑，雪地上的惊险，旅游的情景，读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。”

师：这样的开头，大家都喜欢，我们一起来齐读一遍吧。

生齐读。

师：为什么喜欢这个开头呢？

请学生发表自己的看法。

小结：虽然这个开头用了排比的手法，读起来朗朗上口，但是，不管什么作文，总能套上去的开头，就像一件漂亮的外套，大家都穿这件外套，那就俗套了。你觉得要不要改一改？

3、训练：修改开头

师：一起来看这位同学的开头，看看可以怎样改？

出示一位同学的开头片段

我们刚刚告别了丰富多彩的寒假：年夜饭中的欢笑，雪地上的惊险，旅游的情景，读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。

过年了，我们全家人吃年夜饭、放烟花、看春晚，当然也少不了贴对联，这是我印象中最深刻、最快乐的一件事。为什么呢？就让我给你们细细讲来吧！

同桌交流

师：怎么改？

生答。

小结：可以去掉第一段。文章的第二段已经写清楚了事情发生的时间、地点、人物、事情，这一段就是最好的开头。原来的第一段就显得多余了，就像画蛇添足一样。

4、自我修改

5、学生展示修改后的开头片段，教师指导学生点评。

6、其他开头方式

师：开门见山的开头，让我们直入主题，巧用排比的开头让文章更抒情。其实还有其他的开头方式……

如：“叮铃铃……”上课铃响了。（未见其人，先闻其声）

要写对联了，在开头用上《元日》中的诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（引用诗句开头）

师：板书：巧扮“凤头”百媚生

（三）关于“过程”

师：文章最吸引我们的是哪儿呀？

生答（故事的经过）

1、赏评“段”

师：同学们，请看这段话。

吃完年夜饭，我迫不及待地抱着一大箱烟花出来，我凝望着那根引火线，手里拿着打火机在引火线边颤抖着。这时，妈妈走过来对我说：“女儿，怎么了？你刚刚不是还自信满满吗？怎么现在不敢点火了？要不我给你拿根香吧！”随后，妈妈拿来了一根香，对我说：“女儿，你一定能行的！”我先用打火机把香点着，望着那根引火线，深吸了一口气，迅速上前点着了，一溜烟跑进屋里去了……望着茫茫夜空中绽放的烟花。“哇！真漂亮！”我不由自主地感叹道。那烟花就像在茫茫夜空中闪闪发光的星星在向我眨眼睛似的……

师：请小作者朗读，其他同学思考：这段话好在哪里？

师：请同学看这一段话，看完之后，讨论这两个片段哪一个好？

堂哥等了我5分钟了，他抱怨了一下我，我连忙说：“对不起。”说着，我们就开始放烟花了，在堂哥爸爸的带领下，我们点燃了烟火，一颗颗烟花飞向了天空，有的像一朵红玫瑰，有的像一朵黄玫瑰……真是太漂亮了！

小组讨论

学生发言

教师总结：是的，片段一好，他的发言真好！他所说的这些我们叫做细节，我们要让文章变得精彩，我们就要捕捉细节、运用细节，让文章变得像“猪肚”一样丰满详实。

板书：写实“猪肚”丰而详

2、赏评“句”——心理描写

（1）欣赏

师：一起看我们班同学是怎样捕捉到细节，好好地运用细节的，好不好？

出示句子

在大人的鼓励下，我哆哆嗦嗦地走上前去点烟花，但是，我突然犹豫了一下，我想：如果烟花点着了，但我还没跑开，怎么办？

（2）评一评

师：这是许悦的什么描写？

生：心理描写

小结：从她的心理描写中，我们可以感受到她当时是害怕的。是的，心理的描写，可以表达作者的情感。

（3）自我修改

师：现在，让我们看看自己的文章，在你放烟花的时候，贴对联的时候，你的心里是怎么想的呢？你能不能像许悦一样捕捉到细节，运用好这些细节呢？

师：给大家一分钟的时间，补充上心理活动的描写。

生在一分钟内找到，并进行修改，师巡视指导、点评。

（4）欣赏修改后的作品。

指名读，点评。

3、赏评“句”——动作描写

（1）欣赏

师：我们现在来欣赏这位同学的精彩片段，我们一边听一边想，老师为什么要推荐这位同学的这句话？

请小作者读句子，全班倾听。

课件出示：

我拿起一块饺子皮，用筷子夹了一点剁好的肉馅，放在饺子皮上，在四周沾点水，然后把饺皮包上，由于用力过猛，饺子皮都捏坏了，我连忙又抓起一张饺子皮包住……

（2）评一评

师：为什么要赏这句话？

生答

师：说的真好！来，我们把手都拿起来，按照彬裕的介绍，一起来包包饺子吧！

师生动手演示包饺子的动作。

师：看“拿、夹、放、沾……”一个一个的动作是连贯起来的，少了一个，可以吗？

生答：不行。

师：是的，一个个动作缺一不可。同学们，你们在写对联的时候、放烟花的时候，动作连贯起来了吗？

师：怎么样才能让我们的动作连贯起来呢？请同学们一起闭上眼睛，让我们静下心来，让我们放烟花、贴对联这些情景在大脑中进行回放。

看，你的手里已经拿好了点火的打火机，烟花已经放好了，准备放烟花了，这个时候，你是怎么做的？……

看，桌面上已经准备好了笔墨纸砚，要开始写对联了，你是怎么做的？

生闭眼静心回放。

（3）自我修改

师：同学们，请睁开眼睛。找到描写动作的词语做上记号，然后，根据刚才的回放，将没有连贯起来的动作补上去吧。

生修改习作，师巡视指点。

指名学生分享，生点评。

3、赏评“句”——语言描写

（1）欣赏

师：现在，我们来看这一位同学是怎么样捕捉细节，运用细节的？

课件出示片段一

我焦急地问妈妈：“妈妈，都快到除夕了，我们家怎么还不买对联？”妈妈一听，冲我神秘地一笑，说：“儿子，你不是学了一年书法吗？今年的对联就你来写呗！”我吞吞吐吐地吐出几个字：“这……好吧！”

请小作者读片段。

（2）评一评

师：誉淳捕捉到哪个细节了？

生答

师指导学生观察片段中表示“说”的词语：“问”“说”“吐出几个字”。

师：再来看下一位同学的片段，她也说话了，她是这么说的。

爸爸突然对我们说今年要我们自己写对联，我们全家人异口同声地说：“好！”“让姐姐写吧！”妹妹说。“啊？”我惊讶地说。“你的毛笔字很漂亮，就你写吧！”爸爸说道。

请小作者读片段。

师：你看，她也说话了。看，“说”“说”“说”……还是“说”！同学们，比较一下，哪一段更好？

请学生发言。

师：是呀！表示“说”的词语很多，有：“问”“叫”……

（引导学生回忆表示“说”的词。）

师：同学们积累的词语真丰富！那我们能不能帮帮刘艳把这些“说”换一换？

生进行现场修改这个片段。

师点评。

（3）自我修改

师：现在，请同学们看看你文章中说的话，看这个“说”要不要改一改？

生修改自己的习作。

总结：大家看，这些同学学会了捕捉细节、运用细节，文章的“猪肚”就变得丰满而详实了。

（三）关于结尾

师：同学们，一篇好文章还得有什么？

师指着板书，生答：豹尾

师：现在，我们来看我们班同学的结尾。

课件出示：

寒假里贴春联这件事真让人回味无穷！

写对联，不但让我学会了自己动手，而且让我学到了有关对联的丰富知识，真正让我觉得“学无止境”！

请小作者朗读。

师点评：清澜这样的结尾直接点题、照应开头。子然这样的结尾，既总结了事情，还谈了自己的收获。

师：所以，妙收“豹尾”就像画龙点睛一样重要。板书：妙收“豹尾”龙点睛

（四）总结

一篇好文章，要有“凤头”“猪肚”“豹尾”。通过这节课的学习，我们也总结出了我们自己的写作方法，请全班齐读。

擦亮“眼睛”文一半

巧扮“凤头”百媚生

写实“猪肚”丰而详

妙收“豹尾”龙点睛

好文章也是改出来的，正像清朝诗人袁枚说的一样“一诗千改始心安”，请同学们也像大诗人袁枚一样，好好修改自己的文章，这样，文章就能符合自己的心意了。

（五）板书设计

擦亮“眼睛”文一半

寒假里的一件事 巧扮“凤头”百媚生

——习作讲评 写实“猪肚”丰而详

妙收“豹尾”龙点睛