情境作文600字

精选作文:追逐梦想600字作文 转眼间，已度过十几个春 秋，蓦然回首，遥想过去，才发现追梦的脚步似乎从未间断。 曾几何时，有了梦想，为之带来了前进的动力。 曾几何时， 有了信心，为之生出了直上云霄的勇气。 曾几何时，有了 信念，为之开始了坚持不懈的奋斗。 但这些都过去了，在 实现梦想的道路上是不可能总是一帆风顺的，在途中的道路 上遭遇过无数次的挫折，为此。 我茫然过；徘徊过； 想要放弃过。放弃心里为之坚持、奋斗很久 但不管怎样都已坚持过来了，过去并不能代表现在和未来，不是吗？我认为梦想其实是我们每个人为自己设定 的目标、制定的计划。我们必须认真的面对，努力的拼搏以 及不懈的追逐，只有坚持了、拼搏了、努力了。梦想才会实 曾听说过这样一段话，蜘蛛没有翅膀却可以将网结在空中，因为蜘蛛相信，梦想就是最好的翅膀。叶子在风雨中 飘摇却依然坚守在枝头，因为叶子相信一生执着的绿一定会 换来一个金色的秋。 而我相信，为梦想插上翅膀，就一定 可以冲上云霄，曾想成为一名出色的作家，出口成章，作品 万人翻阅，读后意犹未尽。也想过成为一名知名的设计师， 设计出能诠释我独特个性的服饰，在为之不断努力时遭受到 数次挫折，但不想轻易言败，为此，我只能更加的努力，通过不断的阅读，不停的学习，不间歇的扩充自己识海。让自 己离成功更近一步，之后的一次比赛因上一段时间不懈的努 力，比赛取得了成功，增强了我的自信。 就让我们迎着风， 向着阳，一起努力前行，去追逐梦想谱写生命的乐章。黑龙 江哈尔滨五常市三中初二:解宇佳 追逐梦想作文很快就要考试了。我的心里越来越紧张， 因为我如果考不好的话，那我的摄像头和话筒就泡汤了。 那是因为有一次，我和我爸爸还有我的班主任老师路过电脑城，就进去看了一看。这时，班主任开口了：“我在这里 买过一个摄像头，很好用。是买给龚珊班主任女儿用的。” 他让我爸也买一个给我。我爸爸沉思了一会，说：“看看他 的表现再说吧。”我爸爸认为我平时的表现有点懒，总是想 不劳而获，所以给了我一个梦，希望我能够通过自己的努力 去争取。就这样，我开始了自己的追梦旅程。 为了自己的梦想，我想，我必须变“懒”为勤，必须抛弃不劳而获的思想，必须付出艰苦的努力。从此，课堂上我开始 认真听课，我记笔记也变得勤快了。一有空就在试卷堆里愤 笔疾书，或者看看数学、英语碟，或者听听英语带，在电脑 前也不再受诱惑。 现在，期末考快到了，就像运动员在100米冲刺的最后关 头，让人既紧张又兴奋。摄像头、话筒，我等着你！ 追逐 梦想作文 梦想，不是去像流星许个愿、白天坐在椅子上空， 就能实现的。它须要你去努力，去追逐，才能实现！梦想就 是自己渴望去做的事情，无论是大事还是小事，只要自己渴 望去做都算是梦想。 我们学过一篇文章，叫《在山的那边》，作者巴山比作实现梦想路途中的磨难，把海比作梦想。作者坚信：“在不停 地翻过无数座山后，在一次次战胜失望后，终会爬上这样一 座山顶，而这座山的那边就是海！”请记住：“失败是成功之 母。”没有失败就没有成功。在经历无数失败和挫折之后， 就会 还有一篇文章，叫《走一步，再走一步》，讲述了作者童年的一次冒险中，父亲帮助他脱险的经历，让他明白了：“挫 折并不可怕，只要坚定信心，着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，什么样的挫折都将被踩在脚下。”要想 实现梦想，不能只是空想，要付出实际行动，才能实现梦想。 虽然有些梦想离我们很遥远，但是只要一点儿一点儿的努力 去实现，终会有一天实现你自己的梦想。 记得我上小学5年级时特别流行滑旱冰，我也有一双旱冰 鞋，我滑的并不是很好，但是，我努力了伏尔泰说过，成功并非重要的事重要的是努力。 我还认为追逐梦想最重要的前提是自信，再有是有坚定的信念，如果你想做什么事情，但是你不自信，你只能一事无 成。爱迪生说过自信是成功篇二：2011 话题作文指导：追逐 梦想 2011话题作文指导：追逐梦想 写作文题当青虫成蛹时，它在软壳里期待化为彩蝶 的时刻；当花蕾成苞时，它在青叶中畅想盛开如霞的未来； 当我们稚气未脱时，我们在懵懂中憧憬美好的明天。梦想是 对未来的憧憬和渴望，放飞我们的梦想吧！朋友们，努力向 上吧！愿我们每个人追逐梦想，实现我们的人生目标！ 请以“追逐梦想”为题目，写一篇不少于600字的文章，文 体不限，诗歌除外。 技法点拨写作此文题时，我们可以从以下几方面着 1.挖掘“梦想”的内涵。梦想是什么？梦想是人生的精神支柱，是人性中最强烈的渴望，是照亮灵魂的明灯。它应该是 积极、健康的情感追求。它不同于“理想”，“理想”较多的是 代表既定的并且会努力实现的目标，在潜意识里，这种目标 是可以实现的；而“梦想”是代表着更为高远的理想，在别人 看来甚至是一种可望而不可即的至高无上的精神追求。梦想基于主观的渴望，是完美的理想。在立意时，我们须将其定 位为一种积极、美好的精神追求，以此作为文章的支柱。比 如，将获得学习成功、实现事业理想、完成人生规划等作为 自己的梦想。 2.着眼“追逐”的含义。“追逐”指为实现梦想而付诸行动和实践。如果光有梦想，没有付诸行动，那充其量只是一个想 法而已。如果敢于梦想，勇于实践，就一定能创造一个无限 美好的世界。写作时，我们应以“追逐”为文章的落脚点，强 调行动的重要性，以及如何通过行动来实现自己的梦想，从 而阐明一个人有梦想固然重要，但付诸行动更重要的道理。 要想美梦成真，就要立即行动、坚持行动，这样才会快速地 接近梦想，获得成功。 1.记叙文：结构可安排以“追梦”过程为叙事脉络，陈述自己或他人的追梦历程，在事件展开的过程中，可以采 2.抒情类散文：将主体部分的层次关系理清，采用并列式、层进式等结构，或以“空想”和“追梦”对举，或以“设梦”“追 梦”“完梦”递进，在抒情达意的过程中，将文章主题诠释清 ——怎样追逐梦想——追逐梦想的结果”的内在逻辑顺序，采用并列式、对照式、递进式等论证结构，运用摆事实、讲 道理等论证方法，条分缕析地阐释主题。 三、斟酌表达。我们要注意以下两方面：1.斟酌手法：在行文过程中要运用表情达意的技巧。记叙文中的首尾照应、 画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合等表现手法，可 以使文章叙事鲜明；抒情散文中的借景抒情、托物言志、抑 扬结合、象征等表现手法，可以使文章笔下生辉；议论文中 的引经据典、巧譬善喻、正反对比、类比推理等论证方法， 能使文章精辟独特。2.斟酌语言：记叙语言要生动、形象， 富有表现力，或体现叙述性、或着眼细节、或立足描写；抒 情语言要真挚、鲜明，富有情感性，多用排比段来增强文章 的表现力；议论语言要深刻、简练，富有概括性，通过鲜明 的观点、充足的论据和严密的论证，逻辑清楚地阐明事理。 例文精评追逐梦想 岁月悠悠，飘逸的白云牵走童稚的歌谣，汹涌的江水载走纯真的幻想，梦想的天空又多了些许灿烂的云霞，引领着无 数的追梦人为之奔跑，如夸父逐日般执著。（开篇以具有抒 情色彩的语句来开启文意，将“梦想”形象化、情境化，富有 感染力） 追逐梦想需要行动。（列举三个小论点从三个层面论述中心）每个人的梦想都是那么美好、远大，但是，锲而不舍地 去实现梦想的人却是少之又少，大多数人都是带着自己七彩的梦想，平平庸庸、碌碌无为地度过了一生。（先从常态心 理入手，从反面分析，引起读者思考）殊不知，要实现梦想 就要付诸行动，实现梦想的关键就在于能否果断地付诸行 动。吉姆?克拉克是一家通讯公司的创始人，梦想支撑着他 走上了成功的道路。克拉克毕业后考上了一所海军学校，也 许他会循规蹈矩地做一名海军，但是他并不满足于现状，他 给自己制定了详尽的计划，并且努力学习，积极进修，获得 了学士学位。几年后他获得电脑博士学位，随后创办了自己 的公司。“有伟大的梦，就要行动起来。”这是克拉克的座右 铭。（从正面着笔，先明确实现梦想需要付诸行动，重申本 部分的分论点，然后列举名人事例加以佐证，很有说服力） 全然不顾名利的诱惑，在列国间奔走14 年。一次，孔门 弟子到达一片荒野，天色渐暗，夜幕降临。师生端坐，忍饥 挨饿。孔子指着北极星，向大家提出一个问题：“北极星就 像周天子，群星便是诸侯，那么北极星与群星的关系如何？” 学生们纷纷应对，皆不得要领。孔子便说：“譬如北辰，居 其所而众星共之。”（即天子为诸侯的共主，诸侯拱卫他） 析：儒学鼻祖孔子虽然满腹经纶，但没有“货与帝王家”，而是为了自己的政治梦想，路曼曼虽修远，生活困顿终不改其 志。在那荒原之中，姑且不论其学术内容，只看这一群人能 够在困苦中不放弃自己追求的梦，以天为庐，以地为席，在清风明月中讨论切磋，我们就能体会出人类心灵的独特力 量，那就是矢 2.海明威笔下的老人桑地亚哥有个梦想：一定要捕获一条大鱼。八十四天里他渴求、等待、寻觅、执著?他苍老、孤 独、贫穷，但心中的阳光让他誓不低头、全力以赴、舍命一 搏、九死无悔——“冲啊，老头，把那条鱼拿下。鱼很强壮， 很聪明，但它终将会被我打败。”桑地亚哥总是这样追逐自 己的梦想，即使在茫茫大海上孤单一人与大马林鱼奋战的时 候，他也会这样大笑着告诉大海：“人可以被毁灭，但不能 被打败。”梦想，这生命之美、人性之辉，就是照亮这位老 人心中的一束最灿烂的阳光。 分析：那个孤独的老人，当他在大海里与大鱼顽强搏斗时，当他在巨浪中与鲨鱼殊死拼命时，他的追梦精神就深深地镌 刻在人们的记忆中。一个普通平凡的人物用奋争与执著书写 了自己的追梦历程，震撼了世人！ 回眸一笑百媚生——为作文写一个亮丽的结尾 俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”宋代洪迈说过：“一篇之妙，在乎落句。”一篇好文章，除了 有引人入胜的开头之外，还应有耐人寻味的结尾。特别是考场作文，因为结尾直接关系到文章的主旨是否明确，是否深 刻，是否新颖，所以结尾备受阅卷老师的重视。文章结尾的 优劣，直接关系到作文分数的高低。下面介绍几种写作中常 用的结尾方法，供大家参考。 一、画面定格。此种结尾绘景寓意，通过一定的景物描写，用绘画的笔调结束全篇，而其中又隐含着作者深刻的寓意。 如学生作品《神秘的班会》在结尾处写道：“下课了，同学 们涌出了教室。我透过窗户向外望去，一群大雁正在天空中 展翅飞翔，渐渐远去，远去?” 二、戛然而止。叙述戛然而止，让读者产生兴趣。如学生作品《我们的物理老师》在结尾处写道：“每当上物理课时， 他总是左手叉腰，右手握着粉笔，一副万般皆下品，唯有‘讲 课’高的样子。当我们听到精彩之处时，大家异口同声地说： ‘哦，明白了！’他便得意地一转身，再抑扬顿挫地说：‘下 面让我们再来看一道题。’” 三、概括总结。在结尾时简要地概括全篇的内容，或点明人物或事件的典型意义，以求深化主题，给读者一个清晰、 完整的印象。如学生作品《同桌》在结尾处写道：“这就是 我的同桌，一个十六岁的少年。他有他的喜怒哀乐，在这喜 怒哀乐里，可以看到一颗少年赤诚的心。” 四、卒章显志。“志”是文章的主题，“卒章显志”就是通过10 议论、抒情，或借助名言，篇末点题，起画龙点睛的作用。 如学生作品《在我的周围》在结尾处写道：“三年过去了， 记忆的底片大多被岁月的潮气和灰尘所侵蚀，变得模糊起 来。独有这一件事，大伯那真诚的爱，周围那春天般的温暖， 仍深深地留在我的记忆深处，使我无论在什么情况下，都充 满了无限的信心和勇气。” 五、出乎意料。在结尾处情节的陡转是一种精巧的结尾方式。如学生作品《人间“大爱”》，叙述了母亲极端地偏 爱他哥哥的几件事，以致他气得离家出走，连母亲病重时他都没有回家。 文章在结尾写道：“在一次无意中，他发现了那封信，让他震惊而又无法原谅自己的是，母亲在信中告诉他：‘其实， 你哥哥是捡来的。’”这个结尾出人意料，给读者留下了广阔 的想象空间，使文章有了不同凡响的艺术震撼力，深化了文 章的主题。 精彩的结尾能使读者长久地回味，遐思，更能为文章增添光彩！ 追逐梦想，感恩父母回首这十几二十年的青春，现在应 该是颇有感触的吧，首先还是落叶归根，家永远是最温暖的 地方，我仔细想过爸爸妈妈为了我付出了他们的青春，付出 了他们的所有，而我貌似从来没有说过一句感谢，说过一句 11 我爱他们，每次回家看到母亲忙碌的声影，看着父亲花白的 头发，我情不自禁的会自责，我这样的一个大学生，一个全 村的骄傲，五年十年之后又能给他们什么，他们把下半生的 希望全放在我身上了，而我究竟能不能承担起这一切。 去年的春节，老妈跟我说你爸的头发已经花白了，我很惊讶，因为我看到的父亲还是乌黑的头发，后来老妈补充到只 不过他染了。我心里一阵酸痛，我竟然没有注意父亲的变化， 然而小时候父亲几乎注意着我们的每一个变化，任何身体上 的小问题都逃不过他们的法眼。他们是如此的爱我们，我们 又为他们做过什么呢？特别父亲很器重我，因为我从小就成 绩优异，高考失利肯定也让他寒了心，然而他还是很开心， 因为我上了大学，他不惜加夜班的赚钱供我上学，可是爸爸， 你有没有想过你的身体，快五十的人了已不再是当年那个身 强力壮的小伙子了，如此高强度的劳动已经在你的身体里埋 下了炸弹，六七年的春耕秋收让母亲已不再年经，妈妈，我 很佩服您，也很爱您，这六七年来您一个人挑起家里的重担， 女人当男人用。六七年来，我让你跟爸爸分隔两地，忍受着 相思之苦。是孩儿不孝，才让你们生活的如此拮据，是孩儿 不孝才让你 们如此辛苦。可能你们会说我还小，不用我来承担什么， 可是，爸爸妈妈，现在的我就只有三年就毕业了。毕业后的 我成年了，总该承担起整个家庭了吧，您觉得那个时候的我 12 能给你们什么呢？我觉得按照现在的发展趋势，我照样什么 都给不了你们。你们希望我好好读书，好好考研，你说只要 我读，你们砸锅卖铁都会供我读。可是你们想过没有这条路 就一定能让你们住上大房子，开上车子吗？你们也只是听说 这条路不错，就认定了我也要走这条路不是吗？我承认只要 我认真学，我一定可以考个好大学的研究生，可是你们保证 研究生毕业就一定能找到好工作吗？现在更多的用人单位 看重的是一个人的综合能力，如果一个研究生站在那里，结 果办公，沟通，人际交流都不会，你觉得公司会要他吗？在 你们眼里这是一个不错的选择，可是并不是说最好的一定最 适合啊，爸爸，你知道我当初为什么选这个专业吗？因为分 数所迫，还有就是你们的愿望了，说实话我一点也不喜欢数 学，你却让我搞这方面的研究，我也不喜欢当老师，我说过 除非我所有的路都断了，我才去当老师。爸爸妈妈，你们还 单纯的以为现在的大学生很好找工作，可是时代早就变了， 如今的社会大学生就跟以前卖菜的一样普遍，没有任何优势 了。这些我知道而你们不知道，所以我才如此的想要改变， 因为只有改变了，我才能给你们你们 篇二：生活的拥有600字作文 精选作文:生活的拥有600字作文 生活到底拥有什么呢？生活是一个万花筒，赤、橙、黄、 绿、青、蓝、紫、色彩缤纷；生活是一个五味瓶，酸、甜、 13 苦、辣、咸，五味俱全；生活有万种风情，千般滋味，只有 仔细品味才能尝到它的真味。生活拥有变换。 自信和毅力 是成功的基石，成功是对失败的总结之果；逆境不可怕，关 键在人的态度和精神，只要有了奋斗的精神，逆境同样可以 出成就。生活拥有成功。 春天，绿色让整个世界充满生命 力；夏天，绿色感到大自然更强大的生命力量；秋天，金色 的果实是绿的结晶；冬天，绿色的生命在积蓄力量。生活拥 有四季。 只有启程，才会到达理想的目的地；只有拼搏， 才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只在追求， 才会品味堂堂堂正正的人生，启程了，人生生命才真正开始； 启程了，人才能获得做人的聪明。生活拥有启程。 信任是 一种弥足珍贵的东西，没有人用金钱可以买得到，也没有人 可以用引诱或武力争取得到，它来自于一个人的灵魂深处， 是活在灵魂里的清泉，它可以拯救灵魂，滋养灵魂，让心灵 充满纯洁和自信。生活拥有信任。 幸福其实是无遮无拦的， 它就像孤云出岫，朗月悬空，就像山坡上静静地吐着芬芳的 花。它没有围墙，拥有它也不需要门票，只需要一颗没有蒙 尘的真心，需要一双没有障碍的眼睛。生活拥有幸福。 生活有更多的拥用，而所需要的拥有是与更 多的努力分不开的，朋友们，让我们一起努力奋斗吧，一起 加油、加油、再加油。初一:清新一夏 篇一：生活中处处有作文14 作者：王亚宁来源：《科教导刊电子版》2013 专家指出：“追忆性体验能帮助人重新发现已逝生活的意义，不仅能通过想象、联想和记忆把最美好的、最值得珍视 的情感经验重新捉取出来，而且能挖掘出以往平淡生活中美 的因素，以积极地享用人生。”学生的生活丰富多彩，许多 美好的经历留在童年的记忆里。教师在指导学生习作时，应 选择贴近学生生活的题材，通过创设情境，勾起学生对美好 往事的回忆，唤起他们曾经有过的经历和情感体验，激起他 们情感的波澜，引发他们倾吐的愿望。 结合活动，参与体验，勤写作文 3.1在学校里体验作文 在学校里开展形式多样的活动，拓展教学空间，让学生体验活动的快乐，写真实感受的作文。“现场演示作文”“创设 情境作文”“现场观察作文”“现场游戏作文”在作文课上设计 可资记叙的生动、活泼、有趣的游戏活动，通过学生的参与， 激发学生情绪，诱导学生在轻松愉快的氛围中完成从思维到 语言文字的转化，从而提高学生的思维创造力及写作水平。 它把课堂“变成了舞台，变成了实验室，变成了一个活的情 境”，让学生充分参与，耳濡目染，身体力行，尽情欢畅， 然后记下其所见、所闻、所感。 3.2在家庭中体验作文 15 家庭生活是体验性作文的一个重要方面，家庭中的故事小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生参与各种家庭 体验活动，如在家中学做一种家务：包饺子、烧饭、洗衣服 等。但一定要让学生亲自去做，然后再把做的过程如实具体 地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且 他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍 门来表现自我。因此，他们就 学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起创作灵感，写出富有趣味性的文章。 3.3在社会中体验作文 叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”社会生活五彩斑 斓，只有让学生在社会生活中亲自感受，才能扩大视野，开 拓思路，流露真情。让学生自己去接触社会生活，如：买菜、 买书买报，自己去看医生，自己坐车回老家等等，学生从中 获得的感受是真实难忘的，同时也学会了对周围事物进行认 真地观察和理性的思考。有的学生从自己看医生的过程中了 解到医院的规章制度；有的学生在买菜中学会讨价还价，识 别真伪。这些形形色色真真切切的体验就成了学生写作之源 的活水，他们在这样的体验作文过程中既练了笔，又长了见 识，一举多得，其乐无穷。 3.4在大自然中体验作文 16 大自然是人类生命的摇篮，而远离大自然的孩子的作文就缺乏生机和活力。适时带领学生走向大自然的怀抱，去采撷 阳光，采撷雨露小学语文教学论文小学语文，采撷虫鸣蛙鼓， 采撷鸟语花香。童心向往自然，在春天里，我们组织学生到 郊外的田野，看返青的麦苗，看无名的 野花，看归来的燕子，嗅泥土的气息。在生机勃勃的大自然中，那种真真切切的感受，是从心底油然而生的。每次 走进大自然，笔者从不事前布置作文题目，也不提什么要求， 不给学生背上思想包袱，而是让学生在大自然的怀抱中尽情 享受她的触摸，倾听她的软语，尽情尽兴，满意而归。经过 的学生充分的体验，教师再稍加引导点拨，便会使学生产生 不吐不快的创作激情。因此，此时写的文章自然“文如清泉 石上流”。 总之，生活是写作的源泉，只有让学生体验生活，感受生活，强化情感体验，写学生自己亲身经历的事情，才能激发 写作的积极性、主动性，才能实现作文内容具体，表达真情 实感的目标。 作者：吴燕霞来源：《学校教育研究》2014 整体到部分。观察时应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察最熟悉的荔枝时，就可以同时采用几种不同 17 的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到 尝的顺序。这样写作时就更有条理，感染力更强了。 春日，我曾带班上的孩子们出去郊游，朝阳、薄雾、绿油油的稻苗?很美。可是孩子们对自然美景熟视无睹，只顾聊 天、玩手机?于是惊叹：孩子们把大自然抛弃了?芳草萋萋、 鸟语花香，和风细雨、雪花纷飞?大自然无时无刻不在展现 她那令人心醉的美。可是，忽视这些美，不能责怪我们的孩 子。因为他们常年被老师、父母圈禁在教室里、题海里，还 有看似“精彩”的卡 通动画前，他们被俘虏了，对自然渐渐失去了兴趣。然而生活是写作的源泉，离开生活，他们的写作便成了无本之木， 无水之源了。因此，我们要带领孩子们走出教室，投身到广 阔的大自然的怀抱中去，去欣赏红花绿草，去领略湖光山色， 去聆听流水潺潺?春天到了，我们可以开展“灿烂春天”的摄 影活动，让孩子们通过手中的相机拍下自己心中最美的春天; 端午节到了，我们可以开展“端午知识知多少”活动，孩子们 通过阅读、查找、寻访，搜集到许许多多的相关知识，既锻 炼了自己又丰富了知识;为了感知童年的幸福，我们可以开展 “我与凡卡比童年”的活动，通过对比，既了解了凡卡辛酸的 童年生活，又激发了他们热爱生活之心，再从生活体验中， 激发习作兴趣，把所看所感所听都记下来? 三、思考生活，珍惜生活18 生活的目的是什么？每个人的见解各不相同，因为每个人对生活都有着不同的理解。而我们不仅仅是欣赏者，更是参 与者。《小学语文新课标》中也提出：养成留心观察周围事 物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受， 积累写作素材。我们学习课文后，应该带领孩子到大自然中 仔细观察，应积极动员我们的孩子去参加社会的各项活动， 去感知去体验。但是我们的孩子留心观察生活后，却往往难 以写出很精彩的文章。那不是因为观察得不仔细，而是在于 对生活缺少了思考，缺少了感悟，因而他们的作文往往空洞、 流于形式，也就成了“流水账”。因此教师还要引导孩子们凭 借自己的理解，再根据自己的生活实践，用不同的思维方式， 从不同的角度来进一步感受思考，展开丰富、合理的想象， 让生活在脑中得以升华。一个勤于思考，善于思考的孩子， 他往往能够从小草的执着中感受到坚强，能够从日出日落中 感受到时间的飞逝，能够从老师眼里的目光中读懂关爱与鼓 励，能够从历史事件中明白国家要富强，个人要争气的道理? 因此，我们除了教会孩子们热爱生活，观察生活之外，还要 教会他们懂得思考生活，珍惜生活中的每点每滴。只有如此， 才能写出既有灵气，又有个性的佳作来。 生活处处有作文。 我相信教师只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心 人，从生活中找作文，同时再给予学生合理有效的作文指导， 给他们足够的表达自由和空间，宽容他们张扬的个性，一定 19 会改变他们怕写、苦写作文的局面，作文再也不会成为负担 了。让学生的习作走进现实生活吧，让他们抒发内心真正的 情感，满足自身的表达欲望吧，从而在写作实践中不断体验 到成功的喜悦，不断享受到写作的快乐，从而激起他们更强 烈的创作欲望。 青岛宁夏路小学张仕杰养成认真观察生活的习惯，拥有 一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会 思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表 达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学 生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作 课题研究的根本目的。 “写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处， 皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读 写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在 进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。 作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察， 20 素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需 要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产 生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达 的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。 让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师 要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有 关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在 学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己 的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程； 饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益 劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂 得保护环境?在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的 感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬 的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难 过与愤慨?引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。 作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。 如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时 必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”， 而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我 在作文教学时，便 21 舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间 活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前 段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有 了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生 的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺 理成章了。 课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千 般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材， 可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀 的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀 的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有 了深入的理解，从而写出自己的真情实感。 四、生活想象，文学创作的张力。培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在 感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要 的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成 为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学 生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一 组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠， 22 然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出 了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火 的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果 会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小 故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不 同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个 新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色， 风格迥异。有 的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。 创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写 出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材 的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖 深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿， 有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习 裁剪技术。 我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并 不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的 耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观 23 察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧 内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性 化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有 可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能 走向深刻。 一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件 多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就 会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课 题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有 效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣， 丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。 我的乡村生活暑假，在同学们都在为夏令营做准备的时 候，爸爸为了让我体验一下乡村生活，把我送回了农村老家 一大早，汽车载着我们离开了喧闹的城市，奔驰在乡间小路上。路两旁的参天白杨摇晃着碧绿的叶子，象是摇着千万 把蒲扇，给我们送来了丝丝清凉。刚进入村庄，一阵花香扑 鼻而来，原来，正是槐树开花的旺季，一群群小鸟在茂密的 24 枝叶间唧唧喳喳，好象是告诉我槐花有多么香甜。这里没有 城市里轰鸣的汽车声和闷热的空气，我仿佛来到了世外桃 一进家门，爷爷、奶奶、姑姑还有几位乡亲正在院子里等我们。大人们在亲热地交谈，姑姑给我找来几位小朋友，不 一会儿，我就和他们混熟了，他们带着我到树林里捉知了， 在花丛中捉蝴蝶，还在小河里摸小鱼、小虾。我玩得不亦乐 乎，早就把妈妈的叮嘱，没完没了的暑假作业，枯燥的英语 忘到九霄云外去了。直到吃晚饭，奶奶才在邻居家找到我。 吃完晚饭，爷爷要到田地看守瓜园。我听者就新鲜，囔囔着非要去不可。刚到地里，成群结队的“蚊子兵团”就立刻出 动，给我来了个下马威我的脸、胳膊、腿，只要是露在 外面的皮肤，全成了它们 世间最长之路，最难之路，便是人生之路。行走在人生之路上，鲜花不会一如既往的盛开，风雨不会绵延终不停歇； 途中可能只有些许幸福，但坎坷却也不至于阻断前行的路。 若要走好这段路，凭的就是努力奋斗的精神和一颗坚强的不 向困难妥协的心。 坚持不懈的努力，指的是被挫折绊倒后仍然始终保持继续25 前行的勇气，在摔得鼻青脸肿或遍体鳞伤之时，仍勇敢地爬 起来昂起头继续向前迈进。如果此时一直趴在地上，那图的 只能是一时的“休息”。例如，史铁生的路，比起普通人显得 异常特别，因为他后半生用轮椅代替了脚，他的路也许就终 结在此，可以坐下来好好休息，但他却用生的勇气继续做了 一个行路人。手推着轮椅，徐徐前行，他走的比别人难，比 别人慢，但是他看到了属于自己的一段路，写出了一篇篇启 迪人生的名作，也成就了灵魂的升华。他的路用生的勇气和 顽强的毅力坚持走了下来，所以有了不一样的风景。 坚持不懈的努力，指的是具有良好的心里素质和“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的崇高品质。例如，司马迁只是汉 武帝时的一个小史官，为何如今能家喻户晓，并成为许多有 志青年的榜样，是他曾经遭受腐刑吗？当然不是。司马迁的 成就只源于其超出常人的奋斗，他真正做到了生无所息，为 其《史记》呕心沥血，废寝忘食。若司马迁放弃《史记》的 写作，他定不会流传千古，只不过会成为历史的匆匆过客。 人们会认为他懦弱，没有毅力。然而，他却在极其艰苦的环 境下完成了被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史 记》。为后人所景仰。 正如宗璞所说：“花和人都是不幸的，但生命无止境。”生命中需要我们不断地努力，不懈地奋斗。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”努力奋斗吧！在有26 限的人生之路上走下去，走得坚强有力，你的人生便会绚烂 无比。 篇四：难忘的一堂课600字作文 精选作文:难忘的一堂课600字作文 在我二年级的时 候，有一堂语文课我至今还记得。 那个时候上课，我都知 道老师提问的答案，但我没有勇气举手。所以，我是大家公 认的最差生。而在班上，差生都会被别人看不起，都会受欺 负。所以，我决定上课时一定要积极举手回答问题。 上课 铃响了，我情不自禁的看了看我的手。我的心也加速怦怦地 跳。我看到了老师脸上带着笑容走进教室。 老师津津有味 地讲课文，讲了十多分钟吧，就满怀希望地提问大家。我听 到问题，心想，真简单，举手回答问题吧。 于是，我的手 颤抖着举过了头顶。眼前的情景让我惊呆了。我本以为题简 单，举手的人很多，但是，只有我一个人举手，其他的人都 好像还在思考。 我尴尬极了，立马把手放了下来。但还是 没来得及，被老师看到了。老师开心地点了我的名字。我慢 慢地站了起来，低着头，脸红得像个大苹果，两只手一直相 互交织地捏着，嘴里一直支支吾吾地抽个不停。 同学们像 看笑话似的，笑声一下子爆发了出来呢，我隐约听到有人在 说切。我都不会，她还会吗。真装。哈哈哈。真笑人。哈哈。 这是我的眼泪连串地流了下来。老师见状，叫大家安静了下 来，对我说小东，抬起头来看着我的眼睛，我知道，你是会 27 的，你告诉老师，你的答案是什么。 听了老师的话，我也 不知道是什么力量推动了我，我竟奇迹般地抬起头来，看着 老师的眼睛，满口流利地说出了我的答案。 这是，全班的 眼睛就盯着老师的嘴。只看见老师的嘴形是对字的形状，又 听见对这个字。 全班爆发了雷鸣般的掌声，这掌声对于我 来说意义非凡。这可真是难忘的一堂课呀。初一:2437247430 自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自 然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历 那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。 听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准 备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩 蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。 看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。 上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说： “同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做28 个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的 意图。 洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。” 壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳 还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的 神情。 看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用 蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。” 我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。 “老师，这 是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。 老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结 构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用 了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处 29 不有。请同学们去发现和发掘。” 几年来，我也慢慢发现 了安全帽，汽车的挡风玻璃?都出自于薄壳原理，洪老师的 这堂课留给我许多的思索。 作文课的铃声响了，我远远的望见，教我们语文的渊明老师从办公室里出来，可手里只拿了一本作文本? 同学们都很纳闷：“老师平时都拿着全班同学的作文，拣出好的作文读了，然后把作文本发下去，让我们修改作文， 今天为何只拿了一本作文本，难道? 老师走进教室，那他的嗓音提高到了80 分贝，开始了他 的滔滔不绝：“上一次，我要求你们写一篇想像作文，我认 真看了，唉，大约有30%的可以过关，当然，我不是悲观主 义者，我没有为你们没有过关的70%的人而感到伤心。因为 在这30%的人的作文中，我发现一篇相当好的文章，那会是 谁写的呢，我暂时保密，好了，我们下面讲讲写想像的重 点?”（渊明老师就是一个总是在关键镜头时，插上一段广 告的人，急死人了！）听了老师刚才的话，我便是“心潮澎湃”， 我祈祷着幸运女神能在这时候把幸运的事降临在我头上，我 也祈祷着老师能在那本珍贵（物以稀为贵嘛！）的作文本上 以响亮的读出我的名字?我在心里把所有我所了解的真主 都祈祷过了，就等着老师的那句话了。 30 一分钟后（那一分钟此时就像一个世纪那样的漫长），渊明老师一字一顿的公布了答案：“今天的佳作是——王小刚 的作文。”话音刚落，同学们都用羡慕的眼光扫向我，我欢 喜得无法形容，一时间竟然有些手足无措了。 “王小刚同学的这篇作文，立意新颖，是一篇‘现代版’的武侠续集?”老师的话此时听来是那样的动听，就如天籁