如果小福子没死 祥子会……

作文题很能反映孩子们对这部作品的理解深度，说的是“假如小福子没有死，祥子的命运会是如何？请结合书中内容，发挥想象，改写或续写故事”。

本来组内只考虑到孩子们会不会因为对大团圆式结局的偏好，而忽略作品的主旨，可结果却远远超出我们的想象……

你侬我侬

例： 祥子问：“你幸福吗？”小福子：“我好幸福……”

迎娶白富美，走上人生巅峰

例：祥子遇到了一个富家女，靠着丈母娘的资助上了北大。祥子学业有成，还得了奖学金，周末去做家教，最后结婚并过上幸福生活。

虽然很幸福，可这还是我们认识的《骆驼祥子》吗？

脱离人物性格，

脱离社会背景，

纯写言情小说，

这背后是学生对作品的不理解。

看来，想让初一学生仅靠略读去理解这部小说是难以办到的。于是，备课组长徐帆老师想到了“班级辩论”：

以“假如小福子没有死，祥子的命运会是如何？”这个问题来开展班级辩论，学生们基于文本阅读，提出有支撑力的证据。

正方：假如小福子没有死，祥子可以得到幸福。

反方：就算小福子没有死，祥子也不可能得到幸福。

每个学生都凭自己对本书的阅读理解以及网上的材料来撰写自己的辩论稿。每方选出4名主辩，其他同学也可参与自由辩论环节，发表见解。

主要论据

从辩论的整体情况来看，正方主要在人物性格上找证据：

祥子：老实、肯奋斗……

小福子：踏实，善良……

从内因和外因去辩证分析，他们会努力奋斗，有得到幸福的可能。

反方则大都从时代背景入手，指出当时的社会政治环境等给人物生活埋下了种种“地雷”，以及这些因素是怎样“压倒性地”导致了人物的悲剧命运。

现场发挥

孩子们在辩论时注重结合文本，除了自己对小说进行细致阅读，他们还会带领其他同学找到文中的句段来证明自己的观点。

视频一

班级其他同学积极参与自由辩论，参与面广，有实效。部分同学还能联系作者的其他作品如《月牙儿》进行说明，甚至主动上台写板书。虽然最后稍有失控，可这也恰恰反映了他们对自己观点的坚持，对这场辩论的投入。

视频二

孩子们也在辩论中发挥了才能，找到了快乐，可以预想，这次辩论后，他们对阅读的兴趣也会越发浓厚。

视频三

精彩观点

1

历史分析

——作者：西溪中学 初一（5）班 吴飞扬

2

人物性格分析

祥子：他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，的行尸走肉。一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他反映了旧社会劳动人民生活苦难与无奈。小说立意要由的内心状态观察到地狱究竟是什么样子，从城市下层劳动者的性格与精神弱点中去探索其悲剧命运的内在原因。首先，祥子的生活理想及其为实现这一理想的行为方式，带有深刻的个体劳动者的思想印记。他对个人的力量、年龄及勤劳忍苦品质的自信，使他无法凭借个人的奋斗无法与强大的社会黑暗势力抗衡这一生活真理。只能成为“个人主义的末路鬼”。其次，祥子的悲剧性格，善良诚实与现实的压迫，使他无法摆脱与虎妞的婚姻锁链，他的软弱无力决定了他“不能掌握自己的命运”。

实例1，书第2章，第12页，第1段：小心与大胆放在一处，他便越来越能自信，他深信自己与车都是铁做的。说明：祥子对自己身体过度自信。

——西溪中学 俞润喆

祥子、小福子最初的性格都是要强、勤奋的，这一点可以支持他们努力进取，得到幸福生活。

书中写：祥子在经历两起两落后，依旧保持着自己想要买车的梦想。直到虎妞死前，他还一直努力坚持着。

小福子的想法是“哪怕自己死也要救活两个兄弟”，可见她的要强，不向现实生活低头的珍贵品质。

曹先生的和蔼、替人着想；高妈为祥子出的点子；小福子给予祥子的信心都是他们可能幸福生活的依据。

——初一（5）班 章艺凡

如果小福子活着，祥子可以和她一起过上幸福生活。因为书中有许多段落都写到了祥子最后去找小福子时的激动与喜悦，如果小福子还在，祥子一定会对他很好，因为这是他唯一的依靠和依恋。然而得知小福子已死，“他的泪一串一串的往下落，什么也没有了，连小福子也入了土！”。他对生活的热情彻底消失了。

—— 初一（6）班 廖一帆

3

多角度：阶层、人物心理

阶层的角度：祥子是个人力车夫，处于社会最底层。他在工作中一直被强权压迫，很难做出改变自己身份地位的行动。比如祥子之前的三起三落，每次都是刚有起色就迅速沉没了，这说明他这样的穷人在当时军阀混战的社会背景下并无人权。

人物心理：从书中内容去考虑，此时的祥子早已经受尽了打击，被贫穷、人祸等不断打击。小福子的幸存虽然也许会让他重燃希望，然而仅仅是心理上的安慰而已。因为在当时的社会背景下，他的“干上两年，就可以买新车了，一辆、两辆……他也可以开厂子了”的梦想，仅仅是一种泡影。就算他与小福子可以在未来动荡历史中的各种打击如“被抓壮丁”、突如其来的战争、小福子染上性病等等幸存下来，他的想要买车的愿望也终将发展为执念，而在就出小福子后，越发一贫如洗的祥子离买车的差距实在太大，欲望始终被压抑会让人产生矛盾、焦虑和不安，内心始终得不到满足，也就无法得到幸福。

——西溪中学 杨昊天

辩论后感

随着辩论赛的进行，同学们都全身心地投入其中，时间仿佛过得特别快……我不仅了解了辩论赛的正式规则和流程，还了解了其他同学从不同角度对老舍的《骆驼祥子》的理解、体会，自己原本的浅显的认识也变得更加深入了。

期待下一次辩论赛，不知能擦出怎样绚烂的花！

—— 初一（6）班 竺如意

这一次辩论会让我扩展了思路，讲话更有逻辑性，思维更敏捷。让我学会了多角度思考，找出对方漏洞，而不是一直钻牛角尖。

——初一（5）班 朱圣斌

理性、激烈而又欢乐的辩论会结束了，我们的思考还在继续：如何让孩子们有效汲取名著的营养，加深他们对现实生活和其他文学作品的理解，锻炼他们的思辨能力？辩论应该是个不错的方法，我们的探索也会进行下去。

希望今天的文章对大家有所启发。差错之处也敬请指正。

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