写人的精神品质的作文

描写人物品质的作文描写人物品质的作文 一条通往山村的、杂草丛生的小路尽头，一位年近花甲的老人站在月光中翘首遥望前方的路。暗淡的影子被月亮的光 辉拉得老长老长……这是小时候她给我留下的最深印象，她 便是我的外婆。 那时，母亲事情忙，一年中我总有几个月留在外婆那里，那几个月是我童年时最开心的时光。 外婆爱摆弄花草，尤其爱种草药。不舍鸡鸭啄食，不舍小孩踩踏，不舍风吹雨淋的，每天太阳落山了，外婆就带着我 去提泉水浇灌它们，这样经过几个月它们长大了，采下，洗 干净，晒干，然后收好，不轻易送人，要给我留着。我小时 候的咳嗽、上火就是在这些淡淡的草药香里烟消云散。 外婆到哪儿都忘不了她家的小猪、小鸡、小鸭，不管在哪儿总会尽力赶回来给它们喂食。尽管如此尽心尽力，养出的 胖猪肥鸡除了补贴家用，自己都舍不得尝上一口，都送进我 的碗里，然后笑眯眯地看着我美滋滋的吃着，说：“外婆只 吃素不吃肉。” 走，却在背地里偷偷抹眼泪。几年后，落后的小山村也发展起来了，外婆家装上了电话，外婆高兴得像个孩子，每天都 要打个电话来叨念几句，什么“家里的西瓜要成熟了，什么 时候来吃上几个”“家里又种上了许多草药，我想给你送 去”“家里的肥猪要宰了，来吃吧”……总之，不论她说了什 么终归要转到我的身上。 再见时是前年过年的时候，外婆的发梢又添上屡屡银白，她的腿脚已经很难迈动了，浑浊的眼睛已经无法认人了，然 而，听到我的声音，她仍能喊出我的名儿，拉着我的手絮絮 叨叨地叮嘱着只有她自己明白的话。 那天离开的时候，她挣扎着送我到村口。月光下外婆依然像以前分别的时候目送我们离开，只是她的背更加佝偻了， 影子被拉得老长。一轮明月、一条小路、一位老人，这幅清 淡的图画就这样铭刻在我的记忆中。有时候爱不必大声宣 扬，不必跌宕起伏，不必轰轰烈烈，就如石头上方的那轮清 月，轻轻柔柔，照亮每个人的心。我想，每个人心中都有一 轮月亮，我也有。 我的外婆，天只是蒙蒙亮就起床了，背着一个箩兜，拿起镰刀，就一步一步地朝自己的树林里走去，外婆弯着腰，拣 起一根小柴棒，一根，两根，三根……不过多久，箩兜装满 了，她吃力地背起箩筐，一步一步地往家走，回到家，外婆放下箩兜，没有休息又提着一大个竹篮往菜园走去，不一会 儿，就到了菜园，外婆拿起镰刀朝一大株青菜砍去，—下午， 外婆吃完饭，来到了放在储存室以久的一捆捆柴，外婆背着 一捆柴火，迈出了艰难的步伐，就这样，外婆来回了许多次， 终于把柴火搬运完了。 一个人的力量虽小，但拥有了铁一 般的意志以后，便得到了无穷的力量，可见，愚公移山精神 是如此的强大，今天搬一点，明天搬一点，总会有一天会都 搬完的，日复一日，一年的秋天又到来了，外婆得到了应有 的回报，收成异 常丰富，可谓俗话说得好：功夫不负有心 人，用来形容我的外婆恰倒好处。 看着外婆，我不禁想起了爸爸说过的话：如果中国没有像外婆这些为人民任劳任怨种粮食的农民，中国的资金已不成 问题，但是中国缺的还是粮食，如果没了粮食，你有再多的 钱，没有人买粮食给你吃，那么到底你只是会饿死了，从这 点就已经可以看出，农民是我们的脊梁骨，没有了他们，就 如同我们一个完整的人没有了脊梁骨，那么我们还能活吗， 当然，我们就不能活了。但在农村，有一些农村的小伙子， 他们不愿种庄稼，都去外地打工去了，有时别人问起自己的 身世，为了不让别人瞧不起，就隐瞒说自己是农民。就算让 这块地枯死了，他一不管，还觉得什么事都没，放着这主上 传下来的田枯死。 是啊，农民是我们的脊梁骨，没了他们，我们就垮了，但是，还有那么一些人，总是瞧不起农民，农民怎么了，农 民就不是人了吗，都是一条生命，怎么能说是不平等呢，难 道城里人就是天，农村人就是地吗。怎么能这么说话呢，这 是不对的。还有那些小伙子也真是的，是农民又怎么了，现 在，中国也只是一个农业大国，没有了农民，中国人吃什么， 放着主上留下来的农田不种，让它变成荒地，这也算是大不 孝了吧。 联播经常提到“三农”这两个字眼，那么，“三农”到底指的是什么呢？“三农”指的是：农业、农村、农民。那么， 胡锦涛总书记为什么要提出“三农”呢？因为总书记想让我 们重视农民、农业、农村，不让我们再歧视农民，因为，我 们已经明白，农民是我们的脊梁骨，为我们种出可口的粮食， 现在，像我外婆这样兢兢业业的农民已经没有多少了。哎！ 真像九斤老太所说的：“真是一代不如 一代了啊”。 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老 师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻 松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起 课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我 们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地 说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？” 我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到 贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？” 同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真 的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿 起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟 爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮 的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文 不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动， 词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作 文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春 光明媚，百花争艳……” 打这以后，同学们写作文时，总要 细心琢磨，深入了解.又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲 的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大 气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说： “同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们 熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接 着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的 衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家 都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来.他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海 蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这 就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后 布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花 辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律， 都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大 家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能 写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么 能不产生浓厚的兴趣呢？ 我在这世上，只尊敬3种人：为人们无私奉献的人；对我 生活上、学习上有影响的人；我的长辈。爸爸是我尊敬的人， 但不只是因为他是我的长辈。 记得有一年，他和一位朋友 在家里谈事情，约好明天 10 点在南宁市图书馆门口碰面。 到了第二天，天有不测风云，下起了倾盆大雨。他不顾我的 阻拦，毅然决然的走了。 11 点，12 点，他回来了，寄托了雨对他的问候回来了。“怎么样，他没来吧？我 就知道，叫你不去，你偏去。还不带伞，迟到一下又不会怎 样。”我靠在墙壁上说。“这不是去与不去、迟到不迟到的问题，而是信誉的问题。尽管他没来，可我去了，我问心无愧。 再说了，淋湿了，可以擦干；生病了，可以吃药；可信誉没 了，什么都不可以！”这一段话震撼了我。 我尊敬他，因为 他的守信。 一个双休日，爸爸带我去菜市场买菜。我们走 到一个卖鱼的摊子，卖鱼的是个老太太。“鱼怎么卖啊？”“3 元一斤。”“好，给我来一条。”说完，老太太麻利的抓起一 条鱼，称得2 斤，然后装袋。爸爸付了钱，但他接过鱼时， 露出一种怀疑的表情，但一会儿不见了。 我们在离开的时 候，爸爸去了公平秤，称了那条鱼的重量，公平秤显示的是 斤。爸爸二话没说，马上跑到那鱼摊，把应付的钱给了老太太。还说：“您应该换个秤了，不准！”说完，我们走了。 我尊敬他，因为他的诚实。 我一天走在回家的路上，突然 一位老人的拐杖掉进了栅栏内，用手够不到，老人没有拐杖 又寸步难行。一个个行人走来询问，一个个行人又摇摇头地 走开。我看不下去了，一个箭步走到栅栏前，突然，一只手 搭在我肩上，“小同学，这不用你，我来！”我一回头，原来 是爸爸，他看到是我也吓了一跳。 我往后退，只见爸爸抓 住栅栏，一跳，一翻，进去了。拿出拐杖，慢慢地放在老人 手上。然后，爸爸马上走了。老人问我：“他是谁啊？”“我 爸爸！”我自豪地说。 我尊敬他，因为他的无私奉献。 烈日的炙烤下，一天又过去了。这是在地球村的最后一个晚上，繁星在天空中放着寒光，给人丝丝凉意。 晚会结束 了，我们回到宿舍。宿舍里又回荡起说笑声。过了一会儿， 培欣直喊脚拇指肿得疼，我们吓坏了，一下子围在她身边： “怎么办呢？”“我带培欣去医务室！”晓燕自告奋勇。 “不，我不去！”培欣的话打破了七嘴八舌的着急声。“那 我帮你拿药水。” 晓燕说。“好吧！”可是晓燕并没有带来药 水，却带来了培欣的“克星”——孙教官。培欣就这样去了医 进入医务室，药水味扑面而来，培欣的泪水已经在眼里打转了。 医务人员说，必须把脓挤了才会好。医务人员找来两张椅子，背靠背，让她把脚放中间，椅子往里夹住大拇指。培欣 疼得“张牙舞爪”，眼泪不住地往下涌。晓燕把教官拉过来想 安慰培欣。可哪知培欣一把抓住教官的手…… 可怜的教官成了“牺牲品”，他一会儿龇牙咧嘴，一会儿咬紧牙关，可哪里能挡得住这种疼，医务室里传出了杀猪般的 嚎叫声。 脓破了，孙教官的手上留下了深深印迹。培欣感动极了，擦干眼泪，在晓燕搀扶下，一瘸一拐地回到宿舍。 写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好 写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学 习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主 要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出 这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特 点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深 二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个 人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人， 给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作 文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不 要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文 中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易 想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作 文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。 10 三、运用描写要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”， 第二天“故意给‘忘了’”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性 格特征，给写活了。 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即 横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己 在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比， 能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地 表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比 写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。 “世上只有妈妈好。”每当我听到这道歌，就会想到我亲爱11 的妈妈。我的妈妈很平凡。 记的有一次，我突然感觉头痛的很厉害，浑身上下软软的，没有力气，躺在床上，昏昏欲睡。妈妈看我的精神萎靡不振， 就给我量体温。竟然39 度！我发烧了！妈妈显得非常焦急。 她赶忙给我拿药，然后把药吹凉了，一口一口地喂给我吃。 然后不停地在我的额头上敷凉毛巾，帮我降温。她折腾了整 整一天。到了晚上，我慢慢退烧了。看到妈妈因劳累而略显 苍白的脸，我的心里酸酸的。 教师点评现在很多的儿童一生下来就被众多人多爱所包围，而自己却感受不到，这是多么的悲哀。而此文的小作 者却认真地观察着生活，用心感受到了那份无私的母爱，而 且怀有一颗感恩之心。这是多么的令人欣慰。希望每个学生 在写作的道路上既学会作文，又学会做人。 现我脸色不对，她马上从柜子里拿出药箱，从里面找出体温计。妈妈把体温计放到我的腋窝下，让我夹好，过了5 钟，妈妈拿出体温计，“啊，39.2度”。妈妈立刻给我吃了退 烧药，又给我端来温开水，用小勺一勺一勺给我喂水。妈妈 喂完水后，到网上查了治感冒偏方。妈妈用梨、冰糖和川贝 12 了大约二十分钟就熬好了。妈妈把熬好的水端到我的面前，让我把药水喝了。药水有点甜，我很喜欢喝。 教师点评此文与上篇文章选材相同，然而在具体描写时却有所不同。特别是到网上查偏方，然后煮水这一情节， 不但有新意，而且能够使人感受到妈妈的那颗深深的慈母 心。著名哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片相同的叶 子。”作文亦是如此。同样的选材，到了不同作者的手中， 也能写出不一样的精彩。 记得有一年过端午节，妈妈出差不在家。为了让我吃上可口的“豆沙粽”，爸爸亲自动手包粽子。只见他用汤匙在盆子 里挖些糯米，用手把粽叶卷好，将糯米倒进去，再把豆沙摁 进糯米中间，然后用五彩线系好，把包好的粽子连成一串。 爸爸包的粽子真好看，三角形的叫“羊角粽”，方块状的叫“水 立方”?各式各样，有趣极了。 吃着爸爸亲手包的粽子，我的心里美滋滋的。因为，我感受到了父亲给予我的那份真挚的爱。 教师点评一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但它永远会让你感到清新，感到幽雅。父爱就是这样，犹如茉莉一 13 样静静地开放。小作者用平实的语言，描写了父亲包粽子的 动作。全文没有对话描写，使人感觉不免有些许遗憾。但细 细想来，这难道不就是真正的父爱吗？它如大海般深沉而宽 爷爷家的院子是一个小花园。花园里有很多美丽的花。一天，爷爷又在种花了。他先用铲子松土，一铲一铲地挖。 不一会儿，一片土就被挖好了。爷爷又在松好的土里撒上自 制的花肥，然后把花苗小心地埋在土里。最后，爷爷还给种 爷爷不停地在花园里忙活，额头上冒出了一颗颗晶莹的汗珠。我说：“爷爷，您休息一会吧！”爷爷缓缓地站起身，用 手捶了捶微微弯曲的背，笑着对我说：“真是岁数不饶人啊！ ——不过，这花得早种才能早开花啊！” 功夫不负有心人，在爷爷几十天的精心照料下，新种下的花苗儿终于开出了漂亮的花朵。原来是菊花！黄灿灿的一片， 在秋日的阳光下分外好看！ 教师点评小作者用“先……然后……最后……”的句式把第二自然段写得很有条理。第三自然段，作者对人物年龄 及动作特点有准确的把握。使人感受到爷爷虽然年龄大，但 14 却热爱劳动，热爱生活。文章结尾表达了作者爱花，更爱爷 爷的思想感情。 我哥哥今年十六岁了，他个子高高的，一双眼睛又大又圆，身子胖乎乎的一看就让人喜欢。 有一次，我们一起去森林公园玩儿。我在树林里发现了一只小刺猬，我非常兴奋。我捡起一根树枝把它挑了起来。这 时表哥对我大叫了一声说：“不可以伤害小动物！你这样它 会死的！”我吓了一大跳，马上把它放回去。小刺猬好像受 到了惊吓缩成了一团，在地上一动不动。表哥轻轻地把它放 在草丛里，又去捡了几个野果放在它旁边，然后拉着我悄悄 地走开了。表哥对我说：“动物是我们的朋友我们应该保护 教师点评作者以小刺猬为线索，写出了两个人物鲜明的特点。小作者游玩时意外发现一只刺猬，兴奋地捡起树枝 挑了起来，使我们仿佛看到了一个活泼可爱而又有些顽皮的 男孩儿形象。而表哥的动作、语言又使我们感受到他的善良 和爱心。作者通过二人对刺猬的不同态度，赞美了表哥的精 神品质。 我有一个助人为乐的爸爸。15 一天晚上，爸爸下班回来已经八点多了，正在吃晚饭时门铃突然响了。原来是我们家邻居——小洋洋的姥姥来借纱 布，因为小洋洋的头磕破了。 爸爸急忙跑进卧室拉开抽屉拿出纱布。我们一起来到小洋洋家。“疼啊，疼啊。”一进门就听到了小洋洋的哭声。爸爸 连忙安慰他：“不哭，不哭，叔叔帮你包好就不疼了。”只见 爸爸一手固定住纱布 的一头，一手轻轻地缠绕着伤口。爸爸一边包着伤口一边微笑地说：“你是小小男子汉，要勇敢，叔叔一会儿带你去 医院。”小洋洋擦擦眼泪说：“谢谢叔叔，我不哭了。”不一 会儿，他的伤口就包好了。爸爸又急忙跑回家，穿上衣服， 换上鞋，拿起车钥匙，抱起小洋洋去了医院。 晚上，爸爸回来的时候已经十一点多了，我看着满头大汗的爸爸问：”小洋洋的头没事吧？”爸爸笑了笑说：“没事。” 教师点评此文通过一件小事，反映爸爸助人为乐的精神。作为三年级学生，能把人物的语言、动作写得如此具体， 事件过程交代得如此详尽，实属不易。文章开头与结尾简洁、 明确。通过此文可以看出小作者具有一定的写作功底。 我的数学老师中等个子，身材偏胖。圆圆的脸，弯弯的眉毛下带着一副红框眼镜。梳着一头干练的短发，看起来和蔼 16 可亲，又不乏严肃认真的样子。她就是我们的数学老师—董 老师。 董老师教学时很细心。记得一次数学课上，老师在黑板上出了一道简单的数学题。董老师似乎看出了我的不以为然， 于是，让我去做这道题。我很快就完成了。这时董老师看我 没什么可写的了，就说：“你回去吧。”只见董老师慢慢地走 向讲台，在黑板上画了一个大大的箭头。“天啊！”我竟然忘 记写横式的得数了。董老师转过身，看 写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记 事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程， 人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的 言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突 出人物的性格特点、思想品质服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例 的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写 好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、 17 姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要 出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为 心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功 的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、 作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的 动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心 理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动 的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的 原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、 鲜明了。 语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样 写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的 描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的 描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 18 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也 要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计 语言，更应该如此。 B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何 心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对 于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形 象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象 无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也 会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一 人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理 活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之 中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以 19 表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从 而突出人物的形象。 C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写 到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子， 大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模 样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。 关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出 内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响， 同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰 等方面都能流露出来。 有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦， 让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要， 安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从 多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该 遵循一定的 顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，20 外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写 是成功的。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。 一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有 所选择地写。 人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。 （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 21 1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性 的生动事例来写。 3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰 富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及 其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般 可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事 例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。22 通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后 相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比， 突出歌颂其中一个人。 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那 么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果 材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强 附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写 一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画 两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人 物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易 丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心 所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干 侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物， “星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过 应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之 间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有 必要平均使用力量的。 二、写两个人23 写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： （一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出 “我”和**之间的联系。在叙事过程中， 要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 （二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。 要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各 自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人 凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物 群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是 的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中 担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来 决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是 灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后， 24 就应该进一步考虑它的结构。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、 C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立， 从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定 的斟酌。结尾 的自然过渡，而且常常是对B、C、D 的归纳小结，又是对A 的照应。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层 次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的 二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常 常可以使文章内容丰富起来。