写作 学习改写教案初中语文 人教统编版部编版 九年级上册2018部编 语文教案

课题 学习改写 单元 六 学科 语文 年级 九学习目标 1、了解什么是改写以及常见的改写 形式，明白改写的基本要求。2、学习改写的要领和方法，能根据原文主题进行创造性再加工。3、培养文体意识和写作兴趣，提高想象能力和创新能力。重点 学习改写的要领和方法，能根据原文主题进行创造性再加工。难点 学习改写的要领和方法，能根据原文主题进行创造性再加工。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 1、出示课件，仔细观察图画，体会扩写、缩写、续写和改写的含意。2、在第四单元，我们学习了缩写，缩写就是就是在保持主题思想不变的前提下，压缩文章篇幅。原来我们也学过扩写，就是在保持主题不变的情况下增加内容，使文章更加丰富。也曾经学过续写，就是从原文出发，遵循原文的思路，对于原文做适当的延伸。3、今天，我们将要学习的是改写。改写，就是在原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行艺术再加工。 看图，交流讨论 用图画来体现扩写、缩写、续写和改写的含意。讲授新课 1、阅读课本写作—学习改写，思考讨论下列问题。（1）什么是改写？改写就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。（2）改写有什么作用？改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。（3）改写有哪些形式？第一、可以改变文体，比如将诗歌改写成散 文，将小说改写成剧本；第二、可以改变语体，比如将文言文改写 成 白话文，把书面语改成口语；第三、可以改变叙述方式，比如将第一人称改 成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。 总之，可以从各个角度进行改写。（4）改写有哪些要求？第一、改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要去下笔前深入体会原作，把握其内容和精神。第二、改写也不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。第三、要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。第四、避免人称不统一和情节上的混乱。5对比阅读《楚辞》中的《九歌·礼魂》成礼兮会鼓，传芭兮代舞。 姱女倡兮容与。 春兰兮秋菊,长无绝兮终古。郭沫若改写的现代诗唱着歌，打着鼓，手拿着花枝齐跳舞。 我把花给你，你把花给我。心爱的人儿，歌舞而婆娑。春天有兰花，秋天有菊花。馨香百代，敬礼无涯。文言文改为现代文改变语体。2、写作引导。引导一：精读原文。 精卫填海又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。引导二：阅读改后的文章，对比改写的内容，进行再加工创作。精卫填海从前，有一位部落首领叫炎帝，他有一个小女儿，叫精卫。精卫特别喜欢在皇宫的池塘里划船。有一天，仆人对她说：“世界上有一种池塘，人们说它叫海。”精卫听了两眼放光，仆人还说，海里面有许多可爱的小鱼，还有珠宝呢！精卫听了更加喜欢，心里产生了对大海的无限向往。 有一天，精卫趁侍卫没注意，悄悄地溜了出去，她走啊走，终于来到了大海边。啊！大海好蓝呀！精卫不知从哪儿找来一艘小船。她轻轻地把船推到海边，她上了船，慢慢划荡双浆，小船随着飘动起来。突然，一股巨浪朝精卫扑来。精卫赶紧加快速度撤离，可是已经来不及了，大浪已经扑了过来。“啊！”随着一声惨叫，小船被巨浪吞没了。等精卫醒来，她发现自己已经变成了一只小鸟，正站在树上。有很多鸟儿也都栖息在这里，精卫听到这些小鸟叽叽喳喳地在说些什么，仔细一听，原来是在诉说大海给人们带来的危害。 精卫听了愤怒不已。她下定决心，要把大海填平。就这样，精卫每天都会去西山衔石子飞来扔进大海，不管风吹雨打，她也一刻不停地往大海里扔石子。她的目的就是要把大海填平。 到了今天，如果你去大海玩，很有可能会看到这只小鸟哦。3、阅读写作实践。按顺序分层训练：任务一、选取一则古代寓言，用现代 汉语改写成一篇小故事。300字左右。任务二、从学过的小说中选择一篇， 改变原来的叙事视角，换成另 一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。4、写后交流，例文欣赏。任务一：拔苗助长（原文）宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。拔苗助长（改写）从前，宋国有个农夫，每天起早贪黑的下地耕种。这天他下地耕种完后，路过邻居家的田地，抬头一看：绿色的稻苗已经长的十分茂盛而且长得很快很高了，而自己家的庄稼才食指高矮。他心急如焚，在原地走来走去地苦思冥想让庄稼快速长高的方法。忽然，他想出了一个“妙计”，然后便向自家的田地走去，撸起袖子小心翼翼地把庄稼拔高了一些。这样把所有的庄稼都拔高后，看了一眼邻居家的稻苗比自家的稻苗还矮，脸上终于露出了满意的笑容，扛起锄头又累又乏的回了家。刚回到家就对家人说：今天我帮助庄稼长高了，可把我累坏了！ 农夫的儿子听了后赶快跑到地里去，一看，发现禾苗全都枯死了。任务二：《武松打虎》改写 我乃是景阳冈的第一猛兽——老虎是也。选择景阳冈做领地很正确，这里山好水好空气也好。但是我被一个我盯上的“猎物”给打死了。真是气人！那天，我一天都没有吃到东西了，饿得直发晕，就想着四处走走，碰碰运气。终于，在一块青石旁发现了一个醉倒的“猎物”——也就是武松。 我放轻脚步，慢慢地走近武松，本想偷袭他，可老毛病犯了，嗓子好痛，就大吼一声，把那武松给惊醒了。反应超快的我马上跳起来，扑向他。可他抡起哨棒把我打出三尺之外，与此同时，他却闪在了青石旁边。我见那武松身手敏捷、力量超群，就知道这人不容易对付。我想：对于他用强攻不大可能，用智取也不行——我智商还没他高呢！只能用强攻和智取的结合体了——我的绝招，此乃镇虎之功。到现在还没有一次不成功，这小子不用说肯定是我口下之食了！可人算不如天算！我用前爪按了按地面，使劲一跳扑向武松。武松看明白了我的动作，往前跑，以躲避我的进攻。我只好用力蹿下来了，正落在武松前面。可武松反应太快了，闪到了我的背后。没有办法，我只好把前爪搭在地上，一掀，可还是被武松闪开了。 这下，我急了，大吼一声，震得那山冈摇摇晃晃，同时也将尾巴倒竖起来，一剪，还没剪着。 武松反倒把我摁倒在地，狠狠地揍了起来。我大声喊“饶了我吧，我不吃你还不行吗？”可是他非但不听，反而打得更猛烈了。我渐渐地失去了知觉，不知道后来发生了什么。改换人称，改换角度。5、写作指导如何改写？（1）要领会原文的主题、情节、表达方式等，审清题意、明确要求， 对改体裁、改人称、改语体及字数限制要作到心中有数。（2）要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那 么要作相应的改变，标题自然不能使用原文的，要按照要求确定中心，按中心确定标题。（3）改写需要想象，在改写的过程中，要融入个人风格，避免千人一 面，展示自己的语言风格和行文风格。既区别于原文，又有个性。（4）保持两个“一致”，一是文章风格要一致，二是叙述方式要一致。6、布置作业。任务三：本单元的课文改写课本剧。思路导航一：本单元学过的课文有《智取生辰纲》、《范进中举》、《三顾茅庐》、《刘姥姥进大观园》。第一步：确定主题，你想写哪篇？表达什么主题？第二步：剧本不同于小说，需要确定时间、人物、情节、场景。你就是 导演，先来安排一下吧！哪些人物出场？在什么场景表演？他 们说些什么才能推动情节的发展？第三步：内容以语言对话的方式来呈现，需要确定人物的对话。心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明。、第四步：写好后交流评比，试着表演表演。思路导航二。范进中举（课本剧节选）第二场 报喜人物：范进，范母，三个报喜人，五个邻居。场景：范家范：推门进家娘，我回来了。范母：从后面出来，声音微弱儿啊，你这几天去哪里了?范：我进城参加考试了。范母:“儿啊，我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。”范：好！（抓鸡，抱鸡下）一片锣声响起，报喜人一骑着马来到范进家门前，把马拴好报喜人:快！快请范老爷出来，恭喜高中！（范母忙躲进屋子里，又探出头来。）范母：小儿方才出去了，去集市上了。一报：原来是老太太。恭喜，恭喜!拱手，老太太出来范母：客官快快请坐！（报喜人坐下5个邻居簇拥而至，有的笑着，有的显出惊讶的神色，有的好奇地往里瞧，并小声谈论着邻甲：范老太太，恭喜恭喜，您老终于可以享福了。邻乙：嬉笑范老太太，赏点钱吧!二报：恭喜范老爷高中！三报：范府范老爷高中亚元，恭喜恭喜！（又两个邻居上，围在门口邻居丙：范府要翻身了！一报：老太太，把范老爷请回来吧！母：对邻居甲说高邻，麻烦您去找小儿回来。邻甲（惊喜地）好！我马上就去！ 阅读思考，摘录重要信息。写作引导，认真阅读，分析研究。写作实践，按顺序分层训练对比交流，找出自己的问题和优点。体会理论知识点。实践操作。例文指路 阅读理解，学会审题。进一步明确改写的含意。检查学习效果。学习与检查理论与实践相结合。进一步学习剧本的改写方法。课堂小结 板书 学习改写改写文体 尊重原作改变语体 适当创作改变人称 行文协调