特色班级飞云中心小学2019学年特色班级中期总结

原标题：特色班级飞云中心小学2019学年特色班级中期总结

2019学年特色班级中期总结

挖掘教师特长

打造特色班级

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三（6）中队

小足球 大梦想

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小足球 大梦想

足球运动，不仅能提高同学们的身体协调性，达到锻炼身体的目的，更能磨练同学们吃苦耐劳的意志，最重要的是同学们慢慢的知道团队合作的重要性，知道每个同学都是我们这个团队的重要成员。

1．快乐热身运动

每次训练前，同学们会进行手关节和脚关节活动，头部、脖子、腰部、跑步等热身活动会让同学们在训练时避免受伤。

2．快乐阶梯训练

阶梯训练是全身敏捷度提升的训练，不同的动作变换方式激发了同学们的兴趣，从而提高身体协调能力和速度。

3．快乐路桩训练

路桩训练是提高同学们带球、控球能力，利用路桩增加带球困难，让训练富有挑战性，增强了同学们学习足球的热情。

4．快乐游戏

游戏让同学们感受不到足球训练的枯燥，让足球训练富有笑声。萝卜蹲、五子棋等丰富多彩的游戏，既强化了注意力、观察能力、思维能力，又加强了团队合作。在不知不觉中，同学们的集体配合、大脑的思维方式、体能都得到了提升。

5．快乐小比赛

通过小比赛可以检查同学们训练中学到的知识是否可以在比赛中运用到，可以增强团队意识，团队配合，输赢不重要，快乐最重要。赛后大家一起交流总结当天的成果。

足球训练给同学们带来了很多的好处：它让同学们更加的自信，拥有强大的内心力量；同时，在训练的过程中遵守规则，懂得约束自己；对自己以及对队友的尊重，充分的理解自己的位置以及角色的重要性；团结协作的训练过程中也可以培养出纯真的友谊。最重要的是足球运动磨练了同学们的意志品质，不怕苦、不怕累，勇敢向前的精神在这其中得到提升。通过训练，同学们懂得了承担、尊重，建立了自信。

（撰写：潘丹凤）

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二（7）中队

英语口语

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在小学开设英语课程或口语课堂，是当代社会发展的需要，因为小学阶段，学生任务不算太重，可以为英语学习提供充足的时间。而且语言能力需要尽早来操练，学生才能在语音语调上，有一个质的提升。其次，小学生的模仿力强，记忆好，学习效率远远超过成人，具备成人没有的很多优势。最后，英语口语学习，可以为高年级英语的学习，打下扎实基础。

本学期，林敏老师为她的班级开设了英语口语课程，每周一小节，效果较显著。

具体实施包括：

一、授课。

小学生听觉敏锐，学习能力强。这一阶段对他们加以正确引导和教授，较容易为孩子培养扎实基础。

二、班级环境创设。

班级英语墙的创建，充分考虑学生学习特点，借助班级环境，创建独特的学习氛围，会形成一种潜移默化的力量，帮助学生学习。

三、微信群内辅助学习。

充分利用家校沟通，帮助孩子练习口语，学习新词汇。

四、英语小册子、音频等素材课后学习。

林老师按美式小本子风格，为学生制作绘图词汇小本本。学生在做中学，玩中学，使学习更具超味性。

（撰写：林敏）

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一（2）中队

亲子共读

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亲子共读 共同成长

—— 一（2）班级特色项目之“亲子共读”展示

古人云：“书中自有黄金屋”，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。对阅读的重视古往今来都被奉为教育的“圣旨”。刚刚送走了阳光孩儿的第一届学生，又迎来了第二届的阳光（2）班的孩子们。新的一届，我们的亲子阅读又重新启航。

??创阅读型教室，彰显班级气质??

雷夫老师说过，决定一间教室的大小与宽窄，在于这间教室桌椅之外流动着什么。阅读教室一直是我的梦想和我的坚持。“阅读教室”，不再是一个仅仅接受知识的场所，而是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场。所以，在开学初我们阳光2班在一群热心家长的鼎力协助下，精心布置教室，让物质为精神服务。让教室的每一面墙、每一个角都成为孩儿们阅读的场，于是寻找出了15处的布置：教室前后门、走廊、教室前后墙、左右墙，如“绿意盎然”、“班歌嘹亮”、“童言童语”、“才艺雅廊”……让家庭图书在班级阅读墙上流动起来。开学至今，图书已经进行了第二次的流动：第一次是我利用儿子看过的绘本、图书让孩子们先读起来；第二次是引导家庭动起来，每人捐赠几本书，丰富班级阅读墙，让书本流动起来，既节省了各自购书的支出，同时也能起到相互地促进。到目前为止，孩子们已经在阅读墙上阅读到了近300本的图书。

阅读墙配上阅读凳。班级图书角的建设摒弃了书架的购置，根据上一届的经验，孩子们大了教室就显得非常拥挤，所以为了给孩子们更宽敞的阅读空间，所以利用了教室左右墙，设置成了“阅读墙”，这样既节省了空间的利用，同时也减少了很多的磕磕碰碰的安全隐患的存在。左右两排的墨绿色书袋看上去整齐划一，方便一年级的孩子自取。同时，为了给孩子们创造更舒适的、喜欢的阅读方式，所以班级里购置了耐脏的棕色阅读凳。圆形的阅读凳轻巧便携，孩子们可以在教室里找上任何一个自己喜欢的、觉得舒服的一角坐着读，也暂时远离了每节课都要坐的课桌椅；孩子们也可以带着阅读凳到教室门口的走廊上找一个安全舒服的位置阅读，这样不仅能进行有氧阅读，而且也能把爱阅读的举动在全校进行传播。

如此这般，在每一面墙上，我们都做足了文章，让每一面墙都能为孩子提供阅读。此时的教室已然成为教师与学生无声对话的途径，是贴心的课程，是课本与生活的链接。阅读教室能让孩子的学习梦想和老师家长的培养梦想走得更远。

??办亲子故事会，助力共同成长??

亲子阅读，即家长和孩子一起阅读，也包括家长指导孩子阅读。亲子阅读能缓冲孩子们在阅读中的恐慌心理，同时这一温馨的时刻能开阔孩子的视野，发展孩子的智力，能培养他们对书的兴趣，并进而从对书的兴趣激发到对学习语文的渴望，这对孩子的后续学习是很有益处的。

原计划每半个月的亲子故事会因为开学初的一些事情被耽搁了，但是从第12周开始就开启了一周一次的故事会。刚开学的时候以中秋这个传统节日来引导学生进行绘本的阅读，之后是孩子选择自己喜欢的来分享，第四次开始我就从孩子们“缺乏时间观念”这一实际出发，推荐了一系列的关于时间的绘本阅读。

从拿到要分享的故事，到在家的亲子阅读，孩子和家长在一起阅读中不断地磨合，相互帮助，相互影响，相互鼓励，最终面对一群渴望听故事的小孩儿孩子们和一群热衷于培育孩子的大孩儿们进行一次集体分享。小孩儿们读着听着，他们感受到阅读的快乐，体会到了父母的付出，了解到时间的可贵，努力学习着珍惜时间。大孩儿们陪着读着，他们乐于看到孩子们读书的姿势，更欣喜地看到孩子们的进步，也在不断地学习、反思和调整，力求与老师、孩子同步提升。

一次次的分享，孩子们从不会安静地听，到倾耳聆听，再到翘首期盼，这就是绘本故事的魅力，这就是亲子阅读的力量。让孩子爱上阅读，是你一生最划算的教育投资。阳光2班的大小孩儿们正在为这最划算的投资做着最执着的努力，我们期待着最丰厚的回报。

（撰写：何小孩）

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二（9）中队

经典诵读

“诵读传经典，诗韵润童心” 小学生古诗词诵读

中华经典诗文是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠，是人类文化史上最珍贵的遗产之一。它富含丰富的文化底蕴，营建出优美的意境。

小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，小学生诵读经典古诗文，接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶，对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。

为了弘扬中华民族优秀文化、传承中华文明，让传统文化走进校园，培养学生热爱祖国传统文化的热情，提高学生经典诵读水平，促进校园文化建设，深入开展学校文化建设活动，我班于本学期开始，开展了一系列“诵读传经典，诗韵润童心”为主题的特色经典诗文诵读活动。

“让古诗词每天都陪伴在我们身边”。我班利用每天早读、、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵。每个学期坚持背诵12首古诗词，整个小学阶段，让学生背诵和积累的古诗词争取达到近二百首，让古诗词所蕴含的生动传统文化，深入滋润孩子们的心田，为孩子们今后的学习奠定坚实的文化基础。

《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出了新的理念，新的学段目标要求，并在“评价建议”中明确指出了：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求。”还设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目”的建议。

由此可以看出语文教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。 本学期，我班利用午间阅读十分钟时间进行以古诗词诵读。十分钟里，伴随着动听的古典音乐，一首首内涵丰厚的古诗词由领读员传递给大家。孩子们有的静心聆听欣赏，有的轻声低吟跟诵，陶醉在古诗词带给自己的美好感受中。

国学文化对孩子的影响是潜移默化的。中国优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。他们在了解、学习国学知识的同时，一些习惯和品格也在渐渐形成。“让古诗词积累成为我们的习惯，”每个孩子都有一本古诗词积累的笔记。

（撰写：陈林红）

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六（5）中队

多才多艺

放飞梦想 ，超越自我

六5）中队特色班级总结

六5班是一个多才多艺的集体，有才华横溢的小作家,出类拔萃的舞蹈家；描绘山水的小画家；才思敏捷的数学家；驰骋赛场的运动健将；还有奏响人生的音乐家……每个音符都有着自己特有的音调与节奏,在老师的弹奏下,奏响了一曲曲动人的旋律。

班级不仅是孩子们学习文化知识的场所，更是促进孩子们身心健康发展的主阵地。创建特色班级，必须充分尊重学生身心发展的规律和不同的个性特征。给孩子营造“放飞梦想, 超越自我”的浓厚的学习氛围。让班级成为孩子有个性的家。

特色班级不可能是班级的单打独斗，那样会失去发展的活力。久而久之，学生会感到单一、乏味。必须借助学校的各项活动，把学生的才能展示出来，因此，特色班级与学校的活动相结合是创建过程鲜活灵动的关键。纵观整个学期，每个孩子在放飞梦想的同时，都不同程度超越了学期初的自已，可喜可贺！

孩子们在活动中锻炼了才干，也收获了掌声和快乐，校园里到处是班级孩子的舞台。做为一个班集体，只有在各种各样的活动中去努力实践，才能沉淀班级的文化和特色， 这是创建特色班级必须有的理念和行为。

（撰写：秦禾）

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一（8）中队

弟子规

学习弟子规，感悟智慧人生

《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，教导学生为人处世的规范，做到与经典同行为友。《弟子规》是儒家的基础，人性的基础。

《弟子规》虽然是一部古人用来要求自己言行的守则规范，但在现代社会，我们仍应遵守这些古训，古人的守则规范，不要以为事小而可以擅为，也不要应为父母的脾气而不忠孝道，比起古人，我们更应该以《弟子规》来规范自己的一言一行。

一（8）班的同学们利用假期和晨读时间学校要求全校师生共读弟子规的大好时机，认真颂读和学习《弟子规》。

这个学期我们把《弟子规》作为一年级学生亲子共读的篇目。初次接触《第子规》，认为和儿时背的《三字经》一样，不过是儿童的启蒙教育而已，因此很是不以为然。仔细读来，才知道这是一本做人之道的宝典，浅显易懂的文字蕴却含着做人的真理，不仅对于教育少年儿童，对于教育家长，令其 明辨是非，善恶，尊老爱幼。自己要以身作则，处处为孩子作好表率，引导和启发孩子们的“孝心”、“爱心”和“感恩心”开拓孩子们的道德智慧，为他们传授圣贤教育的典范。同时，也教育我们成年人，如何经营我们的幸福人生，和谐的家庭有着重要的意义。

开展《弟子规》的活动到现在已经有一段时间了，在我的指导下,家长知道与学生怎样共读,怎样辅导。很快,同学们都能熟练的背诵。表面上看，我所进行的《弟子规》教育似乎收到事半功倍的效果。可我发现孩子们在行为习惯上仍然我行我素，内在气质变化不大，读了“千古美文”，离做“少年君子”似乎很遥远，更谈不上与“圣贤为伍”做个“小圣人”了。于是，有时间我就把《弟子规》拿来反反复复地背诵，体会句意。里面的“不力行，但学文。长浮华，成何人”这几句经典的话给我很大的启示。是啊！《弟子规》孩子们是学完了。关键是不能把它落实到实际生活、学习中，如果不能力行，学生背完《弟子规》又有什么用呢？ 接着我立即调整思路，把“身体力行，以身作则”放在日常学习、生活中，对学生展开思想道德教育。首先，先要求自己做到“身体力行”，这样才有说服力。以前上课，我的讲台很凌乱，“见人恶，即内省，有则改，无加警”，现在我要“见己恶，即内省”了。以前上课累了喜欢靠一靠讲桌，现在我时刻记住“步从容，立端正”，以前批评学生我大声训责他们，现在改成“怡吾色，柔吾声”。在我一言一行的影响下，学生也在慢慢改变。如在学习完“入则孝”章节后，我结合学校的感恩“护蛋”活动，引导学生自觉尽孝，告诉他们孝敬长辈不需要等长大，现在就可以以各种方式回报父母的养育之恩。例如，在家里给劳累的父母端茶送水、捶背、盛饭、摆收碗筷、打扫卫生、……在班会课上，我还让孩子们举手发言“身体力行”带来的收获和快乐，大家都很兴奋。

有许多家长也反映：孩子通过亲子共读活动，在学校和在家的表现特别的优秀。比如，过去孩子没有胆识，胆量特小，当老师要他起来读书时，不但没有自信，加上颤抖的声音，语音就更不清楚了；通过学习弟子规，孩子上课被叫起朗诵时，就非常地有自信，每一个字都读得铿锵有力。故经典诵读确实可以培养孩子的耐心、训练孩子的胆识，尤其是胆小的孩子，他的自信心也会相对提高。

作为一名教师，《弟子规》对我的工作也有很大的启发。孩子种种不好的表现都是在提醒我们教学的缺失在哪里？当我们情绪不好时，烦躁时，尤其是孩子屡犯同一个错误时，我们常常会失去了耐心，忘记了“人之初，性本善。”忘记了教师是帮助孩子、成就孩子，而不是指责孩子。那孩子们也会随着我们的情绪在转。曾经有一段时间心里非常烦躁，看到孩子吵呀、闹呀，孩子就烦心，批评、处罚没有效，反而闹得更凶。静下来反省自己,为什么不能“以责人之心责己，以恕己之心恕人”呢?真正去做时，相信会和孩子相处得很愉快。

（撰写：林国慧）

来源：各班班主任

排版：孙瑞瑞

审核：叶科

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