红色教育心得体会400字

陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”他提倡的“创造教育”，就是致力于为受教育者建设一个发挥创造力的环境。 课堂是“创造教育”的发源地。在教学过程中，教学是动态的，师生的状态不是一成不变的，随时会闪烁出思维的智慧火花。有时当我正沉浸在理想的教学活动中时，却有学生，让我措手不及；有时当我在课堂中不知不觉地进入学生色彩斑斓的纯真世界时，却也“无心插柳柳成荫”。所有这些突发的意外和亮点正是我课堂教学中不断生成的宝贵资源。 一、智慧引领 曾经有过这样的经历：一天六年级的一节英语课，学生们正上完科学课回到教室，小鑫因为晚回教室，发现自己的凳子不见了，他认准了是另一个学生拿走了他的凳子，于是两人就吵起来了。而这时我正意气风发地揣摩着自己的教学设计走进教室，却被教室突发的一切打乱了我课前精心的设计。 大部分学生看到我进教室马上安静下来，唯独他们两个还在争吵着，简直是“目中无人”，我顿时心中不悦，正欲发作，忽想这样做只会降低我预设的课堂教学质量，于是我控制自己的情绪，面带笑容地走近学生，问：“Boys and girls， what are they doing？”“XX is looking for his chair and he is asking XXX.”我再问：“Where was his chair just now？” “It was near his desk just now.” “It was under XX’s desk.”…. 一时很多学生都在回忆他的凳子刚才在哪， 用一上节课所教的一般过去时态自然地表达自己的想法。而这时小鑫已经冷静下来回到了自己的桌子边，我再问“Where is his chair now”？ 学生们开始边找边回答说：“It is under that desk