《寒假里的一件事——习作指导》教学设计

同学们好！最近特别流行这句话：人生最美是相遇！钟老师从梅州千里迢迢来到这里，就是为了和咱们班的孩子们相遇，一起享受课堂的快乐，这是多么美妙的事情呀！

你发现钟老师叫什么名字吗？

猜猜看，老师的爸爸、妈妈为什么给我取这个名字？

后来，钟老师越来越喜欢这个名字了，你们想知道为什么吗？

聪明的，你们猜到了吗？

通过猜名字这个游戏，让老师看到了咱们班孩子的聪明、机智，一双双眼睛炯炯有神，显得精神抖擞！看！女同学长得眉清目秀，落落大方！男同学相貌堂堂，飒爽英姿！有些同学戴着副眼镜，斯斯文文。有些同学嘴角往上一翘，一看就知道，是个能说会道的孩子！

此时，钟老师给你留下了怎样的印象？你能不能也用一个四字词来形容？

谢谢！同学们的赞美之词，让钟老师更是信心百倍！师：光阴似箭，日月如梭！虽然暑假即将到来，但是，寒假里，肯定有让你难忘的事，你能用一个四字词语来表达自己在寒假中的感受吗？

1、为什么兴高采烈？你经历了什么事情？

2、寒假里的哪件事给你这样的感受？

……

谢谢同学们的分享！咱们班同学都是如此善于观察、善于积累、善于运用！老师相信，在课上，同学们必将精彩纷呈，让全场的老师拭目以待吧！

好，两分钟，熟悉教材，准备上课用品……

一、谈话导入，揭示话题（用时1分钟）

出示课件

师：子曰：学而时习之，生：不亦说乎。教师板书：习

接着板书：作

师：习作，是我们要经常学习并训练的事。孔子说，做这样的事是快乐的。现在，让我们一起去体验这种快乐吧！

二、指导审题，明确要求（用时4分钟）

1、出示“笔下生辉”

动笔写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧，认真回忆事情的经过，把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。

出示课件后,师：这是我们这次习作的要求。

2、指导审题。

（1）读题

哪位同学愿意为大家读题？

指名后，师：请其他同学边听边思考：这次作文有哪些要求？

评价：谢谢你的朗读，请坐！

你让我明白自信来自底气，请坐！

声音非常动听，请坐……

（2）明要求

过渡：审题的策略就是复杂的问题简单化，看看你们会填吗？（出示课件）会填了就把题目审清楚了。

师出示幻灯片：

（1）题材：写事

（2）人称：自己（我）

（3）时间：寒假

（4）数量：一件

（5）重点：情景

（6）关键词：写清楚教师：写情景的时候关键是要……）

（学生边汇报教师边把课题板书完整：寒假里的一件事）

小结：审清题目，咱们的快乐之旅就有目的，有方向，不会跑偏，不会跑错！

三、指导选材（用时3分钟）

过渡：刚才聊的时候，发觉同学们的寒假生活丰富多彩，那么，哪一件是你想把它写下来，好好分享的呢？

学生汇报。

预设1

学生的选材丰富，不重复，教师：俗话说，别人嚼过的馍，不香！我非常欣赏你们在选材上不嚼别人的馍，有新意。

预设2

学生选材雷同，教师：俗话说，别人嚼过的馍，不香！旅游，赏景，写春联，买年货，包饺子,堆雪人，打雪仗……这么多可写之事，我们选材为什么要千篇一律呢？咱们得有自己的想法，才能别具一格，不落俗套。

预设3

话唠学生，讲选材变成了讲述事情了：哦！你选的是……简要的说，我们听得更明了。

四、指导写作

（一）拟写题目（用时2分钟）

1.师：作文的第一道风景就是题目。（出示课件）

有人把作文题目比作人的“眼睛”，（教师板书“眼睛”）的确，一双眼睛顾盼生辉，人就显得精神俊秀。作文也是如此，所以有“题好文一半”的说法。（板书：文一半）拿起笔，给自己的作文拟个漂亮的题目，写下来吧。

2.指名汇报，现场修改命题。

师：你的题目是：学生答师：以事拟题，小处着眼却直接明了。

师：你的题目是：学生答师：哪个词最得意？学生答 师：题目即是感受

师：你的题目是：学生答师：好有文学色彩的题目

还可以评价：形象生动新颖独特

预设

学生用《寒假里的一件事》的话教师应该现场帮助修改：师：你写的是什么事？生：逛花市，师：逛花市时开心吗？，建议改为《开开心心逛花市》生：旅游师：去哪儿旅游？那就可以以《南澳两日游》为题。

……

总结：“花香蝶自来，题好文一半”，文章贵在“明眸善睐第一瞥”，所以，我们要注意擦亮文章的这双“眼睛”。

板书：擦亮

（二）明确好文的定义

师：“眼睛”擦亮了，现在，我们继续出发，把习作写成好文吧！

怎么样的作文就是好文呢？

元代文学家乔梦符用“凤头、猪肚、豹尾”比喻文章的“开头、中间、结尾”......

出示幻灯片

板书：凤头 猪肚 豹尾

师：请同学们一边看老师写这三个词，一边结合图片，思考：这三个词语是什么意思呢？

师：请全班同学齐读这三个有意思的词儿。（注意纠正“猪肚”的发音，第四声，）

提问：你们是怎样理解“凤头”这个词的（预设学生说开头像凤凰的头部，师：对，凤凰的头是小却美丽学生说小，师：虽小却不失精美）

理解后出示课件：凤头小而精美

接着理解“猪肚”

遇到“猪肚“这个不会理解的话，可以启发：猪的肚子长得是怎么样的？（答，圆，凸出……）然后出示课件：猪肚丰而详实

理解“豹尾“，后出示课件“豹尾简而有力

（三）学生练笔（用时8 10分钟）

1.明确练笔内容

同学们，一件事啊最吸引人的就是经过部分，这就是“猪肚”，写的时候就是要把它写具体，才显得丰满而详实。

板书：写实丰而详

师：最精彩、最快乐或使你最受感动的情景就是经过部分中最美的风景！

（情景，指感情与景色。情景交融。场景，也泛指情景。）

出示课件

作文中最美的风景——情景

2.回放画面

师：请同学们闭上眼睛，让我们穿越回寒假，准备逛花街啦！准备包饺子啦！准备旅游赏景啦！准备吃年夜饭啦……怎么做的？说了什么？看到了什么……像放电影一样把最精彩、最快乐、最受感动的这些情景慢慢地在脑海中回放……（起码要给30秒）

回放完毕：请同学们睁开眼睛。

3.动笔写文。

师：同学们，把刚才在你们脑海中回放的画面如实地写下来，就是作文！其实，写作就是这么简单。有没有信心？请动笔，给情景部分写个片段！（注意，不写开头结尾），明白吗？老师考考你们。

师：你说，是写一篇文章，还是写一个片段？生答

（片段，指整体中的一部分。）

师：你说，要写开头、结尾吗？生答

给你们5分钟，没写完不抬头不放笔，能做到吗？开始吧！

学生写作，教师巡视指导。

相机进行指正：坐姿，书写姿势（不说，就用行为纠正）

（四）讲评习作

过渡：时间到，请停笔。

我非常期待分享你们的“最快乐、最精彩、最让人感动”的情景！

1、关于“段”的讲评。

同学们，我们都知道，一篇作文，是由一个个段落组成的。

（1）课件出示一段话。（学生的好文）

师：三分文章七分读，谁来读？请你！

课件再出示另一段话。（学生干瘪瘪的文）谁来读？

师：同学们，两段话相比，哪一段写得具体？

（2）学生评价两个段落，重点赏评好段好在哪儿。

总结：同学们刚才赏评非常精彩，对呀，这些细致的描写，正是将人物的动作、神态、心理等描写得非常精彩。

2、关于“句子”的讲评。

导入：你们看，每一个段落都是由一个个句子组成的，怎么样才能把描写细节的句子写得生动、细致呢？

出示课件

只有描写行动，人物才能站起来。——老舍

只有描写行动，记事作文才能站起来。——钟元阳

（1）连贯动作描写片段

A、赏析

请欣赏咱们班同学写的。（放学生作文）

提问1、请这位同学读句子，其他同学关注小作者是抓住人物的哪个方面进行了细致的描写？（动作）

提问2，动作有哪些？

学生说完后，教师让全班学生边说动作词边做，教师红笔圈画。

总结：把一个大的动作分解成连贯的多个小动作，经过就具体、清楚了。这叫做“言之有物”。

B、修改

下面，我们来玩个步步高闯关游戏，好吗？

（1）第一关：能不能给这句话中的某些动作词前面加上一些修饰的词语，让行动的描写更生动呢？同桌讨论。（给时40秒，教师注意把握）

（2）老师就不信难不倒你们！听清楚了：文段中动作词太多，读起来印象不深刻。怎么办呢？我们给这个句子加上“首先，接着，然后……”这样的表示顺序的词，谁来闯这一关？指名学生修改，直接读出来

小结：加上了这些词，先后顺序是不是一目了然了？这个情景是不是更清楚了？这样的作文就“言之有序”了。

闯关全部通过！为我们自己点赞！（鼓掌）

老师变身了，现在我是记者，要做采访了！

提问：1假如你是作者，没做好之前心里怎么想？学生说……

2.遇到困难了，又怎么想？学生说

3.完成了会有什么感受？学生说

评价：1、内心的感受，就是最真的感情。

2、不写心理活动，直接抒发感情，也是写法之一啊！

小结：把你的想法、感受写下来，文章就有感情了，这样就让文章“言之有情”。

出示课件：作文中最美的风景的课件

总结：同学们，把情景写得有内容、有顺序、有感情，就会成为文章中最美的风景。我们养成细心观察的习惯，才能捕捉好细节，写好细节，为作文的美景添砖加瓦。

（2）人物语言描写片段

导入：同学们，每一个句子啊是由一个个词语组成的，所以，我们在写作的时候，不仅要注意造句，还要注意遣词。（放学生作文）

A、病例

提问1：同学们，分角色朗读，看看这位同学又是抓住了人物哪个方面来描写的?

生回答：语言

提问2：请大家数一数，文段出现了几个“说”字？

生回答

提问3：说来说去，绕来绕去，我们读晕了！怎么办呢？方法总是比困难多！回忆一下，表示“说”的词有哪些？

生答：道，曰，讲，争论，辩论……

小结：咱们祖国的语言文字多美多丰富啊！我们得好好运用啊！

小组讨论，看看文中哪几个“说”要修改，并在“说”前加上恰当的神态、动作，使文章更精彩，

B、修改

师：你想改哪个“说”？

评价：真棒！这样一改，一个“说”就变得精彩纷呈了！

师：你们准备给文中的哪个“说“添上神态或动作词？

评价：简单地改动，就使三人的对话跃然纸上。的确！每个人说话的时候，总是会带着表情，总是会带着动作，只要我们捕捉住这个细节，写进作文当中，文章就会像“猪肚儿”那样厚实了。

3、开头、结尾

好文章得有好头好尾！作文的第二道风景便是开头，同学们可以运用这些方法巧扮凤头，让开头像美女一样百媚生（板书：巧扮“凤头”百媚生）

同时，我们好好琢磨结尾，运用巧妙的方法把结尾写得和豹子的尾巴一样有力，让它成为作文中画龙点睛的风景吧！（板书：妙收“豹尾”龙点睛）

（五）总结

1、出示《遣兴》，教师朗读。

2、师：这首诗是清代诗人袁枚写的。他对自己的诗作要求非常严格，总是要反反复复修改几百甚至上千遍。为此，他作了个比喻：文章要像阿婆还是年轻时十分爱美一样，没有梳好头就不许别人看。

3、同学们，我们向袁枚学习，好好琢磨修改自己的文章，让它们成为美文、精品文。坚持不懈地这样做，相信咱们班将来也能出像袁枚那样的大诗人，莫言那样的大作家。

下课

板书设计：

习作： 寒假里的一件事

擦亮“眼睛”文一半

巧扮“凤头”百媚生

写实“猪肚”丰而详

妙收“豹尾”龙点睛